【正文】 師：（哦！你的感受比較獨(dú)特。（大雪紛飛、冰天雪地、鵝毛大雪．．．．）（５）學(xué)生：我感受到這位老人很可憐。面對這樣的畫面，你有什么疑問？7．學(xué)生1：這么冷的天，那個(gè)老翁為什么還在江上釣魚？學(xué)生２：這位老人為什么不好好的待在家里取暖，偏要出來釣魚呢？ ８．真是一個(gè)好問題。學(xué)生4：我想是他喜歡釣魚，所以也就顧不上天的冷了。9．看來大家的理解都不相同。柳宗元21歲中進(jìn)士，當(dāng)時(shí)國家政治腐敗黑暗，柳宗元和幾個(gè)血?dú)夥絼偟哪贻p人，立志改革腐敗的政治，救國救民于水深火熱之中，卻遭到皇帝和權(quán)臣的反對迫害，被貶到永州，當(dāng)時(shí)的永州非常偏遠(yuǎn)，極度貧窮，柳宗元無職無權(quán)，無能為力。11．同學(xué)們讀了柳宗元生平簡介。同學(xué)們，古詩往往都有這么一個(gè)特點(diǎn)，那就是“借景抒情”，借景物來抒發(fā)詩人自己內(nèi)心的感受。雪花一朵一朵，輕輕地飄落在這位老人身上，好像怕驚擾了這位釣魚的老人。（你看他抬著頭，似乎有一股傲氣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】理解詩句，熟讀古詩；體會古詩意境及詩人所表達(dá)的思想感情；初步了解古詩的語言特色。寫好之后請你自由地讀一讀這首詩。師：誰有不理解的詞語或句子嗎？我們一起討論討論。誰能把“千山萬徑”的寒冷凄涼讀出來？（出示：千山鳥飛，萬徑人蹤”）感悟“心情孤獨(dú)寂寞”（1）、師：同學(xué)們，在這么寒冷的天氣里，飛鳥絕跡，人煙湮沒，可卻有一位漁翁獨(dú)自一個(gè)在默默垂釣。借景物來抒發(fā)詩人自己內(nèi)心的感受?！督愤@首詩，就是在這個(gè)時(shí)候、這種情況下寫的。理解詩句，熟讀古詩；背誦、默寫《江雪》。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：一、直入課題，了解詩人今天我們來學(xué)習(xí)唐代文學(xué)家、哲學(xué)家、唐宋八大家之一的柳宗元寫的《江雪》。】二、檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)詩句出示全詩。讓我們一起讀一讀整首詩。②出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖上遠(yuǎn)景?！矿w會詩人的孤獨(dú)寂寞 ①指導(dǎo)觀察近處畫面。【設(shè)計(jì)意圖：古人云：詩言志，歌詠言。從漁他身上你還能讀出點(diǎn)兒什么？（板書：堅(jiān)強(qiáng)不屈）②此時(shí)此刻，你有什么問題要問問這位漁翁嗎？③是呀，是什么原因呢？我們先來看看詩人是在什么情況下寫的這首詩吧。（生讀：借景抒情）⑥激情引讀：改革失敗了，政敵們放火燒了他的住所，他無家可歸，只好寄身寺廟，但他堅(jiān)強(qiáng)地活著，依然在孤舟上——（獨(dú)釣寒江雪）即便不能實(shí)現(xiàn)自己的興國之志，即便朋友、母親、女兒個(gè)個(gè)先他而去，他仍堅(jiān)強(qiáng)地活著，依然在孤舟上——無論命運(yùn)多么不公，無論內(nèi)心多么孤獨(dú)，他還是堅(jiān)強(qiáng)地活著，依然在孤舟上—— 國憂、家禍、困苦集于一身，這寒的不僅僅是永州的山、水，更讓他心寒的是什么？總結(jié)，感情朗讀全詩，背誦全詩。