【正文】 ，教師指導(dǎo)。a．這兩道題都有4和5，為什么解答方法不一樣？（條件中4和5表示的意義不同）b．你能用擺學(xué)具或畫圖等方法說(shuō)明自己的想法嗎？②交流展示，溝通直觀圖與實(shí)際問題及運(yùn)算意義之間的聯(lián)系。3．檢驗(yàn)結(jié)果，梳理強(qiáng)化。（評(píng)價(jià)目標(biāo)3）第64頁(yè)練十四的第1題和第2題。（1）教材第64頁(yè)練習(xí)十四的第4題。①漢字“森”的筆畫是幾畫？你是怎樣知道的？ ②詞語(yǔ)“森林”的筆畫一共是幾畫？你是怎樣知道的？ 學(xué)生獨(dú)立完成，建立數(shù)筆畫問題與乘法意義的聯(lián)系。（四）課堂總結(jié)，拓展延伸這節(jié)課我們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決了生活中的問題，想一想，我們是按什么步驟解決問題的？解決問題時(shí)需要注意什么？你有什么好方法？ 【課堂檢測(cè)】一個(gè)書架上有4本書，另一個(gè)書架上有8本書，一共有多少本書？一個(gè)書架有4層，每層放了8本書，一共有多少本書？小明有2束氣球，一束有6個(gè)，一束有7個(gè)，他一共有多少個(gè)？小明有6束氣球，每束有7個(gè)，他一共有多少個(gè)氣球？【課后反思】第四篇：二年級(jí)上冊(cè)第四單元教案8課古詩(shī)二首 登鸛雀樓教學(xué)目標(biāo)：１、理解古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人描繪的意境，明白站得高看得遠(yuǎn)的道理。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)人所要描繪的意境和詩(shī)中告訴人們的道理。教師（邊指圖邊講）在我國(guó)唐朝，有一位大詩(shī)人，名叫王之渙。如有學(xué)生提出可以登上旁邊那座樓時(shí)，教師相機(jī)講解：這座樓它叫鸛雀樓。很好，我們開課就先認(rèn)識(shí)了兩個(gè)生字，大家都在努力使自己進(jìn)步，為自己鼓掌。使學(xué)生對(duì)作者、詩(shī)意，留下深刻印象，自然進(jìn)入到古詩(shī)的學(xué)習(xí)中。教師示范讀古詩(shī)。指導(dǎo)學(xué)生平仄讀古詩(shī)。同學(xué)們，你們剛才看到了一幅怎樣的畫面？（自主交流。五、出示谷建芬老師的古詩(shī)新唱《登顴雀樓》。理解詩(shī)的意思,感受廬山瀑布的壯觀氣勢(shì)。與詩(shī)歌內(nèi)容相一致的多媒體課件。他的詩(shī)歌氣勢(shì)豪放,想象奇特大膽,語(yǔ)言清新自然,被稱為“詩(shī)仙”,和杜甫并稱為“李杜”。:爐煙掛流尺疑銀。,讀準(zhǔn)字音。(4句。它的形狀尖而圓,峰上煙云繚繞,就像一座香爐,因此而得名。川,河流。),在這首詩(shī)中,詩(shī)人看到了什么?(香爐峰、瀑布。四課后延伸拓展,把想到的畫面說(shuō)一說(shuō)。走近作者李白,唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人。9黃山奇石【教學(xué)目標(biāo)】“區(qū)、尤、其”等15個(gè)生字，會(huì)寫“難、部、些”等9個(gè)生字。【教學(xué)重難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)黃山奇石的栩栩如生，感受擬人、比喻的描寫手法?！捌妗保哼@里的“奇”是什么意思？（奇特、奇怪、神奇）一個(gè)課題就吸引了我們?nèi)嗟难凵?，那么課文又介紹了哪些奇石呢？哪些奇石又是怎樣的呢？讓我們趕緊去文中看看吧！初讀課文，感知黃山 ，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，遇到難度的字詞可以多讀幾遍。：說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些加點(diǎn)的字？。1)指名讀。第二課時(shí)細(xì)品課文，欣賞奇石細(xì)品要求。這就是有趣的“猴子觀海”。這就是有趣的“猴子觀?！?“仙人指路”就更有趣了?。哼x擇“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中的一種進(jìn)行仿寫。背誦自己喜歡的部分。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。（板書課題）師生在地圖上找到臺(tái)灣的位置。三、識(shí)字。（第一自然段寫日月潭的位置；第二自然段寫日月潭名字的由來(lái)；三四自然段寫那里的秀麗風(fēng)光。教師引導(dǎo)學(xué)生把兩句話合并成一句話。結(jié)合朗讀，教師畫出日月潭的平面圖，學(xué)生畫出日潭和月潭的位置。（2）北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴焙汀爸浴且驗(yàn)椤钡木涫秸f(shuō)說(shuō)日月潭名稱的來(lái)歷。