【正文】 識爆炸的時代了，最重要的是進(jìn)行學(xué)習(xí)的革命，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會學(xué)習(xí)，使自己成為學(xué)習(xí)的主人，快速學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)的革命的重要組成部分，國際上最早研究快速學(xué)習(xí)方法的是保加利亞心理學(xué)家洛扎洛夫，他出版了《暗示學(xué)和暗示法大綱》。在英語教學(xué)中運用暗示教學(xué)法，不僅考慮了學(xué)生的生理發(fā)展規(guī)律，開發(fā)人腦潛能，也考慮了學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。⒈在英語教學(xué)中設(shè)置適宜的音樂片段音樂法是暗示教學(xué)法中最為常用的一種方法。課文教學(xué)。第一遍，學(xué)生可以邊聽邊看課文，注意語言結(jié)構(gòu)。因此，教師在英語教學(xué)過程中創(chuàng)建真實的問題情境，給學(xué)生以身臨其境的感受，能幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，從而大大提高教學(xué)效果。⒊在英語教學(xué)中注重環(huán)境暗示前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“只有創(chuàng)造一個教育人的環(huán)境，教育才能收到預(yù)期的效果。⒋在英語教學(xué)過程中開展豐富的游戲活動活動能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在教學(xué)what is your dream 時，教師講完新內(nèi)容以后，安排這樣的游戲——擊鼓傳花。心理學(xué)的研究證明：如果把表情、聲音作為非言語交流的符號，那么言語只能表達(dá)信息的7%，而大部分是靠非言語來表達(dá)的。四、結(jié)語暗示教學(xué)法是一種輕松愉快和充滿樂趣的學(xué)習(xí)英語的方法，它使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一種享受。倘若我們借助千百萬化的手勢去描繪音樂情態(tài)，刻畫音樂意境，用它來擬物、言志、傳情，在音樂教學(xué)中就會得心應(yīng)手，形象逼真，感人至深，既可增加學(xué)生對樂理概念的形象感，又能激發(fā)起他們學(xué)習(xí)音樂的興趣和熱情。例如，在教學(xué)《保衛(wèi)黃河》教師范唱時用手勢將旋律的起伏做一定的演示，讓學(xué)生從手勢中感知歌曲的高低起伏、強弱表現(xiàn)，對歌曲有個初步的了解。在唱第二?“河西山岡萬丈高，河?xùn)|河北高粱熟了┈”教師用劃拍的手勢進(jìn)行提示，在唱全曲高潮部分時，教師的手勢動作隨旋律的波動不斷上揚，最后結(jié)束時把握好時值來個握拳收尾。在講其他一些較抽象的樂理知識時，恰當(dāng)?shù)剡\用手勢，仍可收到事半功倍的效果。針對這七種不同手勢的表現(xiàn)，讓學(xué)生們用自己的語言描述每種手勢的基本含義以及由手勢聯(lián)想到的演唱感覺，以進(jìn)一步理解手勢的作用。其次，運用手勢切忌華而不實，喧賓奪主，隨意濫用。樂曲轉(zhuǎn)入第二部分時，教師用左手作相應(yīng)提示，右手繼續(xù)跟著旋律的起伏作相應(yīng)的波動，以此轉(zhuǎn)入下面的部分。教師切不可作一些多余的、夸張的手勢提示，應(yīng)該留有學(xué)生自己聽賞想象的空間。再如：在欣賞教學(xué)時，有些教師往往選擇先介紹樂曲創(chuàng)作背景，再介紹整首樂曲的段落表現(xiàn)，一邊介紹一邊用手勢不斷提示表演。