【正文】 1）熱愛學(xué)生，做好教學(xué)工作作為一名教師，既要愛教學(xué)，也要愛學(xué)生。作為教學(xué)過程的組織者以及實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)者，教師在整個課堂中起指導(dǎo)作用。用什么樣的態(tài)度去對待學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，如何把學(xué)生的問題當(dāng)成自己的問題，是由教師的價值觀決定的。感悟一：掌握教材的特點，做出與學(xué)生年齡特點相符的教學(xué)設(shè)計。因此，設(shè)計教案時，就盡可能地以激發(fā)學(xué)生的觀察興趣為重點，以引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)觀察的方法為難點，同時重視學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度，熱愛生命、保護環(huán)境等精神的培養(yǎng)。一節(jié)課教學(xué)看似簡單，但實際上學(xué)生經(jīng)歷了從推測——科學(xué)檢測——構(gòu)建認知的探究過程，學(xué)會了科學(xué)檢測的方法，建構(gòu)了導(dǎo)體與絕緣體的概念，更重要的是培養(yǎng)了他們嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度。誠然，備課前對教學(xué)活動的預(yù)設(shè)能保證教學(xué)活動有序有效地開展，但我們的備課不能設(shè)計的太完美無缺，還需要留一些空白讓學(xué)生“潤色”，很多有經(jīng)驗的老師，他們就是善于運用智慧去捕捉課堂中每個細節(jié)，將“意外”轉(zhuǎn)化成動態(tài)生成的資源，于是造就了一個個精彩的課堂。這倒讓我發(fā)現(xiàn)了一個有趣的小男孩兒。遇到老師大老遠就大聲喊“老師好”的，是他；上課不注意聽講，過后追著老師問東問西的，是他；經(jīng)常犯點兒小錯誤，虛心接受批評，堅決不改的，是他；作業(yè)上的字都是“斜體”的，是他；玩心太重，回家不學(xué)習(xí)，利用一切時間看電視，玩游戲的，是他；特別喜歡吃零食，吃肉，胖得他母親總是和我感嘆“他這么小，就這么胖，可咋辦呀”的，是他；最經(jīng)典的就是，無論老師怎么嚴(yán)厲地批評他，轉(zhuǎn)過頭來再見到老師，還是“老師，老師”親熱得不得了，讓你覺得又可氣又可愛。小張身上的問題，也是班級多數(shù)男生的共同問題。小張頑皮貪玩，我在肯定其優(yōu)點的基礎(chǔ)上，幫助他一一找出毛病，要求他平時遵守紀(jì)律，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改正不良習(xí)慣。其次，要講究方法。小張性格開朗，活潑好動，課間休息時總是由于他在樓道里打鬧給班級扣分，雖然認錯態(tài)度很好，可就是“犯了再改，改了再犯，千錘百煉”??！后來，我讓他替換班級的值周生，專門管理學(xué)生在樓道里 打鬧的問題，體會一下值周生的辛苦。第三，要學(xué)會寬容。我認為在后進生的轉(zhuǎn)化過程中，寬容是一種感化引導(dǎo)的力量。有一次語文課后，我發(fā)現(xiàn)他一手拿著玩具大刀，一手拿著玩具長矛，正在練習(xí)周伯通的左右互博之術(shù)，覺得好笑，于是，就和他開玩笑說，小心別砍掉手指頭，結(jié)果他馬上順竿兒就往上爬，纏著我討要以前沒收的玩具，還說那里面有一些是向同學(xué)借的，真讓人哭笑不得。正所謂“天生我材必有用”，只要我們不懈努力，幫助他們驅(qū)散心靈深處的陰暗，那么每個人都會煥發(fā)出勃勃生機的。一、要保護后進生的自尊心后進生不但有自尊心，而且非常敏感別人對他是否尊重，這和我們常說的?病人多心?