【正文】 的畫面）板書：美生：因?yàn)槲L(fēng)說(shuō)他聞到玫瑰花香，成了玫瑰香風(fēng)。生：師：大家說(shuō)得太好了！板書：沒(méi)白栽。生：要讀得很開(kāi)心。五、總結(jié)升華，品讀育德小朋友，小鹿把玫瑰種在自家的花壇里，卻把快樂(lè)灑在了別人的心田里，別人快樂(lè)，小鹿自己也快樂(lè)。老師就把這漂亮的玫瑰花送給咱班可愛(ài)的孩子們，喜歡嗎？你還想送給誰(shuí)呢？【附板書設(shè)計(jì)】小鹿的玫瑰花沒(méi)美 白 香栽【教學(xué)反思】《小鹿的玫瑰花》是一篇能夠引起學(xué)生思考而有所感悟的童話故事。但鹿弟弟這個(gè)角色的選擇并沒(méi)有起到襯托的作用。但我們心里都明白這樣的說(shuō)法很難自圓其說(shuō)。積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，有積累詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：本課生字較多，注意寫字的指導(dǎo)。分角色有感情地朗讀課文?？吹秸n題，你有什么想法?(二)初讀課文自由讀課文，標(biāo)出自然段小組合作檢查生字的讀音。過(guò)渡：小鹿沒(méi)有看到玫瑰花開(kāi)放的情景，他的花白栽了嗎?你從哪兒知道的?讀最后一個(gè)自然段，思考：鹿弟弟為什么這樣說(shuō)呢?想不想把課文中的故事演出來(lái)?先練習(xí)朗讀，做好準(zhǔn)備。(四)總結(jié)你們喜歡小鹿嗎?愿我們每個(gè)人的心中都有一份像小鹿一樣的愛(ài)心，你一定會(huì)得到大家喜愛(ài)的。用自己摘到的星星說(shuō)一句話。匯報(bào)歸納整理指導(dǎo)書寫骨：上邊中間是橫折，下邊的“月”字變撇為豎。板書設(shè)計(jì)：小鹿的玫瑰花 弟 哥 骨 抽 拐 澆《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計(jì)3【教學(xué)目標(biāo)】１、會(huì)認(rèn)８?jìng)€(gè)字，會(huì)寫１２個(gè)字?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】１、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。【教學(xué)準(zhǔn)備】投影儀、生字卡片、玫瑰花的圖片。（補(bǔ)充課題完整，讀課題)３、師：你知道哪些花在春天開(kāi)放？４、課件出示玫瑰花，識(shí)記生字，注意瑰在這里要念輕聲。３、整體感知指名讀課文，想一想，你都知道了什么？你還有什么問(wèn)題嗎？三、學(xué)習(xí)課文１、嶄新而又迷人的春天來(lái)到了，小鹿在門前的花壇里栽了一叢玫瑰花，讓我們?nèi)タ纯窗烧?qǐng)同學(xué)們輕聲讀１、２自然段，看看小鹿的玫瑰花是什么樣的？它給小鹿帶來(lái)了什么呢？（學(xué)生回答的同時(shí)板書）２、一分汗水一分收獲，讓我們來(lái)讀讀這兩個(gè)自然段，共同祝賀小鹿吧！３、時(shí)間一天天過(guò)去了，花骨朵漸漸地長(zhǎng)大了，我們想象一下，當(dāng)小鹿看到盛開(kāi)的、鮮艷的玫瑰花時(shí)它會(huì)怎么樣呢？（學(xué)生想象說(shuō)話）可是這時(shí)小鹿不小心把腳跌傷了，當(dāng)它能下床走路時(shí)，它一瘸一拐地來(lái)到門外，它看到了什么（學(xué)生回答），如果你就是小鹿，此時(shí)你有什么感覺(jué)？心里是怎樣想的？４、那就讓我們都來(lái)做一回小鹿，來(lái)讀讀這一段吧?。ㄔu(píng)價(jià)讀──挑戰(zhàn)讀）５、引讀４～８自然段。所以說(shuō)小鹿的玫瑰花并沒(méi)有白栽。教師指導(dǎo)。三、完成課后習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生多說(shuō)。４、學(xué)生抄寫生字。故事中有四個(gè)角色：小鹿、鹿弟弟、黃鶯、微風(fēng)。小鹿沒(méi)看到玫瑰花開(kāi)是因?yàn)榈鴤四_，那鹿弟弟呢？更多的孩子會(huì)懷疑鹿弟弟的真誠(chéng)和善良，從文中的他常常去松土、澆水、和小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個(gè)，他們高興極了可以體會(huì)小鹿和鹿弟弟很愛(ài)玫瑰，很想盼望見(jiàn)到玫瑰開(kāi)花。