【正文】 和創(chuàng)新意識能力領域：通過自主的探索及實驗，掌握基本的造型表現能力。在這里，我們一起尋找美、發(fā)現美、創(chuàng)造美、感悟美、傳播美。學生欣賞示范作品，交流、品評。再問：這些作品有什么特點？如：材料、方法等方面。在學生自由創(chuàng)作的過程中，鼓勵學生廣泛交流、汲取創(chuàng)作的靈感、大膽修正自己的構思。）五、立足生活 傳承歷史今天我們學習了“光的藝術”，也創(chuàng)作了美侖美奐的作品。播放多媒體教學課件“唐山皮影”，一起來欣賞這種經歷了兩千年風風雨雨的獨特的光影藝術吧！（既關注身邊環(huán)境中“光的藝術”的應用，又注重了傳統(tǒng)文化的滲透。喜馬拉雅山脈雄渾、神秘、壯美，是我們中華民族偉岸精神的體現，我國人民乃至世界人民都為之驕傲！本課是一節(jié)“”課。相信這些圖片可以在一定程度上給學生以啟發(fā)。●課前教師可以讓學生搜集有關喜馬拉雅和珠穆朗瑪的相關資料。教師注意引導，避免知識角度過于雜亂，可以從自然地貌、植被特色、風土人情、民族友誼、登山探險等角度讓學生描述和整理資料，在學生對喜瑪拉雅有了一定了解后，鼓勵學生確定要表現的主題。②用蠟筆水彩的方法表現白雪覆蓋的感覺。②可以從人物方面入手。第十一課我們的奧運教材分析：奧運會是全世界人民的一個體育盛會，奧運會不僅推動全球體育競技活動的發(fā)展，而且對促進各國的交流都有著積極的意義。特別是2008年奧運會在我國隆重召開，這是中國百姓生活中的一件大事，是中國人的驕傲。探索”課，教科書呈現給我們的是將美術活動與社會活動結合起來，并融造型、設計活動為一體的綜合形式。其他圖片力求生動、典型，以點帶面，選取了我國申奧成功時激動人心的場面，劉翔在2004年奧運會上勇奪男子110米欄的冠軍時激動人心的鏡頭。第二部分，即學習活動一，設計吉祥物的范例圖片較為生動，有利于進行教學提示。，有積極參與社會活動的意識。教學的重點是引導學生將自己的所感、所想，通過繪畫等形式進行有意識地表達，這是本學段的要求。聲像資料直觀生動，很容易激發(fā)起學生的情感。首先教師要引導學生確定要表現的角度。本課是命題創(chuàng)作，所以在創(chuàng)作形式上可以獨立完成，也可以小組合作完成。學習活動二是本課活動的完結，因此教學評價要注意完整性，不僅對學生知識技能、情感態(tài)度、價值觀進行評價，還要針對學生整個主題活動過程中的表現予以關注和評價。奧運是恒久的話題，與奧運相關的美術現象也有很多，如果學生對本課的教學內容感興趣，教學時間允許，教師可以創(chuàng)造性地開展一些美術活動。教學重難點：認識立體造型藝術的特點、規(guī)律以及表現技巧。成功的應用雕塑技巧和形式美的法則雕塑屬立體造型藝術，在表現主體方面有其特有的藝術語言。（二）作品賞析千里馬：這件作品是著名畫家、雕塑家韓美林的作品，它的最大特點是將作品富于極強的裝飾性，抓住所表現形象的本質特征，以極簡約的手法表現形象。琴童：這件作品以現實主義手法，用具象的表現形式刻畫了一個認真彈琴的女孩。開荒牛：這也是一件以寫實手法出現的雕塑佳作。作者巧妙的利用竹根的自然性，稍加雕琢既賦予了作品的藝術生命。兩個竹根的外形迥然不同，哥倆的形象也因之有異，帽子、圍脖也各有其形，但通過這些共有的事物卻表達了同一氣候環(huán)境的真實感受，這不能不說是一個巧妙的構思。作者運用對比手法，把簡得不能再簡得輪椅與強健的運動員的軀干放在一起，使人產生一種力量感。作者以樸素、自然的造型和單純的表現意圖，明確的袒露了作者對生活的熱愛。三、小結：學生說說現代雕塑的材料有哪些，主要特點是什么？