抄寫本課生字詞。二、交流。指導(dǎo)讀文：第三自然段中第一句要突出霧的特點(diǎn)，“薄江”、“隱隱約約”讀得輕一點(diǎn)。根據(jù)教師的提問，學(xué)生讀最后一句話： ①什么吸引了游人？（突出“風(fēng)光秀麗”）②日月潭吸引了誰(shuí)？（突出“中外游人”）③日月潭吸引了多少中外游人？（突出“許許多多”）配樂朗讀全文。辦個(gè)“寶島臺(tái)灣知多少”的圖片展。讓學(xué)生感悟并積累好詞佳句，理解“梯田”“茂密”“五光十色”“熱情好客”“陰房”等詞的意思。教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。（二）初讀課文，認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。，你覺得葡萄溝是個(gè)怎樣的地方呢？葡萄溝好在哪里？學(xué)生各抒己見，教師相機(jī)板書：盛產(chǎn)水果、景色美麗、老鄉(xiāng)熱情、葡萄干有名。）、人美（1）這么惹人喜愛的葡萄種在什么地方？長(zhǎng)什么樣呢？ 【百度搜索】梯田圖片（2）你從哪些詞語(yǔ)看出枝葉長(zhǎng)得很茂密？用“茂密”造句。讓我們?cè)僖淮误w會(huì)老鄉(xiāng)的熱情好客吧！（女生齊讀）葡萄溝不僅景美，人更美，讓我們由衷地夸一夸葡萄溝吧?。▽W(xué)生齊說(shuō)：葡萄溝真是個(gè)好地方。下面老師來(lái)檢查一下，看看小朋友學(xué)得怎么樣？開火車讀2．上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了知道了葡萄溝盛產(chǎn)水果,特別是葡萄，非常有名。然后說(shuō)說(shuō)這樣的詞；葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干非常有名，葡萄溝的確是個(gè)好地方。請(qǐng)先看看顏色，再吃。就要離開葡萄溝了，你還有什么話要說(shuō)嗎？千言萬(wàn)語(yǔ)化作一句活——葡萄溝真是一個(gè)好地方。o m236。n_____ ______ ______ ______ch227。n ________釘著：dīng _______陰：yīn ________d236。并能學(xué)習(xí)這種方法認(rèn)識(shí)生活中的生字。讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會(huì)學(xué)寫留言條。繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。教育學(xué)生認(rèn)識(shí)比喻句，了解比喻句的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)使用比喻句。教學(xué)過(guò)程：一、談話引入。觀察大屏幕上的車票，說(shuō)說(shuō)上面有哪些不認(rèn)識(shí)的字。討論：在生活中，我們可以從哪些地方認(rèn)識(shí)新字。學(xué)習(xí)句子：（1）弟弟的鞋像鳥窩。（2）云朵像羊。煩惱：困難，拿不定主意，心煩。教學(xué)過(guò)程：一、談話引入。外婆還要給你們帶些好吃的，晚飯您少做點(diǎn)兒菜。（2）通知小芳明天上午九點(diǎn)到學(xué)校參加書法小組的活動(dòng)，但是她家里沒有人。第 3 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，讓學(xué)生了解顏色的分類。重點(diǎn)難點(diǎn)：積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。請(qǐng)孩子們自由讀，看看有什么發(fā)現(xiàn)。出示名句：（1）桂林山水甲天下?？凑l(shuí)能熟讀成誦。請(qǐng)孩子們自由閱讀畫家鄉(xiāng)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。（3）師添問引讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)青蛙在松鼠關(guān)愛下心情從“失望——興奮——有信心”的變化過(guò)程。學(xué)習(xí)第11自然段（1）出示大海的畫面，說(shuō)說(shuō)看到的景象。有志者事竟成。能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。”教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片；圖片，頭飾，黑板上的背景圖。小朋友，請(qǐng)你們讀一讀3小節(jié)，找一找：青蛙想看大海，蒼鷹跟它說(shuō)了些什么？（“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。