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中小學(xué)心理健康教育課教案設(shè)計(jì)存在的問題及對(duì)策-預(yù)覽頁(yè)

 

【正文】 論底子薄,缺乏心理健康教育的專業(yè)知識(shí),實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少,因此,很難勝任學(xué)校心理健康教育工作。目前看,理論研究的滯后,已經(jīng)阻礙了心理健康教育工作的開展。主要是:①在學(xué)校開展班、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)時(shí),常常將心理健康教育德育化,將學(xué)生的情緒、性格問題歸為思想品德問題。一些地方能夠遵循心理健康教育的規(guī)律,采用討論式、探索式和活動(dòng)式等教學(xué)方法,使學(xué)生通過教師的引導(dǎo)達(dá)到自我啟發(fā)、自我教育、自我升華的目的。②學(xué)校心理健康教育應(yīng)該是全體教工的行為,教育活動(dòng)范圍應(yīng)輻射學(xué)校方方面面工作;但也有些學(xué)校,把心理健康教育狹隘化,把它只看做是心理健康教育教師的事。教師既要上心理健康教育課,又要開展心理輔導(dǎo)與咨詢,還要開展各種心理訓(xùn)練,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生心理服務(wù)的需要。但如果經(jīng)過正確引導(dǎo)和本人刻苦努力,在實(shí)踐中磨練幾年,他們將會(huì)成為我國(guó)從事學(xué)校心理健康教育的主力軍。為了應(yīng)付檢查,把一些不能勝任教學(xué)第一線工作的教師安排做心理輔導(dǎo)教師。政教主任、團(tuán)委書記、大隊(duì)輔導(dǎo)員、德育副校長(zhǎng),誰(shuí)有時(shí)間誰(shuí)來抓,面上看是齊抓共管,實(shí)則誰(shuí)都沒有深入細(xì)致地研究這項(xiàng)工作,使心理健康教育流于形式,做的是表面文章。但是一部分學(xué)校對(duì)心理健康教育的預(yù)防性、教育性、促進(jìn)性這三大任務(wù)理解不深、研究不透。心理健康課講授的內(nèi)容,學(xué)科滲透,學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)的開展,創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)校心理發(fā)展環(huán)境,有針對(duì)性地進(jìn)行心理輔導(dǎo)與咨詢,心理檔案的建立等活動(dòng),還有各自為戰(zhàn)現(xiàn)象,沒有針對(duì)學(xué)生存在的共性和個(gè)性問題,在學(xué)校心理健康教育各環(huán)節(jié)中逐層面、逐角度加以解決,這樣勢(shì)必造成教育的內(nèi)耗,降低教育的效果?!睘榱素瀼厣鲜鑫募?,更好地指導(dǎo)全國(guó)學(xué)校心理健康教育的活動(dòng)健康有序地開展,1999年8 月教育部又及時(shí)下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》,對(duì)開展心理教育的意義、基本原則、主要任務(wù)、實(shí)施途徑、師資培訓(xùn)及隊(duì)伍建設(shè)、組織保證及要防止出現(xiàn)的誤區(qū)都作了詳細(xì)的闡述,應(yīng)該說它是目前學(xué)校開展心理健康教育的綱領(lǐng)性文件。積極推廣這些成功經(jīng)驗(yàn),使那些剛剛從事心理健康教育活動(dòng)的學(xué)校迅速入門,并把握其基本方法,是普及心理健康教育的有效途徑。,加速推進(jìn)我國(guó)中小學(xué)心理健康教育的科學(xué)化、規(guī)范化進(jìn)程學(xué)校心理健康教育工作開始于19世紀(jì)末、20世紀(jì)初的美國(guó)。我們要借鑒西方心理輔導(dǎo)與咨詢理論,注重研究我國(guó)中小學(xué)學(xué)生的心理健康狀況,探索適合我國(guó)國(guó)情的心理健康教育模式和心理健康教育的咨詢理論與方法,開發(fā)適合我國(guó)國(guó)情的咨詢技術(shù)與測(cè)量技術(shù),逐步使我國(guó)心理健康教育走上規(guī)范化、制度化、科學(xué)化的軌道。目前,我國(guó)心理健康起步較晚,其教師培訓(xùn)、持證上崗還剛剛起步。這類培訓(xùn)主要解決當(dāng)前學(xué)校心理輔導(dǎo)教師基本技能問題,使其在短期內(nèi),適應(yīng)學(xué)校心理健康教育的初步開展。目前,對(duì)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育,努力提高中小學(xué)生的心理素質(zhì)。