何況小鹿沒(méi)看到玫瑰花開(kāi)惋惜的心情，讓第三者鹿弟弟說(shuō)出來(lái)給孩子增加了難度，有些曲線救國(guó)、舍近求遠(yuǎn)的味道，削弱了文章的感染力。３、充分感悟黃鶯和微風(fēng)的話，體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)。２、小組合作檢查生字讀音，交流識(shí)字方法，注意玫瑰、花骨朵的讀法。四、交流重點(diǎn)交流：鹿弟弟為什么說(shuō)玫瑰花白栽了？１、讀課文１２自然段，抓住小鹿精心種花的句子，引導(dǎo)學(xué)生想象：小鹿栽花時(shí)會(huì)想些什么？２、當(dāng)小鹿跌傷了腳，沒(méi)能看到玫瑰花開(kāi)，又會(huì)想些什么？３、此時(shí)鹿弟弟又會(huì)怎么想？體會(huì)他惋惜的心情。２、小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。２、有感情地朗讀課文。三、表演１、同桌之間練習(xí)分角色朗讀課文。四、練習(xí)假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風(fēng)會(huì)怎么對(duì)小鹿說(shuō)呢？請(qǐng)你替他寫幾句臺(tái)詞。３、學(xué)生書寫，直到自己滿意為止。分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。瘸、鶯的識(shí)記，骨、謝、微的書寫。（補(bǔ)充課題完整，讀課題）二、初讀課文，識(shí)記生字，整體感知請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)問(wèn)下面的小魚。（模仿讀──挑戰(zhàn)讀──進(jìn)入角色讀）質(zhì)疑。讓我們來(lái)讀一讀，把這幸福、快樂(lè)帶到課堂中來(lái)吧！第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查認(rèn)讀詞語(yǔ)：玫瑰 花骨朵 骨頭 終于 終點(diǎn) 一瘸一拐 拐走 惋惜黃鶯 弟弟 哥哥 兄弟 抽打 抽煙 澆花 澆水 安靜靜悄悄 躺著 謝謝 感謝 漸漸地 防微杜漸 微笑 微小指讀課文。推選表演好的小組，上臺(tái)戴頭飾進(jìn)行角色表演。評(píng)價(jià)再寫?！静贾米鳂I(yè)】有感情地朗讀課文。故事中有四個(gè)角色：小鹿、鹿弟弟、黃鶯、微風(fēng)。小鹿沒(méi)看到玫瑰花開(kāi)是因?yàn)榈鴤四_，那鹿弟弟呢？更多的孩子會(huì)懷疑鹿弟弟的真誠(chéng)和善良，從文中的他常常去松土、澆水和小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個(gè)，他們高興極了可以體會(huì)小鹿和鹿弟弟很愛(ài)玫瑰，很想盼望見(jiàn)到玫瑰開(kāi)花。何況小鹿沒(méi)看到玫瑰花開(kāi)惋惜的心情，讓第三者鹿弟弟說(shuō)出來(lái)給孩子增加了難度，有些曲線救國(guó)、舍近求遠(yuǎn)的味道，削弱了文章的感染力。充分感悟黃鶯和微風(fēng)的話，體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)。【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入實(shí)物導(dǎo)入：教師手拿一束玫瑰花，讓學(xué)生看看、聞聞：喜歡這份禮物嗎?(指導(dǎo)“瑰”的讀法，并書寫“玫瑰”)關(guān)于玫瑰花還有一個(gè)美麗的故事呢?(板書課題)談話導(dǎo)入：(出示玫瑰花和小鹿的圖片)認(rèn)識(shí)它們嗎?玫瑰花和小鹿之間會(huì)發(fā)生什么故事呢?二、自學(xué)自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。二年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)能獨(dú)立識(shí)字、讀文，以賽促學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，利于學(xué)生自主識(shí)字和合作學(xué)習(xí)。五、朗讀自由讀：學(xué)生自己選擇喜歡的方式讀文。