【正文】 重要作用。一、預習案的編寫中，注重字詞的積累，注重作家作品常識的了解和文體知識的解讀，同時還注意下面兩點。沙皇專制統(tǒng)治下人民的反抗怒潮是高爾基《海燕》的前奏，“樸質(zhì)、嚴肅、力求上進” 的北方軍民是“白楊樹”形象的根本由來，1942年抗戰(zhàn)相持階段“不怕威壓、堅貞剛勇、奮發(fā)向上”的精神品格正是那個時代的需求，十年浩劫 1摧毀了美麗的零落的紫藤蘿花。這點深刻地闡明了閱讀課文首先要著眼于整體，立足于全局，引導學生從整體上感知課文，即使是理解詞（句），也要不離篇（段），爭取“牽一詞而動全文”，而切莫無視文章整體，劈頭就是架空分析，去建造空中樓閣。在《紫藤蘿瀑布》的預習檢測中我們設置這樣的填空：全文圍繞“花”抒發(fā)感情，可以分為幾個部分？ 第一部分：___花（1—7）繁花似錦 第二部分：___花（8—9）思緒萬千 第三部分：____花（10—11）振奮精神二、探究案中注重知識要點的掌握，更注重學生審美情感的培養(yǎng)和學習能力的提高。第二，分析形象的內(nèi)在品質(zhì)和蘊含的作者的思想感情?！蹲咸偬}瀑布》我們的探究問題是：作者從哪幾個方面描寫盛開的紫藤蘿樹的?作者是怎樣描寫紫藤蘿花的?這一樹如瀑布似的藤蘿有什么特點？作者由眼前盛而密的紫藤蘿瀑布產(chǎn)生了怎樣的感悟？“仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。三、訓練案注重知識的遷移和能力的培養(yǎng)。浪花松柏蠟燭《紫藤蘿瀑布》訓練案學習作者有順序的描寫紫藤蘿花的方法，參考“一個校園——一片草坪——一棵小草——一片草葉”的內(nèi)容，描寫一段景物，要融入自己的感情。本章教學內(nèi)容和重點和難點。每一課時單元授課教案編寫的具體內(nèi)容本單元教學內(nèi)容(具體到知識點)。由于課程類別,教學內(nèi)容的差異,教案書寫的具體格式不作統(tǒng)一的規(guī)定,一、導學案的編寫及編寫原則（一）導學案編寫的基本要求： 關(guān)于導學案的編寫，從量上采用一課一案的形式，用一張八開紙五號字體設計。問題的設計決定導學案優(yōu)劣的關(guān)鍵因素。一問一答很容易的問答化。讓學生通過自主學習，領悟知識的奧妙，引導學生積極主動地進行思維，讓學生在問題的顯現(xiàn)和解決過程中體驗到成功的喜悅。即知識與能力目標、過程與方法目標、情感態(tài)度與價值觀目標。所以，就需要我們在備課時把重點的突出方式和難點的突破方法給學生，在這個問題上老師沒有必要遮遮掩掩，學習重點、難點要表述到位，不要泛泛而談。該環(huán)節(jié)的作用：掃清學習新知識的障礙，為新知學習做好鋪墊。環(huán)節(jié)上的要求有：本課背景、預習任務、預習方法。（2）合作探究，問題解決。達標檢測課堂同步練習可以穿插在合作探究、問題解決中或預習導學的過程中，也可以根據(jù)實際情況作為單獨的一個環(huán)節(jié)來進行獨立檢測。（4）要有規(guī)定完成時間，要求獨立完成，培養(yǎng)學生獨立思考的習慣和能力。反饋矯正的內(nèi)容不僅僅是局面練習、檢測，也可以是提問、展示、練習等多種形式。布置作業(yè)作業(yè)包括兩部分：一是鞏固當堂所學內(nèi)容的課外作業(yè)，通常選自學生手邊現(xiàn)有的練習冊；二是下發(fā)下節(jié)課的預習導學作業(yè)。同時教師也要進行教后反思。（三）編寫導學案的五個原則：課時化原則、問題化原則、參與化原則、方法化原則、層次化原則。⑤問題的敘述語應引發(fā)學生積極思考，積極參與。在復習課中也能體現(xiàn)學法指導。因此可在最初的導學案中可標明一些要求：如專心聽人發(fā)言，眼睛注視對方，以微笑點頭表示贊同；努力聽懂別人的發(fā)言，邊聽邊想，記住要點；為保證別人思維的連貫性，在別人發(fā)言時要學會聆聽，不要隨便插嘴打斷，如有不同意見，要耐心聽別人說完后再及時提出等等，這些都是對學生進行學法指導的好辦法。