我們強調(diào)手勢的精心設(shè)計，同時也應(yīng)避免手勢的濫用，我們應(yīng)該針對學(xué)生的聽課情緒不斷變換手勢，使課堂教學(xué)充滿新鮮感和趣味性。手勢要隨著歌曲的音高音低起伏變化，特別是在唱“親娘呀，親娘呀！”表現(xiàn)的是小白菜在用心呼嗨死去的親娘，有一種凄涼的、思念的情感。的確，巧妙地運用手勢，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察理解能力和對音樂形象的感知能力，同時還能夠使學(xué)生產(chǎn)生豐富的想象、聯(lián)想，捕捉到準(zhǔn)確感人的音樂形象，從而提高他們對音樂的審美能力，使音樂藝術(shù)更好地為學(xué)校教學(xué)的發(fā)展服務(wù)。這種 教學(xué)法有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和自學(xué)能力；有利于提高課堂教學(xué)效 率，減輕課外作業(yè)負(fù)擔(dān)。找出生 字詞后，也就為學(xué)生嘗試活動提出 任務(wù)，為進(jìn)入第二步嘗試練習(xí)做好了鋪墊。及時掌握學(xué)生嘗試練習(xí)的反饋 信息，找準(zhǔn)學(xué)生困難在哪里，為后面 的講解提供信息。教師講解火候已到，就轉(zhuǎn) 入下一步。為了再試探一下學(xué)生掌握新知識的情況，再一次進(jìn)行信息反 饋，讓學(xué)生認(rèn)真讀一遍課文，把還不理解的詞找出來，然后教師講解，直 到學(xué)生會部學(xué)會為止。該種教學(xué)法體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師主導(dǎo)的原則，做到了當(dāng)堂提出問題，當(dāng)堂解決問題，減輕了學(xué)生 的負(fù)擔(dān)，提高了教學(xué)效率，調(diào)動了學(xué)生的積極性，體現(xiàn)了面向全體的教 學(xué)原則，是一種較為實用的教法。一、建立真誠的師生關(guān)系。這樣，音樂課堂上就形成了一種友好、寬松的學(xué)習(xí)氛罔，每個學(xué)生也都樂于暢所欲言。讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)音樂教學(xué)巾的節(jié)奏練習(xí)足比較枯燥的。2．結(jié)合語言進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練如教學(xué)“滴哩哩”時．我先引導(dǎo)學(xué)生從生活語 巾尋找節(jié)奏：(快點快點，大家快來)；(跑過來呀，跑快點呀)；(唱吧，飛吧)；再借助朗讀、視譜、拍手、捫腿、跺腳等動作學(xué) 歡快、活潑的節(jié)奏：—— —— —— x x一。像我們農(nóng)村的孩子，由于條件有限，識譜的能力比較差。類似游戲、兒歌的形式妙趣橫生，能收到事半功倍之效。在實際生活中，學(xué)生不能事事都親身經(jīng)歷，所以在教學(xué)時，我經(jīng)常運用各種手段(圖畫、錄音、多媒體等)豐富學(xué)生的感性材料，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我常用“送星星”等方式對孩子進(jìn)行評價與鼓勵，讓他們在“數(shù)星星”所帶來的快樂而自豪的心理體驗巾產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的信心?？傊谝魳氛n堂教學(xué)中．教師要努力創(chuàng)設(shè)和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使每個學(xué)生時刻都感受到教師在關(guān)注著他、期望著他．使學(xué)生能體驗到愉快、滿足的情緒，促使其養(yǎng)成良好的性格。