小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病?！皾u”字的“車”下面變橫為提，筆順是先豎后提。有感情地朗讀課文。教師拓展文本，引導(dǎo)想象，利于突破教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)“玫瑰花沒(méi)有白栽”的原因，提升了文本的社會(huì)價(jià)值。每組推薦一名學(xué)生進(jìn)行全班比賽，大家共同評(píng)選出“最佳合作獎(jiǎng)”、“最佳風(fēng)采獎(jiǎng)”和“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。五、寫字學(xué)習(xí)“抽、拐、澆、終、靜、躺、謝”7個(gè)字：認(rèn)讀生字，口頭組詞，想辦法記住它們?！菊n后反思】《小鹿的玫瑰花》是一篇能夠引起學(xué)生思考而有所感悟的童話故事。但“鹿弟弟”這個(gè)角色的選擇并沒(méi)有起到襯托的作用?！钡覀冃睦锒济靼走@樣的說(shuō)法很難自圓其說(shuō)。積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，培養(yǎng)積累詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。)誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞?(玫瑰的“瑰”讀輕聲就更好聽(tīng)了)。要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)問(wèn)下面的“小魚”，并把帶有生字的詞語(yǔ)畫出來(lái)。)“骨”：指讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“骨”的兩個(gè)讀音。提問(wèn)：文中這兩個(gè)字出現(xiàn)在哪個(gè)詞語(yǔ)中)指讀“一瘸一拐”。觀察生字形，看發(fā)現(xiàn)了什么?“黃鶯”：指讀。邊聽(tīng)邊想：讀了這個(gè)故事，你想說(shuō)什么?三、學(xué)習(xí)課文，小鹿在門前的花壇里栽了一叢玫瑰。)聽(tīng)到這兒，你心里在想什么?，哪句話帶給你這樣的感受就讀讀哪句話。)(2)一天，一周，一個(gè)月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來(lái)到門外。(驚奇、失望。比如干了一件事情效果卻很差，這叫——白干。設(shè)計(jì)意圖：有真情付出，才會(huì)有心靈交匯。深入，學(xué)生自然而然感受到鹿弟弟為哥哥沒(méi)有看到玫瑰花而感到的惋惜。設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)空間。隨著思考的加深，感受的加深，情感的體驗(yàn)也在不斷地生成，以體會(huì)小鹿的玫瑰花沒(méi)白栽的真正含義，使學(xué)生的情感得以升華。她說(shuō)：“小鹿，我見(jiàn)過(guò)你家那些紅玫瑰，可好看了!看著那些花，我就想唱歌。為別人帶來(lái)了幸福才是自己最大的快樂(lè)，所以說(shuō)小鹿的玫瑰花沒(méi)白栽。五、總結(jié)延伸同學(xué)們，讓我們攜起手來(lái)，像小鹿一樣，用雙手為身邊的每一個(gè)人送去幸福和快樂(lè)吧)相信你從這幸福和快樂(lè)中能得到更多、更多。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。（讀一讀，記一記）揭題：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇和玫瑰花有關(guān)的童話故事—小鹿的玫瑰花。（3）、出示“終于”、“惋惜”、“黃鶯”，帶句子讀，并再說(shuō)幾句話。⑶鹿弟弟惋惜地說(shuō)：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著。為別人帶來(lái)幸福才是自己最大的快樂(lè)。研究角色，組內(nèi)試演。你喜歡小鹿嗎？為什么？你有什么打算呢？小結(jié)三、完成課后習(xí)題。教師指導(dǎo)書寫“弟、骨、躺、謝、漸、微”。作業(yè)布置：用自己的雙手，給別人送去幸福和快樂(lè)吧。故事蘊(yùn)涵著為他人創(chuàng)造幸福生活的過(guò)程中自己也體驗(yàn)到幸福和快樂(lè)的思想情操，給學(xué)生以美的熏陶。