【正文】 學習目標】知道正確認識自己很重要?！局攸c難點】重點：了解認識自己的意義。二、課堂合作、探究目標一（任務(wù)一）：知道認識自己很重要學習任務(wù)：觀察圖片，理解尼采的語言，歸納道理。匯報展示——全班匯報學法指導（方法之津）：參考課本27頁。1結(jié)合自我評價和同學評價，歸納認識自我的途徑。加強學法指導。掌握認識自己的途徑?！墩J識自己》探究案【學習流程】一、自學檢測：完成練習冊P13“項目一、二”。學法指導（方法之津）：觀察圖片中的內(nèi)容，對應現(xiàn)實生活中此類人，總結(jié)圖片所表達的道理。目標三（任務(wù)三）：認識自己的內(nèi)容（從哪些方面認識自己？）學習任務(wù)：思考：什么是認識自己？獨立思考——結(jié)合自己的經(jīng)驗歸納總結(jié)。學法指導（方法之津）：參考課本29頁。掌握做更好的自己的方法。二、課堂合作、探究目標一（任務(wù)一）：知道如何接納自己欣賞自己學習任務(wù)：觀看《丑小鴨》的短片明白接納自己的道理。3）、定好發(fā)言人，時間：3分鐘合作探究——組長組織成員，結(jié)合課本，整理本組觀點。課堂反饋、小組反饋、個人反饋。【重點難點】重點：如何才能做更好的自己。二、課堂合作、探究目標一（任務(wù)一）：知道如何接納自己欣賞自己學習任務(wù)：觀看《丑小鴨》的短片明白接納自己的道理。3）、定好發(fā)言人，時間：3分鐘合作探究——組長組織成員，結(jié)合課本，整理本組觀點。了解交友的好處，認識友誼的力量。不僅有父母、老師的關(guān)愛，更有同學朋友的關(guān)愛。步入初中，我們會想念小學的朋友，也會迎來新的友誼，今天，我們探討有關(guān)朋友的話題——和朋友在一起。3．朋友對一個人的影響很大，我們的言談舉止，興趣愛好，甚至性格等都或多或少地受到朋友的影響。(2)在成長的歲月里，哪些朋友曾與我們相伴？請把他們的名字寫在P39圖的相應位置。(2)不會，因為我們渴望友誼，友誼讓我們更深刻地體悟生命的美好。探究四：教材P42探究與分享這些是真正的友誼嗎？你有過類似的經(jīng)歷嗎？ 哈密石油外國語學校 “定——學——探——評”四環(huán)模式導學案答案提示：場景一、四是真正的友誼，場景二、三不是真正的友誼；學生根據(jù)實際情況回答。正是偉大的革命友誼成就了兩位偉人。2．合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。這表明(D)A．中學生缺乏友情B．中學生交友不講原則C．中學生出現(xiàn)濫交朋友現(xiàn)象 D．友情是我們健康成長中不可缺少的精神營養(yǎng)4．學校心理輔導站來了下面三位同學，他們的共同苦惱都是沒有朋友，不受同學的歡迎。小明：思維敏捷，在課堂上喜歡搶答問題，但他不會尊重別人，往往是別人還沒有答完問題，他就急于發(fā)表看法，而且言辭激烈，這使班上許多同學都很反感他。(2)張超應學會傾聽，少說，即使要說也要等別人說完；劉力要學會贊美別人，這是一種最容易引起對方好感的人際交往形式；小明不應急于搶答，發(fā)表看法，要等適當?shù)臋C會，語氣要隨和；等等。知識目標：了解友誼的特質(zhì)，知道什么樣的友誼，才是真正的友誼 【重點難點】重點：友誼的特質(zhì)。他看到好朋友小亮后，讓小亮把作業(yè)拿來給他抄一下，否則，作業(yè)完不成，肯定要被老師批評了。我們共同分享，也相互分擔，在相處中體驗積極的情感。我們要學會接受一段友誼的淡出，坦然接受新的友誼。答案提示：(1)學生根據(jù)自身情況填涂。答案提示：(1)我?guī)椭死铠Q，而李鳴卻不愿幫助我，所以我心里很不是滋味。