教學(xué)時(shí)，通過讓學(xué)生對漁翁的行為進(jìn)行質(zhì)疑，引出學(xué)生對詩所表達(dá)的深刻含義的思考，再進(jìn)行引讀，層層遞進(jìn)，深入體會。一首詩就是一幅畫，請大家拿起手中的筆，把詩句中展現(xiàn)的畫面按一定的順序?qū)懴聛戆伞！驹O(shè)計(jì)意圖：古人云：詩中有畫。師：我們現(xiàn)在學(xué)古詩，一是為了了解祖國燦爛的古代文化；二是積累優(yōu)美豐富的語言；三是學(xué)會正確運(yùn)用，提高語言能力?！苛⑼卣箤W(xué)習(xí)，體會不同老師還給大家?guī)砹艘皇子崎e自在、輕松快樂的釣魚詩。齊讀《題秋江獨(dú)釣圖》。為了讓學(xué)生更好地感悟《江雪》中的漁翁形象，我設(shè)計(jì)了拓展閱讀另一首“獨(dú)釣”詩，讓學(xué)生通過對兩首詩的對比，進(jìn)一步感悟漁翁，讓漁翁的形象更加豐滿。描寫垂釣的古詩非常多，搜集2首，讀一讀，背一背。這樣做，可充分發(fā)揮語文課本為工具書的作用，不僅加大了教學(xué)密度，而且進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。活動過程：一、溫故而知新 復(fù)習(xí)學(xué)過的故事變魔術(shù)，猜拼圖出示兩個(gè)三角形提問：“小朋友這是什么？”我把它放在水里變成小魚，游呀游出示三角形、圓形、長條形提問：這是什么呢？老師把它們拼成一幅圖猜一猜象什么？（用三角形、圓形、長條形拼成一個(gè)人在釣魚的圖片）老師看了這幅圖就想起了唐代大師柳宗元寫的一首《江雪》你們想聽嗎？看課件，聽配樂朗誦老師有表情的朗誦古詩《江雪》這首古詩還有一幅美麗的畫呢，我們一起來看。第五篇：《江雪》教案一、積累回顧：導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《古詩兩首》。可能有一部分同學(xué)已經(jīng)接觸過這首詩。學(xué)生：“徑”不讀第一聲，應(yīng)該是第四聲。老師：整個(gè)詞呢？學(xué)生1：許多路。老師：誰還想來讀一讀？ 兩名學(xué)生讀。老師：頭上戴著的是—— 學(xué)生：笠。三、試講詩意：感受寒江獨(dú)釣的氛圍老師：剛才我們已經(jīng)初步讀通了這首詩。學(xué)生2：可以了解一下詩人的歷史情況。但是碰到解決不了的字或詞該怎么辦？ 學(xué)生1：查字典。接下來，我們就“八仙過海，各顯神通”，自己試著來說說整首詩的意思。老師：看得出他的自學(xué)很有成效。學(xué)生2：把“蓑笠翁”的意思說明白了。老師：所以這句話在解釋的時(shí)候就可以說成—— 學(xué)生：在寒冷的下著大雪的江面上獨(dú)自釣魚。誰能把一層不染的寒冷凄涼讀出來。學(xué)生：我感覺這個(gè)老翁很孤獨(dú)。學(xué)生：我體會到一種悲涼的氣氛。我還看到了一個(gè)老翁，能讀出他的孤單嗎？ 繼續(xù)請學(xué)生讀?，F(xiàn)在請你靜下心來，再細(xì)細(xì)地讀一讀。柳宗元不屈服于權(quán)貴，在天地間傳遞著自己的心聲。五、課外延伸：拓展學(xué)習(xí)《題秋江獨(dú)釣圖》接下來我們學(xué)習(xí)另外一首古詩。一曲高歌一壺酒，一人獨(dú)釣一江秋。老師課件出示簡圖。學(xué)生4：再畫上幾筆火紅火紅的楓葉。學(xué)生代表1：相同點(diǎn)：都在江上；都是一個(gè)人；都是一個(gè)披蓑戴笠的老翁；都在釣魚。老師：也就是景色也不一樣。當(dāng)時(shí)王士禎是刑部尚書，而柳宗元卻被貶永州。老師：你體會