【正文】 我們明白，作者尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實(shí)就是在尋找雷鋒精神，呼喚我們都要向雷鋒的這種助人為樂的精神學(xué)習(xí)。最后以國家領(lǐng)導(dǎo)人題詞導(dǎo)入今天的課文。回到辦公室我反思自己整個(gè)過程，因?yàn)槲议_始上課就說與本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容無關(guān)的事，導(dǎo)致學(xué)生和老師心情都不好，所以以后我一定注意上課及時(shí)進(jìn)入講課狀態(tài)，關(guān)于紀(jì)律利用課下再說。課件出示雷鋒做的事跡，也運(yùn)用課文中的小溪和小路進(jìn)行回答，學(xué)生積極性可高呢！收到的效果好。我們還能找到“他”嗎？為了喚起孩子們的共鳴，出示雷鋒的頭像和對雷鋒的介紹激發(fā)學(xué)生的好奇心。在泥濘的山路，布滿荊棘的道路，應(yīng)當(dāng)把雷鋒冒雨抱小孩和踏著荊棘背大娘的形象具體化。學(xué)生們說雷鋒真是個(gè)好人。雷鋒精神在我們中間傳承。有關(guān)雷鋒的事跡有很多，但是詩歌對他的介紹卻很少，所以課前我布置學(xué)生收集有關(guān)雷鋒的事跡資料，課上讓學(xué)生交流自己收集的資料，我適當(dāng)加以補(bǔ)充，為學(xué)生更好地了解雷鋒做準(zhǔn)備。在全班的展示中，我采用從“字”到“詞”，再到“句子”、“課文”，這樣分層次地來進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，加以認(rèn)識(shí)鞏固生字。總的來說，本節(jié)課的識(shí)字教學(xué)進(jìn)行得比較扎實(shí)。同樣，讓學(xué)生在讀句子識(shí)字的過程中，也費(fèi)時(shí)不少，應(yīng)該聽徐桂云主任的建議，直接把這一環(huán)節(jié)刪掉。在今后的教學(xué)中，以上這些不足要引起足夠的重視，我會(huì)不斷地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的實(shí)踐、思考，以尋求更好的閱讀識(shí)字教學(xué)方法。接下來再來講這一課，于是，孩子們對雷鋒那踏著泥濘，送迷路的孩子回家；踏著荊棘，背著年邁的大娘走在泥濘路上的事跡，就不需要多講，“雷鋒叔叔，你在哪里？”這深情的呼喚，再不需要調(diào)動(dòng)情感?！独卒h叔叔,你在哪里》教學(xué)反思9在教學(xué)《雷鋒叔叔，你在哪里》這一課時(shí)，我反復(fù)研讀課文和教學(xué)參考書后，設(shè)計(jì)了教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)闇?zhǔn)備得很充分，所以，很有信心講好這一課。從孩子們理解與敬佩的眼神中，我看到了希望。因?yàn)槲宜痰膶W(xué)生只是二年級(jí)的孩子，對于他們而言，雷鋒離他們太遙遠(yuǎn)了，而且，大多數(shù)孩子根本就不知道還有“雷鋒”這樣一個(gè)人，在這樣的情形之下，如何能把課文讀好呢？反之，學(xué)生會(huì)自然而然地讀好課文。通過多媒體課件，展示雷鋒叔叔的頭像，耳邊回蕩著雷鋒叔叔的故事，一起走入了第六課《雷鋒叔叔，你在哪里》。但是在小路上這一節(jié)的講解上我加入了學(xué)生學(xué)雷鋒背大娘，孩子們覺得好玩笑場了，這里應(yīng)該去掉，這個(gè)小活動(dòng)課后好幾位老師給我說起到的效果不大。在三月這個(gè)雷鋒活動(dòng)月，讓孩子們把信念轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，“學(xué)雷鋒，做好事”。在孩子們了解了雷鋒后，我又開展了雷鋒故事會(huì)，會(huì)上，有的學(xué)生講了雷鋒的童年，有的講了雷鋒的好人好事。正因?yàn)橛辛藢卒h的了解，孩子們對課文最后一句的理解，也就有了自己的感悟。在今后的寫字教學(xué)中還需要繼續(xù)強(qiáng)調(diào)?！独卒h叔叔,你在哪里》教學(xué)反思13《雷鋒叔叔你在哪里》是一首兒童詩歌。想一想，他是一個(gè)怎樣的人？”展開學(xué)習(xí)，使學(xué)生再深入了解雷鋒，受到雷鋒精神的感染，從而在思想上和行動(dòng)上都能向雷鋒學(xué)習(xí)。教學(xué)中，要針對教材的特點(diǎn)，采用演演、想想、說說、寫寫等方式，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，并應(yīng)對他們的表現(xiàn)予以表揚(yáng)、鼓勵(lì)，避免打擊學(xué)生的積極性。