如《意見》明確指出:“在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展,社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制逐步建立的情況下,如何指導(dǎo)學(xué)生在觀念、知識(shí)、能力、心理素質(zhì)方面盡快適應(yīng)新的要求,是學(xué)校德育丁作需要研究和解決的新課題。”這些綱領(lǐng)性的文件為中小學(xué)校進(jìn)一步開展學(xué)生心理健康教育指明了方向,使中小學(xué)生心理健康教育工作在性質(zhì)、目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容和措施等方面更加規(guī)范。如有些學(xué)校把開展心理健康教育當(dāng)成擺設(shè),只是為了應(yīng)付檢查,把一些不相關(guān)或不稱職的教師安排當(dāng)心理輔導(dǎo)教師,他們沒有心理學(xué)的專業(yè)知識(shí),對(duì)心理健康教育更是一無(wú)所知。由于認(rèn)識(shí)跟不上,落實(shí)在組織管理、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)、人員定編、辦公及沒備條件建設(shè)等具體問題卜的投入上就顯得力度不夠,“三尤”、“三不”現(xiàn)象還是一種很普遍的現(xiàn)象。然而,目前各校心理健康教育課程開設(shè)情況仍不能令人滿意。3.學(xué)生心理咨詢工作條件普遍較差心理咨詢不同干一般的教學(xué)活動(dòng)和行政辦公行為,它對(duì)工作環(huán)境有著特定的要求,而目前各校心理咨詢工作條件普遍簡(jiǎn)陋,辦公室面積嚴(yán)重不足,設(shè)施簡(jiǎn)陋,亟待改善。如果僅僅是憑個(gè)人熱情而缺少一種科學(xué)精神,或是因?yàn)楣ぷ餍枰艔氖滦睦碜稍児ぷ?,那么心理咨詢質(zhì)量必然不高,甚至?xí)蛴行┐胧┎划?dāng)而可能帶來嚴(yán)重的行為后果。6.理論體系龐雜,沒有自己的特色目前中小學(xué)心理健康教育讀本、教材和教師參考書層出不窮,這當(dāng)然說明大家都很重視學(xué)生的心理健康教育事業(yè),但也存在著對(duì)于心理健康教育中的一些基本概念和基本理論認(rèn)識(shí)個(gè)一致的現(xiàn)象,對(duì)心理健康教育的內(nèi)涵、外延也存在著不同理解。二、中小學(xué)心理健康教育的對(duì)策研究教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》中,對(duì)中小學(xué)生心理健康教育工作的任務(wù)、內(nèi)容、原則、途徑與方法都作了明確的闡述,要求各級(jí)教育行政管理部門和各學(xué)校本著重在建設(shè)和立足教育的原則,以課堂教學(xué)、課外教育指導(dǎo)為主要渠道和基本環(huán)節(jié),形成課內(nèi)與課外、教育與指導(dǎo)、咨詢與自助緊密結(jié)合的心理健康教育工作網(wǎng)絡(luò)和體系?!W(xué)校的經(jīng)驗(yàn)表明,充分認(rèn)識(shí)心理健康教育與心理咨詢工作的重要性,將其作為學(xué)生思想教育和素質(zhì)教育系統(tǒng)工程的一個(gè)有機(jī)組成部分并進(jìn)行科學(xué)管理,理順心理健康教育、心理咨詢與學(xué)生其他教育、管理事務(wù)工作的關(guān)系,消除對(duì)心理健康教育與咨詢的種種誤解,是搞好心理健康教育工作的先決條件。另外,開展心理健康教育工作,需要多個(gè)部門合作才能完成,因此需要全面統(tǒng)籌,那么各校必須先搭好一個(gè)機(jī)構(gòu),這個(gè)機(jī)構(gòu)最好是由主管的校長(zhǎng)負(fù)責(zé),成員由教務(wù)部門、學(xué)生工作部門、學(xué)生會(huì)、家長(zhǎng)代表及教師代表共同組成。很難想像,自身心理健康水平低、對(duì)心理健康缺乏認(rèn)識(shí)的教師,可能培養(yǎng)出具有良好心理素質(zhì)的學(xué)生。只有學(xué)校、家庭、社會(huì)三種教育形成合力,才能取得最佳的教育效果。當(dāng)然,進(jìn)行心理普查工作首先是要選好工具,一般應(yīng)選用一些信度和效度較高的量表為佳;其次應(yīng)以普查為基礎(chǔ),做好后期的跟蹤服務(wù)工作。實(shí)踐證明,要切實(shí)開展好這項(xiàng)工作,學(xué)校必須正式建立一個(gè)學(xué)生心理輔導(dǎo)中心,該中心應(yīng)隸屬于學(xué)生工作部門,并配備一至兩名專職教師,個(gè)別有嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生可以到心理咨詢室求助,咨詢老師可以針對(duì)不同學(xué)生的情況進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)、矯正和治療,二是在學(xué)校中開設(shè)心理健康教育課程。