課本上的作品你最喜歡哪件？為什么？課題：學構圖 課時：2課時 課堂類型：造型表現 教學目標：讓學生了解構圖的一般知識。教具學具：繪畫工具 教學過程：一、組織教學：檢查學生用具準備情況二、講授新課：導入：構圖又叫布局或經營位置。不同點：（1）靜物是人為的在一定環(huán)境下擺放的物象組合，空間是有限的。三、學生作業(yè)，教師輔導：靜物寫生四、小結：表揚優(yōu)秀作業(yè) 課題：校園一角 課時：2課時 課堂類型：造型表現 教學目標：通過校園風景寫生使學生進一步認識景物的近大遠小規(guī)律。尋找有代表性的和有明顯透視關系的角度組織構圖。教學重難點：紋樣的構思與設計。作品賞析：黑貓是空出來的底色，船、羊、小兔、房子等好像嵌上一樣有立體感覺。蛋殼貼畫的步驟：（1）現在襯紙上用鉛筆輕輕畫出圖案。鍛煉動手能力，學習裝飾人型的基本技巧，充分利用“廢棄物”，學習組合粘貼、色彩配置等手法。賞析作品：師：瞧，這些生動有趣的裝飾人型，神態(tài)各異，第8頁左上圖那個穿著背帶褲的小伙子，仰頭大笑，一副得意瀟灑的神氣，旁邊那位少女卻低頭害羞，似乎在說：“別笑了，多難為情。教學重難點：初步了解壁掛制作知識。壁掛的設計構思也很靈活自由，可以嚴格按照適合形造型的要求在一定的空間內合理布局。（2）材料的多樣化：有草編、有毛線編織結扎，有硬紙穿編剪貼，有布料粘縫連綴，有木雕刻，有金屬、塑料制作等，不同的材料使壁掛具有不同的質感和情調。提高學生動手動腦能力。新授： 講解及示范：（1）先用硬紙片卷兩個圓筒，長約7公分，直徑為2公分。（5）上臂是兩個人物共同的，要用細鐵絲穿在兩個人物身上，細鐵絲的兩端彎個圈，使上臂能自如活動，又不會脫落。三、學生作業(yè)，教師輔導四、小結：表揚優(yōu)秀作業(yè)課題：繪畫日記 課時：2課時 課堂類型：造型表現 教學目標：讓學生學習用繪畫的形式記錄生活感受。繪畫日記的繪制。師問：文字日記與繪畫日記的各自特點是什么？小結：兩種形式的目的是相同的，但文字形式的特點是易于表達心理感受，而繪畫日記的特點是具有直觀性、形象性，更有趣味。繪畫部分要抓主要情節(jié)。也就是要讓文字的位置安排服從于畫面構圖。教具學具：草稿紙、彩紙、剪刀、刻刀、膠、白紙、墊板 教學過程：一、組織教學：二、講授新課：導入：剪紙來自民間，它和人民生活息息相關。如：用鯉魚、荷花、胖娃娃表現“年年有余”。（3）介紹套色剪紙制作方法：A、設計主體剪紙紋樣，選擇自己喜歡的形象，選擇容易表現物象特征的角度。D、剪刻，從內到外，先細后粗。為了套色時嚴整，要稍稍大出勾線。教學重難點：對人物活動、環(huán)境的觀察、記憶與畫面處理。順著風箏的引線，才看到地面上的孩子們，他們的姿態(tài)各異，有的背對著觀眾，把頭高高仰起，兩眼緊盯著空中的風箏。第二十一頁中的《植樹》一畫，畫面上的植樹、樹及小動物，都安排的很適當，作為主體的兒童畫的大些，占畫面中間位置，另一組兒童畫的小一些，占左上角位置，這樣有主有次、有遠有近、有輕有重的布局，有疏密、遠近的呼應關系，顯得穩(wěn)定、均衡。（4）注意表現出透視現象。教具學具：彩帶、剪子、筆、膠帶、尺子 教學過程：一、組織教學：二、講授新課：導入：編織是用條狀物通過穿、插、折、接等技巧來制作各種實用品和藝術品的簡易方法。注意要點：（1）紙條穿編順序要對。三、學生制作，教師輔導四、小結：表揚優(yōu)秀作業(yè)課題：有趣的紙工 課時：1課時課堂類型：造型表現設計應用 教學目標：培養(yǎng)學生紙造型的能力，進一步提高剪、刻、卷、折、粘的技能技巧。