【正文】 學(xué)課時：2課時 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們在第一單元學(xué)到的幾篇課文，都是感情豐富，語言優(yōu)美的文學(xué)作品，大家都很喜歡，很多同學(xué)都特別想知道他們寫出好文章的秘訣，其實很簡單，作文不可無病呻吟，必須“有感而發(fā)”。②“感”從生活中來。三、調(diào)動積累，自主表述設(shè)計話題：跨進中學(xué)大門，同學(xué)們肯定會有許多新感受，這些感受來自各個方面：有的來自新環(huán)境，有的來自新老師、新同學(xué)，有的來自新開設(shè)的課程，有的來自與小學(xué)不同的管理方法與教學(xué)方法??請抓住給你留下最深刻印象的鏡頭加以描述。第三步：讓學(xué)生說一說發(fā)生在自己身上的“刻骨銘心”的故事，幫助學(xué)生進一步理解“有感而發(fā)”才能寫出好文章的道理。（學(xué)生準備，教師適當個別指導(dǎo)）（師生互動交流）總結(jié)：講述這類話題的基本方法是：由敘而議：即觀察身邊事，通過細致、生動、形象的描寫，進而找到引發(fā)思考的點，進行議論，悟出道理。（這環(huán)節(jié)，重在老師與學(xué)生交流互動，讓學(xué)生敘之有物，說之有形，感之有情，議之有理）四、方法指引，有感而發(fā)話題：同學(xué)們，下面來看看以前的同學(xué)才進入五中時，結(jié)合五中給他們留下最深刻印象的鏡頭寫作的幾個片斷，具體說說這些片段寫了些什么內(nèi)容，表達了作者怎樣的感情，兩者的結(jié)合點是什么？片段一：這是一個宜于幻想的早晨呀！淡淡的霧，柔柔的風(fēng)，掛在地平線上躲在彩云后面的朝陽，朗朗的讀書聲，都引起我無限的遐思?？粗@新而美的一切，我走向教室的速度也不由加快了好多。我回過頭又看了看墻上的名言，奇怪的“綠色黑板”，七八排密密麻麻的桌椅，以及那小山一樣的教科書??一切都是那么新奇而神秘！心也不覺變得新鮮而寬闊了。（借景抒情）片斷三：課上，張老師侃侃而談“參與式教學(xué)”。此時，太陽探出腦袋，她微笑著凝視校園，東方那縷霞光為天空擦上絢麗的粉彩。（寓情于事）從前面三段看，作者的情感來得自然天成，毫無半點的虛偽矯飾，可謂是“有感而發(fā)”。在失去雙臂后，楊孟衡的夢想是站在殘奧會的領(lǐng)獎臺上，雖然幾經(jīng)努力，現(xiàn)實擊碎了他的夢想，但孟衡并沒有喪失信心，而是重新返回課堂，撿起了荒疏了兩年的課本，他新的夢想是做一名英語同聲翻譯的人。話題二：通過對上面三個片段的研究學(xué)習(xí)，我們了解了“有感而發(fā)”的具體內(nèi)容。請以“走進初中”為題，寫一篇不少于600字的記敘文。在明理上：可在結(jié)尾直接突出，也可采用恰當?shù)男揶o手法，富有新意地婉轉(zhuǎn)、含蓄地表達。附例文：走進初中輕輕地我走了，正如我輕輕地來。而最引人注目的還是花園中間那高大假山上鐫刻的校訓(xùn)：誠篤(dǔ)。窗外，太陽還羞答答地躲在橘紅色的霧氣里，不想出來。我越聽越著迷，心門像被一把完全相符的鑰匙驀地打開，豁然開朗。有這么好的教學(xué)方式，再加上身的努力，怎么會沒有成功呢？我自信地拍拍胸，我們初中生活的起點不正像這初生的太陽，充滿希望，寄托憧憬嗎？