【正文】 心的進(jìn)一步下降，形成惡性循環(huán)。一是性別角色統(tǒng)一的問題。由于性意識(shí)的覺醒，部分中學(xué)生為了消解性欲望而采用手行為，形成習(xí)慣，這種行為的不良影響更多地是體現(xiàn)在心理上，長(zhǎng)期的手淫使中學(xué)生感到羞愧，形成罪惡感。由于不同學(xué)生受挫折后引發(fā)的反應(yīng)不同，于是就形成了不同的學(xué)習(xí)心理障礙。一名學(xué)生以優(yōu)異成績(jī)考上大學(xué)，但由于不能適應(yīng)以自學(xué)為主的學(xué)習(xí)方式，第一學(xué)期考試六科不及格。閉鎖心理阻斷學(xué)生和他人的交流，從而妨礙了學(xué)生智力和潛能的發(fā)展，還可能導(dǎo)致變態(tài)人格。一位成績(jī)中上等的學(xué)生講：“平時(shí)學(xué)習(xí)中我只是隨大溜兒，見人做什么，自己也做什么，沒有自己的計(jì)劃，一旦遇到不會(huì)做的題就泄氣了。二、中小學(xué)生心理健康問題原因的分析（一）影響中小學(xué)生心理健康的自身因素1. 小學(xué)生心理健康的自身發(fā)展（1）自我意識(shí)自我意識(shí)的發(fā)展過程是個(gè)體不斷社會(huì)化的過程，也是個(gè)體特征的過程。A．自我概念發(fā)展有人對(duì)小學(xué)高年級(jí)兒童的自我概念發(fā)展在量和質(zhì)的兩方面進(jìn)行了分析[12]，結(jié)果認(rèn)為，小學(xué)兒童自我概念的發(fā)展趨勢(shì)視性別而定。成年人的自信心與小學(xué)時(shí)期的成功經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，小學(xué)兒童的自我評(píng)價(jià)與其學(xué)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系比其與非學(xué)術(shù)活動(dòng)的關(guān)系更為密切。（2）社會(huì)性認(rèn)知所謂社會(huì)性認(rèn)知，是指對(duì)自己和他人的觀點(diǎn)、情緒、思想、動(dòng)機(jī)的認(rèn)知，以及對(duì)社會(huì)關(guān)系和對(duì)集體組織間關(guān)系的認(rèn)知，與認(rèn)知能力發(fā)展相適應(yīng)。隨著兒童自我意識(shí)的加強(qiáng)，兒童更加關(guān)心他人對(duì)自己的看法。（2）閉鎖性與開放性 進(jìn)入青春期的中學(xué)生，漸漸的將自己內(nèi)心封閉起來，他們的心理生活豐富起來，但表露于外的東西卻少了，加之對(duì)外界的不信任和不滿意，又增加了這種閉鎖性的程度。例如，他們?cè)诠妶?chǎng)合，常羞羞答答，不夠坦然和從容，未說話先臉紅的情況在少男少女中都是常見的，這種行為上的局促是與他人缺少生活經(jīng)驗(yàn)以及這個(gè)年齡階段所特有的心理狀態(tài)分不開的。[3]近年來得一些關(guān)于離婚家庭的兒童心理健康的研究又普遍證實(shí)，由于父母離異，使子女的內(nèi)心產(chǎn)生嚴(yán)重的焦慮與矛盾、多疑、孤僻、冷漠、心神不定或神經(jīng)異常甚至導(dǎo)致心理變態(tài)及社會(huì)行為。對(duì)兒童的教育應(yīng)該是成人以自覺的、持續(xù)不斷的努力去開發(fā)兒童的一切潛在的能力。相反，和諧的家庭氛圍，父母樂觀、鎮(zhèn)靜、愉快的情緒可以對(duì)孩子產(chǎn)生巨大的感染力，父母應(yīng)以樂觀向上的精神風(fēng)貌讓孩子感到家庭是溫暖迷人的。（2）許多學(xué)校對(duì)心理健康教育內(nèi)容、方式方法等理解上的偏頗與錯(cuò)誤，導(dǎo)致了這一工作在實(shí)踐操作上事倍功半，難以奏效。缺少專業(yè)人員，現(xiàn)有心理咨詢?nèi)藛T的思想業(yè)務(wù)素質(zhì)還有待進(jìn)一步提高。 