青蛙面對(duì)高山，想到自身的弱點(diǎn)有點(diǎn)失望了，這時(shí)蒼鷹告訴它什么呢？“是啊，這山是太高了。過(guò)渡：蒼鷹說(shuō)完就展翅飛走了，青蛙更失望了。（1）、小松鼠看到青蛙失望的時(shí)候，就去關(guān)心地問它“你想看海嗎？”誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？（你真關(guān)心小青蛙）師：看來(lái)小松鼠很關(guān)心這只青蛙，就讓我們一起來(lái)關(guān)心地問一問這只小青蛙吧?。R讀這句話）（2）、小青蛙是怎樣說(shuō)的呢？（“是啊，可是這山太高了，我上不去。（貼圖演示）板書：跳上一級(jí)（4）、小松鼠看到青蛙成功的邁出了第一步，又怎么引導(dǎo)的？“再試一下！”誰(shuí)來(lái)讀？想再試一下嗎？那就讓我們?cè)賮?lái)跳上一級(jí)。（齊讀這句話）小結(jié)：小松鼠可真會(huì)幫助人，在它的鼓勵(lì)下，青蛙由失望到充滿了信心。（貼星）就這樣小青蛙跟著小松鼠一級(jí)一級(jí)地往上跳（板書：一級(jí)一級(jí)跳）你們?cè)敢鈱W(xué)著小青蛙和松鼠一起來(lái)登山嗎？（大家一起在原地跳）師：努力，繼續(xù)努力，堅(jiān)持到底就是勝利?。?）、師：你們覺得怎樣？（累）那請(qǐng)你把這句話來(lái)讀一下，把累的感覺讀出來(lái)。我們?cè)僮x讀好好體會(huì)一下，就這樣，青蛙和松鼠認(rèn)準(zhǔn)了目標(biāo)，什么困難也不怕，堅(jiān)持向上攀登。進(jìn)行想象說(shuō)話（1）、大海就展現(xiàn)在他們眼前，大海一望無(wú)邊，藍(lán)藍(lán)的海水在陽(yáng)光的照耀下波光粼粼，此情此景青蛙會(huì)說(shuō)些什么呢？（感謝松鼠；肯定自己）（2）、學(xué)生交流后總結(jié)揭示中心：是呀，青蛙堅(jiān)持不懈，一級(jí)一級(jí)的攀登。努力是成功之母。敘述了長(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點(diǎn)下，跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳，最后終于到達(dá)山頂，看到了大海的事。平行班的老師說(shuō)，實(shí)在備不下去了，一寫就寫成了老一套?！薄安浑y。一個(gè)說(shuō)只要登上前面的那座山，就看到大海了。加上圖畫和語(yǔ)言的渲染，分角色朗讀一下子入情入境了?！焙靡粋€(gè)夢(mèng)想成真，這一切容易嗎？不容易?。》捶磸?fù)復(fù)地讀“就這樣，青蛙跟著松鼠一級(jí)一級(jí)地往上跳，累了在草叢中歇一會(huì)兒，渴了喝點(diǎn)山泉水。怎樣才能看到她呢？如果你是小青蛙，那蒼鷹是誰(shuí)呢？是老師和媽媽?！独呛托⊙颉方虒W(xué)設(shè)計(jì)目的要求知識(shí)掌握目標(biāo)：1）、通過(guò)理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人總是找借口做壞事，他們是不講道理的。3）、以狼的三次借口為線，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。難點(diǎn)：理解詞句，朗讀到位，學(xué)會(huì)讀書方法。分自然段，標(biāo)出?；卮穑焊嬖V我們什么。誰(shuí)能把“非?！睋Q成別的詞？就是說(shuō)，還可以說(shuō)成狼怎樣想吃小羊？師：狼這么想吃小羊，他心里會(huì)怎么想呢？師：狼心里是這樣想的，他的外表是什么樣呢？看看課件，說(shuō)一說(shuō)。那狼怎么吃小羊呢？師：什么叫找碴兒？師：故意找碴兒是什么意思？師：說(shuō)得對(duì)。師：“你安的什么心？”這一句里的“安”是什么意思？師：安的什么心，還可以說(shuō)是打的什么主意，常指不好的念頭、想法。師：狼第一次找碴兒后，小羊說(shuō)了幾句話？師：小羊說(shuō)的第一句話是個(gè)反問句。女同學(xué)試試。學(xué)習(xí)第6自然段。四、看板書總結(jié)全文。②怎樣寫漂亮？學(xué)“爭(zhēng)”①你用什么方法記住這個(gè)字。講的是狼為了吃小羊而故意找碴兒，小羊據(jù)理申辯，狼雖然理屈詞窮，但還是蠻不講理地?fù)渖先コ孕⊙?。作為今天的教學(xué)，再?gòu)摹昂?jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”這點(diǎn)出發(fā)來(lái)檢驗(yàn)我今天課堂，還是有一些值得我和大家分享的地方：一、挖掘成功源泉俗話說(shuō)，“自信是成功的源泉”，我們的課堂學(xué)習(xí)要想讓學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)成功帶來(lái)的喜悅，就應(yīng)該首先考慮讓學(xué)生充滿自信地投入學(xué)習(xí)，如何挖掘這成功的源泉？