學(xué)情分析：兒童故事，是學(xué)生比較感興趣的，以聽故事入手，容易抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二年級學(xué)生對于歌曲節(jié)奏能夠較好的掌握，字母注音也能很好的完成，《小紅帽》這首歌曲對于他們來說，應(yīng)該是不難的。過程與方法目標(biāo)：聽動結(jié)合，師生互動，生生互動情感目標(biāo)：體會小紅帽天真活潑的個性，學(xué)習(xí)善良，勇敢的優(yōu)良品質(zhì) 教學(xué)重難點：熟悉學(xué)會旋律，能用優(yōu)美的聲音演唱歌曲。發(fā)聲練習(xí)[設(shè)計意圖：加強學(xué)生動作的協(xié)調(diào)性，用歡快活潑的旋律把學(xué)生帶入音樂的天地。1234|531|ⅰ64|553|1234|5321|2 3|2 5‖唱的真棒，我們看看下面要經(jīng)過什么地方？是要走過一架音樂橋，他給我們出的問題時一條節(jié)奏。（小紅帽去外婆家的心情是快樂、高興、愉快的。（2）老師分句教唱。學(xué)生展示成果。童話歌曲有很多，除了本節(jié)課所學(xué)習(xí)的歌曲外，你還知道有哪些童話歌曲嗎，請大家課后查閱。在發(fā)聲練習(xí)過程中，教師用親切的語言激發(fā)學(xué)生演唱的興趣，師：春天來了，聽！百靈鳥在放聲歌唱春天的到來，她在把這個消息報告你，報告她。把小朋友盼望春天到來的心情唱出來，讓學(xué)生初步感受，模仿演唱方法。（急吸氣的方法）師問：哪種演唱方法更能表現(xiàn)歌曲的情趣？讓學(xué)生感受、體驗并選擇正確的演唱技巧來表現(xiàn)歌曲的情緒。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情，鼓勵學(xué)生參與音樂實踐活動，我結(jié)合歌曲的特點，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)音樂表現(xiàn)的機(jī)會，受到學(xué)生們的歡迎。?在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生自由組合了故事表演組、歌詞創(chuàng)編組、器樂表現(xiàn)組、續(xù)編故事表演組。他以第一人稱的內(nèi)心表白，充滿激情地表達(dá)了幸福生活的兒童熱愛祖國媽媽的一片深情。二、教學(xué)目標(biāo)通過學(xué)習(xí)歌曲《媽媽的心》，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛人民、愛長輩的崇高品質(zhì)。四、教學(xué)準(zhǔn)備 錄音機(jī)、電子琴、多媒體、自治打擊樂器五、課時安排一課時六、教學(xué)過程（一）播放歌曲《祖國你好》，學(xué)生邊聽音樂便走進(jìn)教室。師、孩子們，我們都有自己的媽媽，媽媽最疼愛的人是誰呢？ 生、自主回答師、小結(jié)，從而引出新課。四、新歌教學(xué)出示歌片《媽媽的心》，聆聽歌曲，初步感受旋律分析旋律，復(fù)習(xí)常用音樂要素。師、同學(xué)們，這首歌我們用什么速度演唱？十六分音符下面的字怎樣唱？圓滑線下面的字呢？生：中速、十六分音符下面的字唱輕聲而且短、圓滑線內(nèi)所有的音長一個字。師：讓我們試試看，看誰唱的最準(zhǔn)確? 。同時強調(diào)力度 記號“”的作用，高潮部分聲音宏亮，結(jié)束漸強。六、總結(jié)下課同學(xué)們，時間過得真快，下課時間馬上到了，通過學(xué)習(xí)這首歌你打算怎樣做？生：好好學(xué)習(xí)師:同學(xué)們說的都很棒，我們一定好好學(xué)習(xí)，將來用聰明的智慧和勤勞的雙手來回報祖國、回報社會，在這里讓我們共同祝愿我們的祖國萬壽無疆、蒸蒸日上，永遠(yuǎn)走在世界的前列。在我的教學(xué)過程中出現(xiàn)了一定的問題：在教學(xué)時注意與學(xué)生的交流。