在編寫導學案時將難易不一、雜亂無序的學習內(nèi)容處理成有序的、階梯性的、符合各層次學生認知規(guī)律的學習方案。還應滿足不同層次學生的需求，要使優(yōu)秀生從導學案的設計中感到挑戰(zhàn)，一般學生受到激勵，學習困難的學生也能嘗到成功的喜悅。作為教師要清楚知道何時點拔，點拔什么內(nèi)容（易錯知識點、易混知識點、方法、規(guī)律、知識結(jié)構(gòu)、注意事項、拓展等等）。應根據(jù)不同的課型編寫不同的導學案。也可以在導學案的頁眉上寫上學生自逸警言或格言，或?qū)W生座右銘?？傊κ棺约撼蔀橐幻此夹徒處?，要在不斷反思中完善自己。能起到“以問拓思，因問造勢”的功效，并能幫助學生學會如何從理論闡述中掌握問題的關(guān)鍵。4．鞏固練習是導學案的著力點。作為教師要清楚何時點撥、點撥什么內(nèi)容（易錯知識點、易混知識點、方法、規(guī)律、知識結(jié)構(gòu)、注意事項、拓展等）?！闭n堂教學中采取什么樣的教學策略，才能夠?qū)崿F(xiàn)教師少教，學生多學的教育目的？就是編寫高質(zhì)、實用的導學案。它可以對課本知識制定出明確的要求，哪些知識是我們應該記住的，哪些知識是我們難以理解的。大的問題化成小的問題來做。因為如此，許多情況下不再單獨提學案，而以“導學案”命名。在先學后教的基礎上實現(xiàn)教與學的最佳結(jié)合。鞏固練習是學案的著力點，在探索整理的基礎上，讓學生獨立進行一些針對性強的鞏固練習，對探索性的題目進行分析解剖、討論探索，不僅能通過解題鞏固知識，掌握方法和培養(yǎng)技能，而且能優(yōu)化學生的認知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。（美國的發(fā)現(xiàn)法、德國的范例法、蘇聯(lián)的問題法、保加利亞的暗示法、中國的學導法），目前的幾種高效課堂教學模式如杜郎口“三、三、六”自主學習模式、2河北圍場天卉中學“大單元”教學模式、寧達模式“自主式、開放型”教學模式、兗（yǎn）州一中“循環(huán)大課堂”等均屬于學導法的范疇。在教的過程中，我們往往多于教師的傳授，而少于學生的積極參與。這樣一比較，就清楚地明確了學案和教案的主體地位發(fā)生了根本的變化。在運用教案的過程中，我們教師往往注重的也是老師教的方法，而很少去關(guān)注學生運用學習方法去學習教材。導學案不同于教案：有了導學案的引領，學生能從老師編寫的導學案提綱中，了解教師的設計思路，并循著教師的教學思路，快速地學習課文。而今我們正在試行的導學案正是要能發(fā)揚教學民主，將教師集體備課的成果延伸、擴展到學生群體，讓學生借助于它“做事”的有益嘗試和實踐。教學案 4 的編寫二要體現(xiàn)學生的知識生成過程。這些內(nèi)容中需要簡單說明的，一是目標的制定要從知識與能力，過程與方法，情感太度與價值觀，三個方面不能截然分開，二是教學的重點和難點，有時是一致的，有時候難點也不一定是重點，有時候重點也不一定是難點，所以有時候要分開寫。按課時內(nèi)容確定導學案的內(nèi)容編寫。在問題的解決過程中，培養(yǎng)學生的能力。另外，我們教案中設計的提問，在課堂上，學生回答的參與面總不是很廣的，盡管老師的提問是面對全班的，可同學往往依賴于同伴的回答較多，自已思考的要少。再如《詹天佑》這課的第一句：“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”，“杰出”是個統(tǒng)領全文的重點詞，課文的內(nèi)容是圍繞著“杰出”一詞敘述的，什么地方杰？思想杰出，工作態(tài)度杰，技術(shù)杰出，為祖國的鐵路建設做出了杰出的貢獻。層次化、遞進行原則導學案的設計，要體現(xiàn)教師對學生的因材施教，要讓優(yōu)等生看到挑戰(zhàn)，中等生看到激勵，學困生看到鼓勵。