教具學具：各種紙、筆、剪刀、膠 教學過程：一、組織教學：二、講授新課：導入：紙工，是一種新穎、活潑、簡便的手工制作形式，運用概括、夸張的手法，在設計過程中講求合理性和視覺上的節(jié)奏變化，充滿情趣。D、做掛鏈，進行穿掛。D、卷一小圓卷做鼻子。三、學生制作，教師輔導掛的時候，畫魚時魚腹部不要畫在折疊紙的紙邊方向。教學重難點：深刻理解寓言童話的含義，并能在畫面上充分體現這些內容及主題。童話是兒童文學的一種。而那只兇惡的大灰狼，瞪著眼睛，恨不得把小羊一口吞下去?！顿u火柴的小女孩》是安徒生的一篇有名的童話，描寫了一個小女孩在圣誕之夜凍死在街頭的悲慘遭遇。畫面上有對話的漁夫和金魚。（2）把形象畫具體，注意動態(tài)、表情、相互間的呼應關系。三、學生作業(yè)，教師輔導：四、小結：表揚優(yōu)秀作業(yè)課題：留給母校的畫 課時：1課時 課堂類型：綜合探索 教學目標：通過本課的創(chuàng)作實踐，培養(yǎng)學生學會從生活中發(fā)現美好事物的能力。內容也不會限制，可以是學校生活也可以是家庭生活，也可以是社會生活。整幅畫呈現出一種樸素、自然的情調，很耐人尋味。《賽車手》表現的是學生們正在進行自行車比賽，只見他們一個個俯下身子，緊握車把，用力蹬車，使人感到這些車子正在飛快的前進，小作者著重刻畫了運動員的動態(tài)和神情，表現出一種朝氣蓬勃的精神狀態(tài)。紫色地子托黃色剪紙，呈現出一種明朗、質樸的藝術風格?！豆?jié)日的藍屋》是一幅線描作品，小作者采用了非常細膩的線條，疏密有致的刻畫了一個龐大的場景，天空中有飛翔的鴿子，屋頂有飄揚的彩旗，中間部分為新穎別致的房子，構成了這幅畫的主題，地面上那茂盛的樹木以及活動的人物為畫面增加了豐富的情節(jié)。三、學生作業(yè)，教師輔導：四、小結：表揚優(yōu)秀作業(yè) 課題：外國雕塑 課時：1課時 課堂類型：欣賞評述 教學目標：通過欣賞教材中外國著名雕塑作品，使學生對世界各國不同歷史時期雕塑藝術有所了解和認識，達到開闊眼界，增長知識，陶冶情操，提高藝術鑒賞力的目的。新授：欣賞雕塑要從以下幾個方面：（1）雕塑的主題：藝術創(chuàng)作源于生活，生活也是雕塑創(chuàng)作的源泉。首先，它具有三維空間的體量感，不同于平面的繪畫，它是以實在的體積占有空間，通過立體的形象來表現藝術主題。隨著時代的發(fā)展，新的雕塑材料不斷涌現，如玻璃鋼、鈦鋁合金等，為雕塑藝術增添了新的風采。青年工人和集體農莊女社員兩個巨大的人像勇猛前進的動勢通過向上高舉的手勢，使構圖取得了平衡，共同向著一個目標前進的意義和統(tǒng)一步伐，是蘇維埃國家的偉大象征。時代的節(jié)奏要求藝術家創(chuàng)造出與之協(xié)調的雕塑作品，課本中的西柏林街頭的抽象雕塑，與具象雕塑不同，雖沒有明確告訴我們表現得是什么內容，但那堅硬光亮的不銹鋼質材、龐大高聳的四個圓柱，彎曲纏繞而挺立向上的造型，都給我們一種不屈不撓，強悍有力地感受，一種精神力量，一個美好的想象空間，因而有著強烈的時代感。亨利從造型上看，少年的形象基本處于靜止狀態(tài)，但靜中有動。雕像的底座由巨大的整塊花崗巖雕成，猶如波濤洶涌的浪潮，它象征著彼得大帝的改革是在沖破重重驚濤駭浪中進行的。利用拉計莫爾山峰雕刻偉人像，這是南達科他州的歷史學家多恩、魯賓遜于1923年倡議的。他逝世后八個月由他的兒子完成了父親未完成的事業(yè)。教學重點：利用置換的方法，創(chuàng)作出新的視覺形象。巧妙地運用置換，會使我們的作品給人以全新的視覺感受，使我們更富有創(chuàng)造力。思考：你發(fā)現了什么？為什么這樣置換呢？（3）欣賞《蒙娜麗莎為達芬奇畫像》。）