后來經(jīng)過校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)除了以上我的思考外，出現(xiàn)這些原因的更重要的因素就是在我的教學(xué)中與學(xué)生的交流太少，我還沒有完全把自己的學(xué)生當(dāng)作是小學(xué)生，沒有把他們的音樂知識的底線摸清楚。我們休息一會！..小朋友快看哪，前面怎么有好多小動物??？”（生：??..）師：“讓老師去問問”????”哦, 師：“小朋友，猜一猜這是什么小動物來了，為什么? 生：因為音樂聽上去速度快，活潑?? 師: 你能用動作來表現(xiàn)嗎? 師：“仔細(xì)聽！這個又是誰來了呢？聰明的小朋友,你能用動作把你聽到的小動物表現(xiàn)出來嗎?（學(xué)生自由想像：大象、老虎、獅子??）師：“你為什么覺得是這種動物呢？”（學(xué)生：因為音樂很沉重，速度慢??）三、音樂游戲:模仿動物律動(背景音樂:洋娃娃和小熊跳舞)師：“小動物都到齊了,我們一起出發(fā)去洋娃娃家吧” 學(xué)生模仿動物的動作熟悉歌曲旋律四、學(xué)唱歌曲看課件,聽歌曲師：“，她們家好熱鬧哦,洋娃娃在干嗎呢?”（播放小熊和洋娃娃跳舞的課件）師提問（1）你聽到了什么?（2）你感覺他們的心情是怎樣的?從哪句歌詞感覺的?（生：很快樂，很活潑??）“l(fā)a””beng” 進(jìn)行模唱旋律師:讓我們也來學(xué)學(xué)洋娃娃用” la”來感受一下快樂的心情吧 師:再來學(xué)學(xué)小熊用” beng”來感受一下快樂的心情吧按節(jié)奏歌詞接龍師：洋娃娃和小熊跳舞，跳呀跳呀，一二一。師：“喜歡這首歌嗎?這其實是一首外國兒歌?！薄澳銈冊敢夂臀覀円黄鹛鑶?？”（生：愿意）師：“那么我們先來想一想洋娃娃是怎么跳的？”（學(xué)生進(jìn)行討論并進(jìn)行練習(xí)）師：“小熊又是怎么跳的呢？”（同上）師：“好，現(xiàn)在我們小朋友自己找一個小舞伴，分配好角色，和洋娃娃、小熊一起跳起來吧！”（老師請一位同學(xué)同時進(jìn)行表演）六、深化創(chuàng)作師：“剛才小朋友們跳得開不開心呀？”（生：開心）師：“小動物他們看到我們跳的這么開心，他們呀也想來跳，大家愿意他們一起來參加嗎？”（生：愿意）師：“那，老師先請小鴨來和洋娃娃跳舞。從各方面滲透《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，讓學(xué)生在感受、體驗、參與、合作、交流的過程中學(xué)習(xí)充分展示了孩子們的才華。學(xué)生能夠有興趣的、主動的去學(xué)習(xí)，把自己當(dāng)成了主人，所以當(dāng)他們體驗到成功的喜悅時便能夠自然地、充滿感情的演唱歌曲，還主動地來為歌曲進(jìn)行了表演。在歌曲表演時，教師與學(xué)生一起采取旋律接龍的合作互補的方式，使學(xué)生體驗到與教師合作表現(xiàn)音樂的樂趣，滿足自我發(fā)展的需要。指導(dǎo)學(xué)生相互合作，創(chuàng)造性地參與音樂活動。名字叫做牛，不會拉犁頭，說他力氣小，背著房子走。（老師用鋼琴的低音區(qū)慢速彈奏《蝸牛與黃鸝鳥》的旋律，學(xué)生聽到后隨音樂模仿蝸牛的樣子。三、初聽歌曲出示課件：《蝸牛與黃鸝鳥》的視頻文件。師慢速彈琴，生跟唱。師：你們覺得這一句應(yīng)該怎么唱才能表現(xiàn)出蝸牛爬得很辛苦呢？生答。師：黃鸝鳥說話的語氣是什么樣的？誰來學(xué)一學(xué)？ 帶著嘲笑的口氣演唱。旁白部分由全班同學(xué)唱，女生唱黃鸝鳥說的話，男生唱蝸牛說的話。分組討論完成。小組匯報，學(xué)生評價哪個小組的填的歌曲能像原歌曲那樣上口，聽起來較舒服。讓我們在愉快的歌曲聲中結(jié)束我們今天的音樂課。由于在平時我們尚缺少小組合作的必要的訓(xùn)練，從小組的配制、小組中角色的任務(wù)分配、如何進(jìn)行傾聽、如何交流等都缺少一些實效性的指導(dǎo)?！绑w驗與發(fā)現(xiàn)”“合作與探究”可以成為教學(xué)的風(fēng)景、生命的亮點，也可以因為我們的淡漠而使教學(xué)合作成為 “沒有生命的道具”。