我在教學(xué)中充分考慮了這個(gè)問題，想方設(shè)法讓學(xué)生帶著自信走入課堂。因此，對(duì)寓言內(nèi)容理解愈深愈透，領(lǐng)會(huì)寓意就愈明愈深。我緊緊抓住了“找碴兒”這個(gè)詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生開展朗讀訓(xùn)練，設(shè)計(jì)提問，引導(dǎo)學(xué)生分別分角色讀狼為了想吃小羊找碴兒的話，小羊極力申辯的話。語(yǔ)文課堂上的拓展閱讀，有課堂的當(dāng)場(chǎng)閱讀——對(duì)文本的一種補(bǔ)充與挖掘，有課后的推薦閱讀——與文本相關(guān)或作者其他精彩文章。我們今天學(xué)習(xí)的課文就選自這本書中，利于學(xué)生產(chǎn)生閱讀的親切感和迫切心理。，使學(xué)生懂得喜歡聽奉承話就容易受騙上當(dāng)?shù)牡览?。、形、義。最后回歸整體，通過(guò)反復(fù)朗讀，使學(xué)生明白課文所含的道理。同學(xué)們，你們聽過(guò)狐貍的一些故事嗎？誰(shuí)知道狐貍的本性是什么樣的？(狡猾)你們見過(guò)烏鴉嗎？它和別的鳥，如黃鸝、孔雀、百靈鳥相比，它的羽毛漂亮嗎？它的叫聲好聽嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)狐貍和烏鴉的故事，看看這篇寓言告訴我們一個(gè)什么道理。讀下面句子，注意帶點(diǎn)字的讀音。)多了，誰(shuí)都愛聽您唱歌，您唱幾句(jǔ))吧！”(3)烏鴉聽了狐貍的話，唱起歌來(lái)。o)下來(lái)了。窩洞羽毛差多了肉哇幾句掉下來(lái)三、教師范讀課文，學(xué)生整體感知。)—3自然段。)—7自然段。)狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了三次話：第一次：“笑著”是裝出一副笑臉，“您”是“你”的尊稱，為的是討好烏鴉。第一次：“不作聲”，覺得狐貍的話雖然好聽，但嘴里有肉不便回答。(討好)第二次，親近、關(guān)切的語(yǔ)氣。思考：？，你懂得什么道理？(這是一只狡猾的狐貍和一只愛聽奉承話，容易上當(dāng)受騙的烏鴉。肉：共6筆，和“內(nèi)”相比較記憶。附：板書狐貍——和——烏鴉寫字訓(xùn)練教學(xué)目的要求：，復(fù)習(xí)獨(dú)體字的筆順及筆畫名稱。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)獨(dú)體字和合體字。(“女”字做偏旁時(shí)，第三筆“橫”要改為“提”。(請(qǐng)同學(xué)們照寫、仿寫、默寫各一個(gè))，觀察比較后三組(培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和寫字能力?！耙睍鴮憰r(shí)，下邊是“女”字，不是“女字旁”，上邊“西字頭”要寫得略扁。同桌二人，互相評(píng)價(jià)每個(gè)字的優(yōu)點(diǎn)與不足。因班而宜，自行設(shè)計(jì)。7．口語(yǔ)交際訓(xùn)練。主要板書計(jì)劃: 練習(xí)4抄在小黑板上。教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)一、教學(xué)第一題審題。（2）指讀例題，區(qū)別Q和O。二、教學(xué)第二題審題。（2）比較這兩個(gè)字的音形義。（2）比較這兩個(gè)字的音形義。（3）用組詞的方式，讓學(xué)生弄清“聲”和“身”的意思。（3）用組詞的方式，讓學(xué)生弄清“居”和“局”的意思。（1）檢查學(xué)生填寫情況。指導(dǎo)。練習(xí)。反饋。指導(dǎo)。（2）分組朗讀。（讀出疑問的語(yǔ)氣）三、教學(xué)第5題審題。（2）引導(dǎo)學(xué)生回憶前面提出的寫字要求和描紅要求。B 教師在黑板上示范描紅“熱”字 C 學(xué)生練習(xí)描紅“熱”字。讓學(xué)生按照要求認(rèn)真練習(xí)描紅、仿影和臨寫，教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)教師里要注意保持安靜，讓學(xué)生集中注意力寫字。第三課時(shí)一、教學(xué)第六題審題。不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或問老師。學(xué)無(wú)止境：學(xué)習(xí)是永遠(yuǎn)不會(huì)到盡頭的。（1）學(xué)生自由練讀。（2）指名背。（2）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)要求。（3）教師范讀。學(xué)生自由練讀。反饋。揭示口語(yǔ)交際的話題：買文具?；卮穑?張小雨來(lái)到百貨商店買文具，他是怎樣和售貨員阿姨對(duì)話的？（可聯(lián)系自己平常買文具時(shí)怎樣說(shuō)怎樣做。（特別要注意使用文明禮貌用語(yǔ)）（2）同座位練說(shuō)。