做到這一點，教師必須對自己的學生的學習水平和知識狀況有一個清楚的了解。輪流主備在集體研討的基礎上，備課組長將內(nèi)容進行分工，主備教師提前一周拿出“導學案”初稿，并交給備課組長審查修改；備課組長將一周的“導學案”草稿交分管領導審定，制成正式文本。我們最開始編寫的學案，經(jīng)常出現(xiàn)一個作者編寫設計的內(nèi)容在教學中并不被其他教師采用。學習環(huán)節(jié)的設計方法根據(jù)內(nèi)容情況選擇學習方式 導學案以自主學習為主，輔之以教師指導、引導和學生間的合作探究學習，具體的學習方式有：自主閱讀、自主探究、模仿學習、自主練習、實踐操作、合作探究、指導學習、引導學習、歸納總結(jié)。技能方法學習、綜合復習一般選擇引導、指導學習，然后模仿學、自主練習、合作探究等方式。這樣編寫使導學案克服了過去習題超前布置的現(xiàn)象，減小了學習難度，減少了作業(yè)容量?！睹绹?016計劃》中提出：問題解決作為學校教學的核心，應當在各年級把學生引進問題解決中去，教學過程應當圍繞問題解決來組織，教師應當制造一種使問題解決得以蓬勃發(fā)展的課堂環(huán)境。另外，為了提高學生的讀寫能力，教師可根據(jù)教材和學生的實際情況，對課文后邊的內(nèi)容適當改、換、刪、補。（作為小學語文教師，我們都要自覺、主動地學習2012小學語文新課程標準【最新修訂版】目標設計一篇課文的教學設計要完成其特定的學習任務，每堂課的組織教學就應有特定的教學目標。要少而精，不要面面俱到，眉毛胡子一把抓。不是編故事，有故事當然好，這個要求一般的孩子都能達到。入學兩個月的孩子，有意注意力相對來說長了一些，但是不能排除有些孩子坐不住、不會聽的行為，那么我們可稍作暗示，提示他們該坐、該聽，這是一個習慣的培養(yǎng)，很好。教師通過詳細鉆研教材，依據(jù)學習內(nèi)容，把握課堂學習環(huán)節(jié)，適時、恰當?shù)剡\用多種方式方法，將抽象的知識化為具體的形象，讓學生通過想象的翅膀，“身臨其境”，幫助學生理解和掌握知識。設計時應從教學內(nèi)容和學情出發(fā)，在教法與學法的最優(yōu)化方面動腦筋，下工夫，精心設計。課件 爬山虎的腳（四年級上）教學目標：正確、流利地朗讀課文，了解爬山虎的腳的特點學習作者的觀察方法，培養(yǎng)細致、有序的觀察習慣。視課的情況而靈活設置。內(nèi)容上的要求有：一是要求學生要總覽教材；二是重要的概念和信息；三是問題化的訓練和自測。這部分內(nèi)容是學生在掌握了自主預習部分基本知識的基礎上對知識內(nèi)容的進一步深化和拓展。如果是課后的作業(yè)，只要標注好出自練習冊的頁碼和題號，在導學案上留出空白。（5）注重及時反饋矯正。歸納總結(jié)歸納總結(jié)，即知識結(jié)構(gòu)整理歸納。課后反思學完一節(jié)課要促使學生能夠進行反思。以上這些環(huán)節(jié)不一定都是顯性呈現(xiàn)在導學案中。李鎮(zhèn)西是如何實現(xiàn)自我突破的？他又為什么不斷地選擇這樣的突破？從“講”到“不講”，李鎮(zhèn)西完成了他教育思想中最為重要的嬗變，他現(xiàn)在的課堂被專家稱為“民主課堂”。李鎮(zhèn)西說，課堂教學改革必然要經(jīng)過“觀帖——臨帖——破帖”三個階段，臨帖的目的是為了破帖，但前提是熟練運用所臨摹的帖子。在去冬今春經(jīng)過一段時間的學習摸索之后，我獲益匪淺。它注重的是教師的合作，是集體智慧的結(jié)晶。然后集體討論。“教案”到“學案”的改革，學生的自主能力的培養(yǎng)才是關(guān)鍵。我認為一個老師如果不把課堂的效率放在第一位的話那就不是個稱職的老師。主動是學習之本，活躍是課堂之魂。這不是因為老師沒講透，而是學生缺少相關(guān)的鞏固練習。真正的做到了精講精練。都是值得坐下來好好反思的。“立體式，大容量，快節(jié)奏”是導學案的三大特點。