學(xué)校的環(huán)境學(xué)校環(huán)境可以分為物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境兩大類，這兩種環(huán)境對(duì)中小學(xué)生的心理發(fā)展都起著熏陶作用，從物質(zhì)環(huán)境來說，校園的一草一木，每個(gè)角落都應(yīng)給人以美的感覺，使學(xué)生從中得到教育和心靈的凈化，學(xué)校的心理環(huán)境包括良好的校風(fēng)以及校園文化建設(shè)。心理學(xué)家羅森塔爾的一個(gè)著名實(shí)驗(yàn)中，對(duì)小學(xué)1—6年級(jí)學(xué)生進(jìn)行智力測(cè)驗(yàn)，從中隨機(jī)選取20%的學(xué)生，告訴這些學(xué)生的教師，他們是非常有發(fā)展?jié)摿Φ?，將來可能表現(xiàn)出不同尋常的智力水平。但存在片面追求升學(xué)率的指導(dǎo)思想，這無形中給教師和中學(xué)生都造成很大的壓力。港臺(tái)文化與大陸文化的交流，促進(jìn)兩地青少年的心理與了解，如反映校園生活的歌曲。社會(huì)上傳播的淫穢書刊、畫報(bào)、錄像、撲克、游戲廳等增多，青少年的強(qiáng)奸犯罪上升；傳播的武打、兇殺方面的電影、電視、報(bào)刊增多，流氓滋擾，打架逗毆的條件就增多了。如生活在城市的中小學(xué)生，由于住房單元化，同伙伴的交往明顯減少，這種狀況不利于他們的社會(huì)化，使其缺乏與人交往的技巧，容易形成孤僻的性格。三、開展扎實(shí)有效的工作的方法與對(duì)策積極宣傳青少年心理健康的重要性，把學(xué)校心理衛(wèi)生工作作為一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)來抓大眾傳媒及學(xué)校自身要廣泛宣傳青少年心理健康對(duì)個(gè)人，對(duì)社會(huì)的重要意義，使廣大教育工作者及家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到，學(xué)校心理衛(wèi)生工作有利于青少年身體健康，預(yù)防違法犯罪；有利于形成良好的心理品質(zhì)以適應(yīng)未來；有利于提高全民族的素質(zhì)，推動(dòng)精神文明建設(shè)，從而切實(shí)把學(xué)校心理衛(wèi)生工作作為一項(xiàng)戰(zhàn)略來抓。心理咨詢工作是通過語言、文字等媒介，給咨詢對(duì)象以幫助、啟發(fā)和教育的過程。（二）遵循健康性格形成的規(guī)律，抓好三個(gè)環(huán)節(jié)（1）建設(shè)良好的社會(huì)環(huán)境和文化氛圍社會(huì)環(huán)境，是指青少年所處的家庭、學(xué)校、工作崗位、社會(huì)團(tuán)體以及各種社會(huì)因素等等。青少年正是通過學(xué)校的學(xué)習(xí)、文體、科技、團(tuán)、隊(duì)等各種活動(dòng)接受社會(huì)影響的、由于實(shí)踐活動(dòng)的深入，使他們的反映內(nèi)容不斷豐富和深化，自身素質(zhì)不斷發(fā)展和提高。心理健康教育應(yīng)幫助學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自己，使他們懂得認(rèn)識(shí)自己，自我期望的高低或者說人生目標(biāo)的確定，對(duì)自我評(píng)價(jià)有很大影響，過高的、不切實(shí)際的目標(biāo)常使青少年學(xué)生產(chǎn)生挫折感，對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑，從而悲觀失望，過低的估計(jì)自己。（三）建立學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”以整體教育網(wǎng)絡(luò) 由于學(xué)生至少有二分之一的時(shí)間在學(xué)校以外的地方度過，且很多的心理問題均來源于家庭和社會(huì)，因此單靠學(xué)校的力量來開展心理健康教育往往會(huì)使人感覺到力不從心。用心理學(xué)方面的知識(shí)和技巧來教育孩子，相信心理健康教育工作會(huì)逐步走上正軌。 Help the growing up healthy and sound of students. WORD格式整理