我首先對他們的勇氣和講述給予充分的肯定，然后因勢利導(dǎo)教育他們從小要養(yǎng)成助人為樂的好品質(zhì)。為了上好這一課，我事先布置了一項(xiàng)作業(yè)，讓學(xué)生通過各種渠道了解有關(guān)雷鋒叔叔的事情。在這篇文章教學(xué)中，我采用把詩歌內(nèi)容讓學(xué)生編講故事的方式表達(dá)出來。生：我在小河邊找到了雷鋒，他正在把一群小朋友背過河。但是對我們的學(xué)生來講難度太大了。這樣的句式練習(xí)，讓學(xué)生更好地感悟到我們的世界只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛將會(huì)變的更美好的思想境界。這課書，我的做法：1．抓語文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有關(guān)他的事跡，學(xué)生可能了解不多?？墒?，課文中所寫的內(nèi)容是有限的，并不全面。是呀，哪里需要愛心，哪里就有雷鋒的足跡，同學(xué)們想一想，我們還能在哪找到雷鋒的呢？他在干什么呢？生：小組交流。生：我在市場里找到了雷鋒，他正在把一個(gè)被擠到的小朋友扶起來。文中詩的語言具有高度的概括性，跨越性。反思二：雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)反思第一課時(shí)孩子們充分的認(rèn)讀生字，初步的讀通了詩歌的基礎(chǔ)上，我開始驚心的引導(dǎo)孩子們?nèi)ジ形蚶卒h精神。又有哪些不同？學(xué)生開始認(rèn)真地研讀詩歌，仔細(xì)的尋找起來，在這樣的探究中，才真正走進(jìn)了文本，細(xì)心地去尋找種種蛛絲馬跡。等等精彩的答案也就出來了。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)習(xí)語文要注重感悟，積累和運(yùn)用，小學(xué)閱讀教學(xué)，不僅要指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生理解語言，并且還必須指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生積累語言和運(yùn)用語言。三、突破教材，走近文中人物，對學(xué)生進(jìn)行思想教育。因此在上完這課后，為了讓學(xué)生更好地了解雷鋒，學(xué)習(xí)他的先進(jìn)事跡，我就讓給學(xué)生布置了以下和雷鋒有關(guān)的四個(gè)小作業(yè)：學(xué)習(xí)雷鋒做一件好事；學(xué)唱一首和雷鋒有關(guān)的歌；收集雷鋒說的名言；找一本關(guān)于寫雷鋒故事的書去仔細(xì)閱讀。反思三：雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)反思《雷鋒叔叔，你在哪里》是一首兒童詩，詩歌學(xué)習(xí)重點(diǎn)是要熟讀成誦，在朗讀和背誦中去觸摸雷鋒昨天的足跡，去尋找今天的活雷鋒，由于課堂容量問題我沒有能讓學(xué)生當(dāng)堂背誦，這是一個(gè)遺憾。雷鋒精神和高尚品格確實(shí)需要讓后人去學(xué)習(xí)和傳承，對于同學(xué)們來說，如果不在課前通過查資料對雷鋒這個(gè)人充分了解的話，雷鋒精神根本就不能扎根于同學(xué)們的心中，只能是淺淺地認(rèn)識(shí)一下而已，當(dāng)然也不可能于情于景的去誦讀，達(dá)不到預(yù)期的學(xué)習(xí)和教育效果。本課的難點(diǎn)在于通過學(xué)生的感情朗讀，將奉獻(xiàn)旨意內(nèi)化心靈，外化行動(dòng)，教育學(xué)生去沿著雷鋒叔叔的足跡，伸出熱情的雙手，捧出春天般溫暖的愛心，成為一名像雷鋒一樣樂于助人，對社會(huì)有幫助的人。②人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無限的。應(yīng)該說通過本節(jié)課的教學(xué)，基本上達(dá)到了目的，但還存在很多問題。本課的教學(xué)目標(biāo)是認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。如何讓學(xué)生動(dòng)情？這是本課首先要解決的問題。在教學(xué)時(shí)，我先用人們對雷鋒的評價(jià)雷鋒出門一千里，好事做了一火車，和雷鋒日記中的一句話一個(gè)人做一件好事并不難，難的是一輩子只做好事，