第四篇:中小學(xué)國(guó)防教育存在問題及對(duì)策中小學(xué)國(guó)防教育存在問題及對(duì)策根據(jù)由人大常務(wù)委員會(huì)第二十一次會(huì)議于2001年4月28日通過的《中華人民共和國(guó)國(guó)防教育法》一切國(guó)家機(jī)關(guān)和武裝力量、各政黨和各社會(huì)團(tuán)體、各企業(yè)事業(yè)組織以及基層群眾性自治組織,都應(yīng)當(dāng)根據(jù)各自的實(shí)際情況組織本地區(qū)、本部門、本單位開展國(guó)防教育。在中等教育階段,除繼續(xù)抓好國(guó)防知識(shí)及國(guó)防精神教育外,還要適當(dāng)進(jìn)行一些國(guó)防法規(guī)、國(guó)防理論、國(guó)防技能方面的教育,并對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行考核驗(yàn)收,作為畢業(yè)或升學(xué)的條件之一,以此促進(jìn)國(guó)防教育的落實(shí)。三是教育形式比較單一、不靈活,不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)四是沒有專職的師資隊(duì)伍。有些教師認(rèn)為國(guó)防教育主要是政府行為,現(xiàn)在是和平年代,遠(yuǎn)里戰(zhàn)爭(zhēng)硝煙。我校還采取多種途徑,開展形式多樣的國(guó)防教育活動(dòng)。三是通過影視錄像進(jìn)行直觀教育。(三)基地建設(shè)。在今年的清明節(jié),我校組織部分學(xué)生到烈士陵園掃墓。一”節(jié)、春節(jié)期間都安排好擁軍慰問活動(dòng),組織學(xué)生到軍烈屬家慰問演出,為他們送去生活物品和文藝節(jié)目,并對(duì)活動(dòng)及時(shí)進(jìn)行宣傳報(bào)道,在校園營(yíng)造良好氛圍。1.建立健全國(guó)防教育組織機(jī)構(gòu)。如每周一上午學(xué)校舉行升旗儀式,要求全校師生共同參加,并有學(xué)生代表在國(guó)旗下講話;在每天定時(shí)舉行的升降旗儀式,全體師生都要肅立并齊唱國(guó)歌。讓我們緊密團(tuán)結(jié)在以胡錦濤同志為總書記的黨中央周圍,深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,牢記職責(zé)使命,同心協(xié)力,扎實(shí)工作,努力開創(chuàng)新疆全民國(guó)防教育新局面,讓各族人民都團(tuán)結(jié)在一面大旗之下,共同繁榮,共同進(jìn)步,愛我新疆,建我新疆。二、教學(xué)對(duì)象:高二年級(jí)學(xué)生三、教學(xué)目的通過情景設(shè)計(jì),讓學(xué)生了解親情,體驗(yàn)親情的無(wú)私和偉大。引導(dǎo)學(xué)生積極向上的心理認(rèn)知,以保證成長(zhǎng)過程中的快樂、健康的情緒。七、教學(xué)過程:(一)導(dǎo)入:?jiǎn)栴}調(diào)查他很愛她。他是商界的精英,儒雅沉穩(wěn),敢打敢拼。你認(rèn)為他會(huì)一如既往地愛她嗎?? A一定會(huì) B一定不會(huì) C不一定 ?她【媽媽】很愛他【兒子】 ? 如果他們是母子關(guān)系? 他是商界的精英,儒雅沉穩(wěn),敢打敢拼。提問:請(qǐng)問你們有什么感受?關(guān)于“代溝”有人說:“世上有種結(jié),叫心結(jié),難以解開;世上有扇門,叫心扉,難以敞開;世上有條溝,叫代溝,難以逾越。我已經(jīng)明顯感覺到我們之間的代溝了!我現(xiàn)在和父母之間,只要一談學(xué)習(xí),就猶如電閃雷鳴!之后便會(huì)換來狂風(fēng)暴雨,可是從不見彩虹的出現(xiàn)!一位苦惱的女兒女兒是在我無(wú)微不至的呵護(hù)和關(guān)愛中逐漸長(zhǎng)大的。有一次,我趁女兒不在家砸開了抽屜,發(fā)現(xiàn)里面只有一本記著學(xué)校生活的日記,幾張明星照片,一本瓊瑤的小說和一些小玩意,并沒有什么“出格”的秘密。很明顯,缺少溝通和理解就是我們和父母之間產(chǎn)生代溝的主要原因。(播放音頻文件——沈陽(yáng)百萬(wàn)富媽趙敏的一份催人淚下的遺囑)趙敏是沈陽(yáng)百樂家具廠的老板,擁有資產(chǎn)500多萬(wàn)元。在這一年中,你不能回家,更不能向家里要錢。2003年9月22日,一個(gè)叫張哥的人忽然出現(xiàn)了:“一年到了,難道你不想回去看看你媽?”一提起這個(gè)話題,一年來的苦辣酸甜頓時(shí)涌上徐建國(guó)的心頭,張哥沉默了好一會(huì)兒才說:“給,這是你媽寫給你的信。此后,為了防止發(fā)生意外,她事先以高薪雇了三個(gè)人跟著兒子,張哥就是其中的一個(gè)。我最放心不下的就是你的生存問題,現(xiàn)在知道你能適應(yīng)最艱苦的生活,而且活得挺堅(jiān)強(qiáng)的,我終于可以閉上眼睛了。我曾經(jīng)動(dòng)搖過多次,難受的時(shí)候不是一般的心疼,而是萬(wàn)箭穿心。我的遺囑和移交手續(xù)都已辦妥了。提問:你從中感受到了什么? 答:感恩要及時(shí)三、感恩作業(yè):這周回家給爸媽做一頓飯,捶一次背,洗一次腳
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