我們要共同分享，也要相互分擔，在相處中體驗積極的情感。因為友誼是純潔的、不應帶有功利性的。友誼的美好就在于它可以超越物質(zhì)條件、家庭背景、學習成績等，友誼是一種心靈的相遇。探究五：教材P46下面探究與分享(1)競爭會傷害友誼嗎？(2)如果朋友贏，是否意味著自己輸？答案：(1)競爭并不必然傷害友誼，關(guān)鍵是我們對待競爭的態(tài)度。在競爭中自我反省和激勵，我們會收獲更多。友誼不能沒有原則。2．合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。?C．小明：?教會你解這道題，我也很開心。對于朋友身上的缺點，不論大小，都要明確指出來。因為：①我們對待朋友要堅持原則，在原則面前要堅定，不能以犧牲原則為代價來維護所謂的友誼；②發(fā)展真摯友情要學會寬容、胸懷大度，不斤斤計較。課后反思 查漏補缺 這節(jié)課我學會了：這節(jié)課我未解決的疑惑：第四篇：認識一元一次方程導學案第1課時 認識一元一次方程；、歸納的方式概括一元一次方程的概念，并在概括的過程中體驗歸納方法； 。這種教學模式一方面滿足了初中學生思維發(fā)展的需要，另一方面又能滿足初中學生自我意識發(fā)展需要，對學生的自我發(fā)展和自我價值的體現(xiàn)有十分積極的作用。解決的是“學什么”、“怎樣學”的問題。學生由過去依靠教師灌輸、消極等待的學習習慣，轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W習過程中自主探索，積極參與。圍繞課標要求，緊扣教材，從整體上體現(xiàn)教材的知識結(jié)構(gòu)和知識間的內(nèi)在聯(lián)系，使知識能條理化、系統(tǒng)化和整體化。問題設(shè)計應有層次性、梯度性，根據(jù)學生對問題的認識循序漸進。應滿足不同層次學生的需求，讓每個學生都學有所得，最大限度地調(diào)動學生的學習積極性，提高學生學習的自信心。重視學法指導是“教會學生學習”的前提和保證，在學案編寫中，學法線貫穿始終，如學案中的學習目標設(shè)計、疑難問題提示、解題思路、方法、技巧等指導性內(nèi)容和要素，構(gòu)成一條明晰的學法線。（1）學習目標。（2）知識構(gòu)成。：基礎(chǔ)知識是學案的核心部分，基本史實概念的識記、理解和掌握是學好歷史的基礎(chǔ)，其主要包括基本知識點、教師的點撥和設(shè)疑、材料的應用分析歸納等，上述要素的編排要充分體現(xiàn)教師的授課意圖。同時，可以摘引一些史料，以加深對所學知識的理解和印證。這兩部分是學生自學部分。由于發(fā)電機和電動機的發(fā)明和使用，電力的應用日益廣泛?！纠?】閱讀下列材料：少年時代的愛迪生喜歡苦思冥想，愛提一些希奇古怪的問題，在學?？傄驳貌坏嚼蠋煹谋頁P。閱讀下列材料：材料一：汽車發(fā)明之前，馬車是主要的交通工具，1885年，卡爾?本茨制成一輛三輪汽車，此后汽車發(fā)展迅速，成為陸上重要交通工具。請回答：①汽車和飛機又是什么時期的重要成果，它們又是依靠什么提供動力的?促進了哪種能源的開發(fā)和利用？②假如你生活在19世紀末20世紀初的歐洲，請你談一下汽車的出現(xiàn)會給你的生活帶來什么變化？大家可以想象一下。這是學案導學的靈魂，主要包括知識的學習方法指導，問題的思考角度及處理策略指導等。如在上面的例子《人類邁入“電氣時代”》中，每一個思考題的下方教師都設(shè)計了一個解題思路，教師從解題思路上來給學生思考角度的啟發(fā)，使學生的思路不至于無框架的發(fā)展，能夠做到收放有余。包括選擇題、填空題、材料解析題和問答題等。