是一個道理。要尊重后進生，就要設(shè)身處地為后進生著想。后進是有時真是氣得讓人有五臟六腹要爆炸的感覺。我班有一個女后進生，去偷老師家的東西，被抓到后，她要那位老師為她保密，那位老師告訴我后，我也為她保密了，沒有當(dāng)眾指出她偷人。只要自尊心不泯，上進心猶存，后進生的轉(zhuǎn)化就大有希望。對極個別學(xué)生閃光點的發(fā)現(xiàn)因鑒別以下兩點：辯證地分析現(xiàn)象，從缺點中找出優(yōu)點特級教師丁有寬在?精心教學(xué)，誠心育人?一書中寫了這樣一事例：?小黃曾從韓江上躍入江中，到船上偷東西，這是不好的，但我覺得他有勇敢的一面，有很高的游泳本領(lǐng)；他偷東西有100多種手段，說明他不笨；他偷了東西經(jīng)常分給有困難的同學(xué)，說明他又善良的一面……我就這樣對后進生進行全面分析，透過種種現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)小黃身上的‘閃光點。教師對于學(xué)生教育，往往僅僅在一件小事的處理上、一句話的觸動上、一個微不足道的行為上給學(xué)生帶來一生的影響。后來我認真研究分析，為袁志華查找原因，主要原因有三：其一，袁志華從小流浪在外，自由散漫已成為習(xí)慣，到學(xué)校，不適應(yīng)紀(jì)律的約束。找到原因后，我首先進行家訪，動員袁志華的家長、叔叔、阿姨及村里人，為了孩子請他們幫忙節(jié)假日監(jiān)管好袁志華，讓他不在流浪，不在自由散漫，讓他認識到有家要歸，有家必歸。他答應(yīng)了。三、要善于捕捉有利的教育時機我認為以下幾種情況可以看作是最佳教育時機：生活出現(xiàn)轉(zhuǎn)折時后進生在升級，轉(zhuǎn)學(xué)，換班主任，改選班委時，心里都會萌發(fā)?一切從頭開始?、?我要進步?的愿望，這是班主任最應(yīng)抓住的有利時機。在危難之中，受滴水之恩，必泉水相報，這是人之常理。受到表揚時后進生受到表揚時，其內(nèi)心的興奮常常是溢于言表。在這時，老師若動之以情，曉之以理，他們會正確地認識自己的錯誤，并以此為進步的起點。教師要本著循序漸進的原則，不僅要給后進生以幫助，而且要給時間，而不能說?江山易改，本性難移?，?朽木不可雕也?這些打擊后進生積極性，刺傷其自尊心的話。教師要和家長經(jīng)常聯(lián)系，互通情況，商量辦法?？傊D(zhuǎn)化后進生的是一個漫長而艱巨的過程，需要我們在工作中不斷總結(jié)、積累經(jīng)驗。按國際上通行的說法差生是指由于一些因素，生理上有缺陷，性格上有缺陷，基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)方式習(xí)慣不良等等造成學(xué)業(yè)成績不良，并且思想品德不好，對班級有危害的學(xué)生。我們老師更要主動接近他們，用積極的態(tài)度、真誠的微笑縮短師生之間的距離，對他們進行各科學(xué)習(xí)心里疏導(dǎo)，分析他們學(xué)習(xí)的狀況，找出成績差的原因。這些后進生在班級中常被同學(xué)：老師鄙視，在社會上受到冷眼，在家受到家長的訓(xùn)斥，心理有一種壓抑感，厭學(xué)情緒，自信心不強，我們要主動采取適當(dāng)?shù)男问饺ピ耘嗨麄儯匆姾筮M生抄其他同學(xué)的作業(yè)或其他訓(xùn)練冊練習(xí)答案時，不但不責(zé)備，還要主動有意地叫差生“一抄、二讀、三背、四理解”，同樣也能達到預(yù)期的效果，將成績有進步的后進生要及時表揚，讓他們也享受一下成功的歡樂及喜悅。學(xué)生接受教師愛心的信息，并把其轉(zhuǎn)換成一種積極向上的驅(qū)動力，因此，他們會對老師倍加親切，上課認真聽講，積極參與課內(nèi)外活動，時間長了，這些學(xué)困生的成績自然穩(wěn)步上升，總之，教師掌握后進生的心理，真誠的愛喚起學(xué)生的共鳴，達到他們自己想學(xué)的目的。