（4）欣賞《我們一味向地球索取》。要求： 。六、知識拓展：欣賞大師的招貼置換作品，拓展學生的思路。那么，你們知道，現在的紡車是什么樣嗎？從而引發(fā)學生的討論。書中展示了幾幅學生作品，教師可以引導學生分析這些新機器的用途，帶著問題思考：你覺得在生活中有哪些不方便的地方，你認為可以設計什么樣的機器來解決問題？你覺得現在使用的機器還有哪些不盡如人意的地方，你認為如何改進這些機器，才能更方便人們的使用等等，這樣做可以培養(yǎng)學生進行有目的、有意義的創(chuàng)作。你能總結出藝術家在創(chuàng)作時注意了哪些問題嗎?小組討論:從中選擇你喜歡的物品,想想怎樣才能超常規(guī)地將它們組織在一起,表現出你的奇思妙想。后來被電影工作者們借用過來,引申用在電影上,就是剪輯和組合,表示鏡頭的組接即電影蒙太奇。)三、大膽創(chuàng)作?展開你的奇思妙想,一次小小的發(fā)明就會誕生在你筆下。能力目標：掌握線材構成的方法，利用現有線材制作立體造型，體會藝術創(chuàng)作樂趣。教學難點啟發(fā)學生了解線材構成的方法及規(guī)律，并嘗試恰當地運用現有的各種材料設計并制作一件線材造型作品。培養(yǎng)課前準備的習慣。學生試著進行創(chuàng)意回答：小蜜蜂的觸角、機器人……用頭腦接力游戲激發(fā)學生學習線的興趣，為學習線材知識打好心理準備。很多美麗的自然現象的形成也跟線緊密相連。工藝美術師用線為我們設計輕巧的家具。⑵中國文化中也有很多跟線材有關的成語：千絲萬縷、斷線偶戲、斷織勸學、單絲不成線、楚腰纖細、楚界漢河、絲絲入扣、順藤摸瓜、條分縷析、蛛絲馬跡、長繩系日、綆短汲深、度己以繩、繩鋸木斷、提綱挈領、懸崖勒馬、野馬無韁……動手試一試：請你能用手中的線材（火柴、牙簽、筷子、錢幣、塑料管），試著擺出規(guī)則的造型： 你能用手中的線材，排列構成一個 面嗎？你能用手中的線材組織構成立體 形態(tài)嗎？看看大師怎么做：從美術的角度了解線材的構成方法：展示現代線立體構成的作品課件。請學生說說看。加強美術文化學習，滲透德育教育。加強學生對社會現象的關注及培養(yǎng)其藝術評論能力。實物投映展示學生探究結果。體會創(chuàng)作樂趣，學習合作。注意體現一定的排列方法。學生與教師商討方法并接受指導。請學生上臺展示。七、課堂小結：經過我們這節(jié)課的學習和實踐，我們發(fā)現生活中具有線材美感的事物有很多，可后我們還可以繼續(xù)進行創(chuàng)作，用我們靈巧的雙手裝點我們的生活。教學重點：了解縫繡的相關知識 教學難點：實際的縫繡操作過程教 法：講授法、演示法 學 法：觀察法、討論法關鍵點 手工縫制作品 教 具 針、線及白卡紙 教學過程檢查學具，師生問好。④原始刺繡的用途，原本是裝飾衣服以表示地位尊卑的，具有政治輔助工具的作用，后來逐漸擴充為美化生活的裝飾物，并且普及民間。而其中蘇、湘、粵、蜀四個地方的刺繡產品銷路廣，影響大，故有“四大名繡”之稱。這類物品，都被各種不同寓意的吉祥紋樣所裝飾，表現出婦女們對親人的祝福和對美好生活的向往。欣賞、討論，說說繡品上的圖案與生活中的真實圖案有什么不同之處，顏色又如何？介紹刺繡工具。五、作品交流點評學生作品（針腳是否整齊、均勻、松緊適度）。第二課時主講三種刺繡針法及完成一幅獨立手工作品。教學重難點重點：了解曲軸玩具的基本結構與作用，能夠設計和制作簡單的曲軸玩具。教學過程一、激趣導入導入：在我省民間流行著很多非常有趣的活動玩具，如會翻筋斗的小猴，會摔跤的雙人（又叫二鬼摔跤）等。除了曲軸部分，還要考慮玩具的形象設計。（3）將圓