初中生活可以無所謂而來，但不可以無所謂而去。3．了解詠物詩的一般情感。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。駱賓王《在獄詠蟬》：“西陸蟬聲唱，南冠客思侵。誰為表予心。煩君最相警，我亦舉家清。零落成泥碾作塵，只有香如故。惆悵東欄一株雪，人生看得幾清明。思想上——往往是托物言志，由物到人，由實到虛，寫出精神品格，追求“神似”。所借之物:既是作者的理想、旨趣、節(jié)操的化身，更是作品主旨和形象的載體。描寫精致，用海棠比擬美人，更為生動。本詩抒情主人公是一個胸懷淡泊、精神閑適、渴望擺脫俗務(wù)，具有出世歸隱思想的仕人。乍一看，這首詩寫的是石灰從采掘、冶煉到被使用的整個過程。千磨萬擊還堅韌，任爾東南西北風(fēng)。這副錚錚傲骨也正是詩人所追求和向往的，他那種堅定的意志、頑強的精神和不向邪惡勢力屈服的氣節(jié)通過這首詩表現(xiàn)得淋漓盡致。居高聲自遠，非是藉秋風(fēng)。詩中露出作者對自己才能品德的高度自信，甚至帶有幾分自鳴得意的意味。煩君最相警，我亦舉家清。像北宋宰相李綱所作的《病?！肪褪瞧渲械湫偷囊皇祝焊锴М€實千箱，精疲力竭誰撫傷。如北宋著名文學(xué)家、詩人蘇軾的《琴詩》就是最好的例子。就象彈琴一樣，只有將“琴（素材）”與“指（技巧）”二者有機地結(jié)合起來，才可產(chǎn)生優(yōu)美琴聲（優(yōu)秀的文學(xué)作品）。鑒賞詠物詩詞的主要方法有如下幾條：首先要了解詠物詩詞在創(chuàng)作時要采用“不即不離”的吟詠方法。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間?！边@就是松與竹的最大特點，也有別于梅、蘭、菊。）為例來做個簡要的分析：詩人先表現(xiàn)出竹子堅韌頑強的鮮明性格，即使環(huán)境再惡劣也無所畏懼；然后展現(xiàn)竹子的旺盛的生命力和風(fēng)貌、神采。其三，要懂得“物”雖為一，而情各有別道理。居高聲自遠，非是藉秋風(fēng)。無人信高潔。薄宦梗猶泛，故園蕪已平?！逼渌模谩拔铩彪m各異，而其情亦有無別的道理。無意苦爭春，一任群芳妒。縱被東風(fēng)吹作雪，絕勝南陌碾成塵。詠物詩要達到形似比較容易，而要達到神似就比較難了。其實，這“一株雪”不正是詩人自己的化身嗎？因為蘇軾一生正道直行，清廉潔白，坦蕩如砥。畫棟朝飛南浦云，珠簾暮卷西山雨。破陣子〃春景 晏殊燕子來時新社，梨花落后清明。疑怪昨宵春夢好，元是今朝斗草贏。二、詩歌鑒賞閱讀下面兩首詩，然后回答問題。明朝風(fēng)起應(yīng)吹盡，夜惜衰紅把火看。秋空一碧無今古。月黑沙黃，此際偏思汝。（1）這首詞的上片主要是用什么表現(xiàn)手法來寫鷹的？請作簡要分析。千紅萬紫安排著，只待新雷第一聲。水龍吟 次韻章質(zhì)夫楊花詞蘇軾似花還似非花，也無人惜從教墜。（1）這首詩歌中所描寫蟬有什么特點？表現(xiàn)了什么樣的思想內(nèi)容？（2）這首詩主要的藝術(shù)手法是什么？開還閉。春色三分，二分塵土，一分流水。閑趁游絲，靜臨深院，日長門閉。時見蜂兒，仰黏輕粉，魚吞池水。(3)有人說蘇詞的最后一句“春色三分，二分塵土，一分流水。卜算子 黃州定慧院寓居作 蘇軾缺月掛疏桐，漏斷人初靜。（1）上片首兩句營造怎樣的氛圍？（2）“誰見幽人獨往來？”