或許有的孩子會(huì)天真地說(shuō)：“鹿弟弟一直陪伴在小鹿哥哥的身邊，沒(méi)有走出家門，沒(méi)看到花開(kāi)。在備課的時(shí)候就想到了“鹿弟弟”這個(gè)角色的疑點(diǎn)，但懷著僥幸心理去上了課，果真學(xué)生在課堂上提了以上問(wèn)題，讓自己尷尬無(wú)比，看來(lái)，我們的教材還要多從孩子的眼睛出發(fā)，多考慮孩子的觀點(diǎn)，才能更完美！《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計(jì)9【教材分析】《小鹿的玫瑰花》是一個(gè)能夠引起學(xué)生思考而有所感悟的童話故事。但當(dāng)聽(tīng)到黃鶯和微風(fēng)對(duì)玫瑰花的贊美后，小鹿和鹿弟弟都高興地笑了，認(rèn)為“玫瑰沒(méi)有白栽”。培養(yǎng)積累詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣，會(huì)用課后詞語(yǔ)說(shuō)句子。【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀，體會(huì)文本含義?！窘虒W(xué)時(shí)間】2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課“玫瑰花”：認(rèn)讀“玫瑰”二字?！ò颜n題補(bǔ)充完整）二、初讀課文，自學(xué)生字讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（結(jié)合經(jīng)驗(yàn)理解“一瘸一拐“）三、再讀課文，整體感知：：讀了課文你知道了什么？：（預(yù)測(cè)學(xué)生可能質(zhì)疑：為什么鹿弟弟先說(shuō)這玫瑰白栽了，后來(lái)又說(shuō)沒(méi)有白栽呢？）四、指導(dǎo)寫字本課共有12個(gè)要寫的字，數(shù)量較大?？梢詫ⅰ吧怼弊峙c本課的“躺”、“謝”二字一起放大，讓學(xué)生觀察“身”字由“胖”變“瘦”的過(guò)程，感悟書寫方法?！缎÷沟拿倒寤ā方虒W(xué)設(shè)計(jì)10一、復(fù)習(xí)。②花骨朵漸漸地長(zhǎng)大了?？墒恰ǘ嗝襟w演示：花骨朵漸漸長(zhǎng)大了，小鹿躺在床上養(yǎng)傷，來(lái)到門前卻看不到一朵玫瑰花）]此時(shí)此刻，你有什么感受？（4）讀讀課文，哪句話帶給你這樣的感受就讀讀哪句。（焦急、盼望）③呀！門前的玫瑰已經(jīng)長(zhǎng)得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到了。” 自然段，讀悟結(jié)合。課件出示：也看到（聞到）了小鹿的玫瑰花，地對(duì)小鹿說(shuō)：“ ”③小鹿自己雖然沒(méi)有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開(kāi)在別人的心田，生根、發(fā)芽了。⑤指導(dǎo)朗讀小鹿及鹿弟弟的話。從“他常常去松土、澆水”中的“常常”，我們可以體會(huì)到小鹿很愛(ài)玫瑰，他種玫瑰很用心，很辛苦。故事的表層，由憧憬到失望，由惋惜到高興，在巧合中表現(xiàn)出趣味。讓我們也常常為別人帶來(lái)快樂(lè)吧！四、課外延伸。小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個(gè)，他們高興極了。一天，一周，一個(gè)月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來(lái)到門外。她說(shuō)：“小鹿，我見(jiàn)過(guò)你家那些紅玫瑰，可好看了！看著那些花，我就想唱歌。在美好的春光里，盡管小鹿因?yàn)榈鴤_沒(méi)有親眼看見(jiàn)自己栽種的玫瑰花，但聽(tīng)到黃鶯和微風(fēng)的贊美之后卻感到這些玫瑰花并沒(méi)有白栽。教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字，有積累詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。信息資料：動(dòng)物頭飾、生字卡片、課文插圖、小鹿和玫瑰花的圖片。