《雷鋒叔叔,你在哪里》說課稿-預覽頁
【正文】 、教學程序教學課時計劃用2課時。然后，請同學們說說課前搜集到的關于雷鋒的資料，講講雷鋒的故事。放手讓學生自學，教師只重點強調(diào)幾個易錯字的讀音：如“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音；“曾”是多音字，在本課中讀c233。同桌互相讀，互相正音。課文的哪幾個小節(jié)講的是雷鋒叔叔幫助迷路的孩子？哪幾個小節(jié)講的是雷鋒叔叔幫助年邁的大娘？讓學生提出還有那些不懂的問題。講解第二個比第一個語氣加重，語調(diào)拖長，要讀出深情呼喚的語氣，要根據(jù)情感的起伏，讀出急與緩的變化。然后學習第三、四小節(jié)。最后學習第五小節(jié)。然后突破重點。最后，請學生看看書上的學習伙伴，他向我們提出了一個很好的建議，讓學生找一找身邊的活雷鋒。第二課時一、復習生字首先認讀生字詞，重點強調(diào)：“滴、灑、泥、濘”四個都有三點水旁的字，這幾個字的右半部分的書寫應該細心指導。強調(diào)寫詞語“泥濘”時不要分開。最后讀一讀課后的“我知道”，積累信息?！靶∠薄靶÷贰笔钦n文中前四小節(jié)出現(xiàn)的，也是雷鋒叔叔的故事曾經(jīng)發(fā)生的地方，“在身邊”是課文中沒有的。（二）目標制定依據(jù)基于課程標準：(1)、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。這是一篇寫詩歌的文章，在教學中，應當引導學生通過多讀去體會詩句的意義。通過學生的朗讀，讀懂詞句的含義，讀出自己的感受和理解。三、評價任務：通過默讀的方式畫出喜愛的語句，表達自己的理解感悟。目的是培養(yǎng)學生的識字能力，和感知詞語的反義關系。沒有在“朗讀”二字上下一番功夫，學生很難悟出文中所表達的情感。細讀通過想一想，哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。而黑暗世界則完全不一樣，那里的人待人冷漠、虛假，他們只想到索取卻不懂奉獻，久而久之，黑暗世界變得貧窮，人們面臨饑寒的威脅。二、采用討論式教學，促進學生自主學習。設計思路：充分激發(fā)了學生的主體意識，為他們的思維、表達提供了自主的空間。三、巧用多媒體，激趣導思，突破難點。本文是一首兒童詩，通過學習這首詩，要讓學生明白，人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實就是尋找雷鋒精神，呼喚我們都要向雷鋒同志學習。教學難點：通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。四、說教學過程（一）、導入新課播放歌曲《學習雷鋒好榜樣》PPT出示雷鋒圖片，介紹人物以及別人對他的評價等等。然后學生結合PPT自學字詞。（三）、學習“我會寫”生字同桌互助學習“我會寫”生字，口頭組詞練習。（四）、再次朗讀課文，理解課文內(nèi)容字音讀準了，接下來讓學生把課文讀通順。（五）、想一想：雷鋒叔叔是個怎樣的人？五、說板書設計板書設計我力求簡潔、明了。有關雷鋒的事跡還有很多，但是詩歌對他的介紹卻很少，所以我在教學設計中，有意識地設計資料收集和交流環(huán)節(jié)，為學生更好地了解雷鋒做準備。在此基礎上組詞造句，在語言環(huán)境中理解生字的意思。課標一再強調(diào)保證10分鐘的書寫時間。一、尋找相似段落，感受詩歌的寫作特點，為朗讀做好鋪墊。”“一、三小節(jié)后面一句一模一樣，但讀的時候語氣要分出來。同時，也為學生理清思路，指導背誦作了很好的鋪墊。在這堂課的教學中，我充分利用教材，引導學生理解重點詞句，邊讀邊想當時的情景，特別是課間的適時出現(xiàn)，“泥濘的小路”“蒙蒙的細雨”等畫面的出現(xiàn)，為孩子的理解和感悟起到了推波助瀾的作用。但是對于現(xiàn)在我所面對的小孩子，卻非常陌生。這對我們拓展教材的內(nèi)容，真正達到育人的目的，體現(xiàn)語文“人文性”這個特點是很好的做法。師：雷鋒叔叔是我們學習的好榜樣，但是他在哪里呢？（板書課題，指導書寫“鋒、叔”二字）二、自讀課文，學習生字齊拼一遍生字，再自由讀一遍課文，把不會的字圈出來。三、書寫學生完成課后“我會寫”，老師巡查，并根據(jù)實際情況指導書寫。（3）、“雷、需”二字的指導重點為雨字頭：第一筆橫要短； “禿寶蓋”要寬，橫鉤不能寫成“橫折鉤”；四點分布要均勻。重點指導兩個“你在哪里”：第二個比第一個語氣加重，語調(diào)拖長，要讀出深情呼喚的語氣，要根據(jù)情感的起伏，讀出急與緩的變化。深層含義：希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在，把愛大把大把地撒向那些需要我們的人。在我們身邊有這樣的同學嗎？舉例說說班級的同學都做過哪些好事。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務之中去。板書設計：雷鋒叔叔，你在哪里尋找雷鋒的足跡 小溪說：抱著孩子 小路說：背著大娘哪里有愛心，哪里就有雷鋒叔叔教學反思：
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