反問句子表達怎樣的意思？“縹緲孤鴻影”，縹緲，高遠隱約的樣子。⑴前兩句寫了什么內(nèi)容？（5）你認為本詞最大的寫作特色是什么？拓展提優(yōu)⑴簡要分析詩中抒情主人公的形象特點。西北望鄉(xiāng)何處是，東南見月幾回圓。中 秋 月 蘇軾暮云收盡溢清寒，銀漢無聲轉(zhuǎn)玉盤。⑵后兩句用什么手法來表現(xiàn)作者的思想？閱讀下面的詩歌，然后回答問題柳 李商隱①曾逐東風(fēng)拂舞筵，樂游春苑斷腸天○2。詩人寫此詩時，妻子剛病故，自己又將只身赴蜀，去過那使人厭倦的幕府生涯。(2)請結(jié)合作品，簡要分析李詩中的“逐”字和曾詩中的“倚”字在詩中的表達效果。4．理解環(huán)境的作用。在浸透了封建文化的環(huán)境當中生活著的中國百姓，不敢對生活有什么奢求，他們只求生能存命，死后安魂。寫作背景：辛亥革命后的中國半封建半殖民地的社會性質(zhì)依舊。魯迅一向痛惡封建思想觀念，同情勞動婦女。（2）祥林嫂悲慘的結(jié)局放在開頭，巧妙地設(shè)置了懸念，使讀者寄予探求事情的原委，有一定的吸引力；（3）把祝福的景象和祥林嫂的死連在一起，形成強烈的對比，有震撼人心的力量，突出反封建的主題。模樣還周正，手腳都壯大。順著眼，眼角上帶些淚痕，眼光也沒有先前那樣精神了?！髯髡咄ㄟ^肖像描寫首先顯示出的祥林嫂的性格特點：勤勞，樸實，善良，溫順，要求極低，易于滿足。*祥林嫂死因探源* 3．祥林嫂死了，哪些人與祥林嫂之死有著直接或間接的關(guān)系? 這些人是如何將祥林嫂逼上死地的？魯四老爺、四嬸、婆婆、大伯、衛(wèi)老婆子、柳媽 △魯四老爺：魯四老爺對雇用祥林嫂最初的態(tài)度是“皺眉，討厭她是寡婦。他迂腐、保守、頑固，反對一切改革和革命，尊崇理學(xué)和孔孟之道，自覺維護封建制度和封建禮教。繩子一捆，塞在花轎里，以八十千的價格“賣”掉了。但改嫁又偏偏是祥林嫂最大也是唯一的罪名。原因很簡單，祥林嫂沒了兒子，也就是沒了賀家的后代，也就成了賀家的外人，房子是不能給她的。但是由于她受封建迷信思想和封建禮教的毒害很深，相信地獄、報應(yīng)之類的封建迷信思想和“餓死事小，失節(jié)事大”的理學(xué)信條?？墒撬膵鹪诩漓霑r的一句話使祥林嫂陷于絕境。祥林嫂精神上的巨大變化，顯示了心靈上的巨大創(chuàng)傷?！?——丁玲* 祥林嫂悲劇的社會原因 * 提示：祥林嫂的悲劇形象地揭示了封建禮教、封建思想對勞動婦女的迫害和摧殘。她希望其有，這樣就可以和阿毛及賀老六見面，又希望其無，因為害怕被鋸成兩半。所以，她對整個傳統(tǒng)的封建觀念發(fā)生了懷疑。但不管是他殺還是自殺，歸根到底，是封建禮教將可憐的祥林嫂逼上了絕路。（1）即使看見人，雖是自己的主人，也總惴惴的，有如在白天出穴游行的小鼠；否則呆坐著，直是一個木偶人。擬人、反語。不但表達緊湊，語言連貫，而且突出了魯四老爺虛偽和頑固守舊的性格。冬季日短，又是雪天，夜色早已籠罩了全市鎮(zhèn)?；觎`的有無，我不知道；然而在現(xiàn)世，則無聊生者不生，即使厭見者不見，為人為己，也還都不錯。③無聊生者：像祥林嫂這樣貧窮無靠、難以活命的人。祝福1：揭示祥林嫂悲劇的社會根源，預(yù)示祥林嫂悲劇的必然性； 祝福2：推動情節(jié)發(fā)展，增強人物形象的真實性和感染力； 祝福3：首尾呼應(yīng)，深化主題。4．