小組合作檢查生字讀音，交流識(shí)字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的讀法。交流重點(diǎn)交流：鹿弟弟為什么說(shuō)玫瑰花白栽了？（1）讀課文1—2自然段，抓住小鹿精心種花的句子，引導(dǎo)學(xué)生想象：小鹿栽花時(shí)會(huì)想些什么？（2）當(dāng)小鹿跌傷了腳，沒(méi)能看到玫瑰花開(kāi)，又會(huì)想些什么？（3）此時(shí)鹿弟弟又會(huì)怎么想？體會(huì)他“惋惜”的心情。小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。學(xué)生觀察：寫這幾個(gè)字應(yīng)該注意什么？教師范寫指導(dǎo)“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“骨”字上邊中間時(shí)橫折，下面的“月”字變撇為豎。有感情地朗讀課文。表演同桌之間練習(xí)分角色朗讀課文。練習(xí)假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風(fēng)會(huì)怎么對(duì)小鹿說(shuō)呢？請(qǐng)你替他寫幾句臺(tái)詞。學(xué)生書寫，直到自己滿意為止。學(xué)習(xí)課文，體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)。認(rèn)識(shí)本課生字，讀準(zhǔn)字音。我們不僅要讀一讀，還要演一演，喜歡嗎？那就快來(lái)吧！板書：小鹿的玫瑰花。你從哪感到小鹿在盼望著花快點(diǎn)開(kāi)放呢？這時(shí)的小鹿會(huì)對(duì)玫瑰花說(shuō)什么？會(huì)對(duì)鹿弟弟說(shuō)什么呢？同桌互相說(shuō)說(shuō)。6演完后，說(shuō)說(shuō)你對(duì)自己扮演的角色有什么感受和體會(huì)。二、教具準(zhǔn)備生字卡片，寫有生字的星星卡片三、教學(xué)過(guò)程（一）課前展示1摘星星：每個(gè)星星上寫有一個(gè)字或一個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)讀哪個(gè)就摘哪顆星星，看看哪個(gè)小組的收獲最多。（2）給生字組詞，越多越好。嫩綠濃密惋惜終于漸漸地靜靜地2用生字進(jìn)行組詞練習(xí)。認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福．自己從中也能得到快樂(lè)。讀書的方法要靈活多樣，學(xué)生喜歡怎樣讀就怎樣讀，可朗讀，可默讀，可分角色讀，可分小組相互評(píng)讀。４、按要求，標(biāo)劃句子：⑴ 用“ ～～～～”標(biāo)出小鹿心情變化的句子。四、作業(yè)完成作業(yè)本第一題“抄生字”。３、他們?cè)谧鲞@些事情的時(shí)候會(huì)說(shuō)些什么呢？感受小鹿的憧憬。小鹿的心里──怪不得鹿弟弟說(shuō)“真是白栽了。謝謝你們告訴了我。小鹿在聽(tīng)到那么多人對(duì)他說(shuō)感謝的時(shí)候，我想他一定也會(huì)說(shuō)──出示：“能夠給別人快樂(lè)，自己更快樂(lè)”６、讓我們寫一個(gè)“謝謝”送給小鹿，好不好？《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計(jì)14一、認(rèn)知目標(biāo)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，讀懂課文。五、教學(xué)難點(diǎn)懂得小錄的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽？認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂(lè)。揭示課題：４小鹿的玫瑰花（板書）(二)、感知全文，質(zhì)疑問(wèn)難１、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。３、引導(dǎo)質(zhì)疑：⑴我學(xué)會(huì)了哪些問(wèn)題？⑵用什么方法學(xué)會(huì)的？⑶我還有哪些問(wèn)題不明白？教師要做好統(tǒng)計(jì)及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問(wèn)