（建議遴選歷年各省市的中考試題或模擬試題中的經(jīng)典題。學案設(shè)計的幾個誤區(qū)誤區(qū)一：歷史學案成為教案的翻版學案與教案不過一字之差，但是差之毫厘，謬以千里。學案卻是以學生為主體，強調(diào)的是“學”；學案是教師指導學生進行學習的助學方案，具有雙向性和開放性；學案是教師組織調(diào)節(jié)，學生是主角；學案的表述親切，生動活潑，多用口語。學案便將二者有機地統(tǒng)一起來，并把學生的被動接受變成主動求知。預習是歷史教學中重要的一個環(huán)節(jié)，閱讀課本也是學生學習歷史的基本途徑。知識結(jié)構(gòu)的勾勒和基本線索的串聯(lián)，是一個歷史學案的骨架。完成一個教學單元之后，總結(jié)某一歷史階段特征，歸納歷史知識，整理歷史線索。線索是對所學內(nèi)容的高度概括和提煉。從繁雜的內(nèi)容中提煉出記憶的要點，從而以綱帶目，化難為易。違背了使用歷史學案去培養(yǎng)學生歷史學習興趣和自學能力的初衷。問題探究是歷史學案的關(guān)鍵所在，歷史學案要以問題為引領(lǐng)，構(gòu)建遞進性的問題鏈，保證學生對問題的思考由淺入深，由表及里，由現(xiàn)象到本質(zhì)，把握歷史知識的精髓。對于重點、難點問題，給學生一定方法引導和思維啟示，讓學生自己動腦、分析解決問題，加深對知識的深化理解，培養(yǎng)學生的分析問題、解決問題的能力和思維能力。設(shè)計的問題要注意趣味性、靈活、新穎。歷史學案問題的設(shè)計要滲透對學生的學法指導，并且操作性要強，使學生在問題的啟發(fā)引導下有序地完成歷史學習的過程。學案是教師的預想，教學意圖的體現(xiàn)，在實施的過程中與預設(shè)情況可能會有所出入，所以學案應當是靈活機動的，設(shè)計時應當給學生足夠的發(fā)揮的空間，而不是必需循規(guī)蹈矩嚴格執(zhí)行，否則就是教條主義。學案的完成一定是學生與教師一起完成的，否則就不是學案，而是變相的教案。另外設(shè)計知識結(jié)構(gòu)和基本線索的同時，也可以適當留白，由學生嘗試著總結(jié)歸納。隨著學生一課時一章節(jié)一單元的學習，歷史知識的逐漸豐富，知識體系的逐步形成，歷史脈絡(luò)的不斷清晰，歷史學案的內(nèi)容可以不斷的延續(xù)和伸展。經(jīng)過教學實踐、總結(jié)的不斷反復和提升，進一步優(yōu)化學案結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課堂教與學。社會在進步，時代在發(fā)展。這并不意味著我們要否定過去的教學方法和教學模式，推翻過去的一切。我們的學案一定要避免形式主義，成為教師、學生新的負擔和討厭對象。應該引導學生獨立思考，實現(xiàn)掌握知識（學會）與發(fā)展能力（會學）的統(tǒng)一，使學案成為學生掌握學科知識體系和學科學習方式的載體，教師教學的基本依據(jù)。它要求教師將預先編寫好的學案，在課前發(fā)給學生，讓學生明確學習目標，帶著問題對課文進行學習。讓學生逐步理解掌握教材?？傊?，學生的自主學習是“學案導學”教學模式的重要環(huán)節(jié)，其實施的好壞，直接關(guān)系到教學目標能否實現(xiàn)。學生在討論中不能解決或存在的共性問題，教師應及時匯總，以便在精講釋疑時幫助學生解決。第二，精講應具有針對性，切忌面面俱到，應根據(jù)學生自學、討論交流過程中反饋的信息展開。內(nèi)化知識，反饋矯正教師應給學生一個消化知識的過程，之后再出示一定形式的練習題或思考題，達到鞏固知識、檢驗知識的目的，增強學生分析問題、解決問題的能力。