學(xué)習(xí)改寫、編寫寓言，進一步培養(yǎng)發(fā)散思維能力。u庇護b236。，了解作者及寓言這一文學(xué)體裁的特點。③寓言是一座奇特的橋梁，通過它，可以從復(fù)雜走向簡單，又可以從單純走向豐富。（二）、簡介與本文有關(guān)的知識指名說，教師補充并明確：1．寓言及其特點寓言，用假托的故事寄寓意味深長的道理，給人以啟示。2．簡介伊索伊索，公元前6世紀的希臘寓言家。3．與本文有關(guān)的一些古希臘神話人物①宙斯是希臘神話中眾神之王。羅馬神話中稱為朱諾，掌管婚姻和生育，是婦女的保護神。④智慧女神雅典娜的誕生是最為奇特的：傳說她是從宙斯的頭腦里長出來的。粘住 zhān庇護：包庇；袒護。他看見宙斯的雕像，問道：“值多少錢?”雕像者說：“一個銀元。蚊子徑直朝獅子飛過去，趁獅子沒有準備，張嘴就咬，而且專咬獅子鼻子周圍沒毛的地方。《蚊子和獅子》賦予動物以人的感情和性格，用動物間的關(guān)系概括人與人之間的關(guān)系，告訴我們：即使取得大的勝利也不能驕傲，要始終謹慎從事，否則可能在小處受到挫敗。）蒼蠅與蜜房里有蜜漏流出來，許多蒼蠅便飛去飽餐起來?！边@就是（貪婪是許多災(zāi)禍的根源?！边@就是說：（有的人能力小，做不成事，就借口說時機不成熟?！焙髞?，赫耳墨斯看見自己的雕像，心想他身為神使，又是商人的庇護神，人們對他會更尊重些，于是問道：“這個值多少錢？”雕像者回答說：“假如你買了那兩個，這個算添頭，白送。赫拉：宙斯的妻子?！闭堄靡粋€詞語來更明確地表達赫耳墨斯雕像的價格：。我比你強得多。蚊子將要被吃掉時，嘆息說，自己同最強大的動物都較量過，不料被這小小的蜘蛛消滅了。（）⑵在寫法上，上一則寓言是反襯手法，在修辭方面本則寓言用的是擬人手法。Ｂ．是不是真有本領(lǐng)，不取決于個子的大小。2．用自己的話多角度概括寓意，培養(yǎng)自己的發(fā)散思維能力。2．用自己的話概括寓言的寓意。）②在宋人家被盜前，可有人向他提出有關(guān)建議？（其子；其鄰人之父亦云。②讀罷本文后，你明白了什么道理？（四）寓意探究（《塞翁失馬》）1．自主回答下列問題：①本則寓言講了幾件事？分別是什么事？②在一般人看來哪些是禍事，哪些是福事？在“其父”看來哪些是禍事，哪些是福事？2．合作回答下列問題：①你從故事中明白了什么道理？②結(jié)合生活體驗進一步深刻理解寓意。當然，在困境中一蹶不振，喪失信心，甚至失去生活勇氣，那么，這禍就只能是禍了。（嚴文井）三、拓展與延伸1．請你診斷考試成績公布了，小明是最后一名。）②（先問宙斯雕像的價格，大有跟最高的神一比高低的想法；知道價錢不高后，他十分滿意。告訴人們要有自知之明，不能妄自尊大。3．（告訴人們，以己之長攻敵之短，弱小者也能戰(zhàn)勝強者?！逗铡凡捎萌龁柸?，把情節(jié)推向高潮?！逗铡分S刺了那些愛慕虛榮、自命不凡的人?！段谩穭t用擬人手法，賦予動物以人的情感和性格。描寫蚊子兩次吹喇叭的動作。（6）我比你強得多；步步進逼、咄咄逼人（7）⑴⑵√⑶√⑷（8）Ｃ（9）無畏、果敢；洋洋自得、驕傲自大（10）Ｄ第二課時三）1． ①（用原文語句回答）（宋有富人，天雨墻壞。相信兒子不是盜賊，那么鄰居必定是盜賊了，因為鄰居提出了一個與其兒子一樣的建議。三、2．⑴丟失⑵逃跑⑶安慰⑷難道⑸過了⑹帶領(lǐng)⑺十分之九3．禍兮福所倚，福兮禍所伏；禍、福