【正文】 至2008學(xué)年下學(xué)期期中考試中，他雙科都考了85分以上。因此，在學(xué)生有困難時(shí)，老師的幫助會(huì)使學(xué)生很受感動(dòng)，?沖老師我也要學(xué)好?就成了他進(jìn)步的動(dòng)力，也是最樸素的感情匯報(bào)。受到表?yè)P(yáng)時(shí)后進(jìn)生受到表?yè)P(yáng)時(shí)，其內(nèi)心的興奮常常是溢于言表。他們對(duì)自己有了信心，對(duì)未來(lái)有了希望。在這時(shí)，老師若提高點(diǎn)要求，他們會(huì)樂(lè)于接受，并且愿意努力。內(nèi)心負(fù)疚時(shí)孩子畢竟是孩子，他們?nèi)橇说満螅蠖喽际呛ε?、后悔。在這時(shí)，老師若動(dòng)之以情，曉之以理，他們會(huì)正確地認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，并以此為進(jìn)步的起點(diǎn)。四、要有耐心?冰凍三尺，非一日之寒?，學(xué)生的后進(jìn)不是一天造成的，因此，轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的工作也不是一朝一夕的事。由于年齡小和環(huán)境干擾及習(xí)慣的影響，他們的思想行動(dòng)總是具有很大的反復(fù)性，好三天，壞兩天，今天做到了，過(guò)幾天就做不到了。出現(xiàn)反復(fù)是正常的事，這是進(jìn)步中的曲折，絕不是徒勞無(wú)功。教師要本著循序漸進(jìn)的原則，不僅要給后進(jìn)生以幫助，而且要給時(shí)間，而不能說(shuō)?江山易改，本性難移?，?朽木不可雕也?這些打擊后進(jìn)生積極性，刺傷其自尊心的話。五、要運(yùn)用合力教師、同伴、家長(zhǎng)、社會(huì)有關(guān)方面的力量聯(lián)合起來(lái)，形成合力，這樣后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作才會(huì)更有效。教師可以給每個(gè)后進(jìn)生配備一個(gè)聯(lián)系人，或成立一個(gè)幫助小組，上后進(jìn)生得到同伴的友誼。他們年齡相當(dāng)，共同語(yǔ)言多，這樣對(duì)教師的工作會(huì)起到輔助作用。教師要和家長(zhǎng)經(jīng)常聯(lián)系，互通情況，商量辦法。需要注意的是，教師不要把家長(zhǎng)當(dāng)成一張王牌，動(dòng)不動(dòng)就找家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校。學(xué)生挨了皮肉之苦后，會(huì)從心底看不起老師，甚至怨恨老師。更多的應(yīng)該是老師多走進(jìn)學(xué)生的家庭，全方面了解學(xué)生的情況，與家長(zhǎng)共同商討教育對(duì)策?？傊?，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱巨的過(guò)程，需要我們?cè)诠ぷ髦胁粩嗫偨Y(jié)、積累經(jīng)驗(yàn)。第五篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化心得體會(huì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化心得體會(huì)大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)前教育工作中的重中之重。但教師要始終保持“精誠(chéng)所致，金石為開(kāi)”的態(tài)度，從幫助后進(jìn)生改變行為的不良習(xí)慣，克服心里障礙，消除家庭與社會(huì)的不良影響，增強(qiáng)他們的效果，使學(xué)生都能發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，促進(jìn)教育教學(xué)工作的順利開(kāi)展。后進(jìn)生國(guó)外通稱(chēng)“學(xué)業(yè)成績(jī)不良的學(xué)生”。按國(guó)際上通行的說(shuō)法差生是指由于一些因素，生理上有缺陷，性格上有缺陷，基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)方式習(xí)慣不良等等造成學(xué)業(yè)成績(jī)不良，并且思想品德不好，對(duì)班級(jí)有危害的學(xué)生?，F(xiàn)常用一詞“后進(jìn)生”，這是指那些思想、品德、學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面，表現(xiàn)落后和缺點(diǎn)較多的學(xué)生。依據(jù)教學(xué)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在教育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化 從以下幾個(gè)方面行。建立融洽的師生關(guān)系和諧的師生關(guān)系是保證完成教學(xué)任務(wù)的重要條件，平等的融洽師生關(guān)系能緩解學(xué)生內(nèi)心的緊張，有利于師生間的教學(xué)和溝通的正常進(jìn)行，教師用什么樣的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，直接影響學(xué)生的教學(xué)中的參與，差生進(jìn)入中學(xué)時(shí)由于在幾次考試中連遭失敗，況且他們?cè)谛W(xué)階段，基礎(chǔ)打的不扎實(shí)，這樣他們對(duì)學(xué)習(xí)已失去了信心，產(chǎn)生了“破罐子破摔”的想法。我們老師更要主動(dòng)接近他們，用積極的態(tài)度、真誠(chéng)的微笑縮短師生之間的距離，對(duì)他們進(jìn)行各科學(xué)習(xí)心里疏導(dǎo)，分析他們學(xué)習(xí)的狀況，找出成績(jī)差的原因。對(duì)癥下藥，針對(duì)個(gè)性差異教育心里學(xué)告訴我們，后進(jìn)生同樣具有進(jìn)取心，自尊心，渴望進(jìn)步。但由于各種因素造成了成績(jī)差，作為教師對(duì)具體學(xué)生要作具體分析，各個(gè)突破，比如父母離異的學(xué)生，大多數(shù)都比較內(nèi)向，自卑，性格孤僻，我們要主動(dòng)給他們母親般的愛(ài)，找他們談?wù)勑?，了解他們的一些情況，并在生活上給予足夠的關(guān)心，尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”，多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。理解、尊重、寬容、教育教學(xué)成功與否，不僅取決與學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決與他們的情緒，態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)力等，因此教師在任課時(shí)候要注意控制自己的情緒，不遷怒、不急躁，切忌使用訓(xùn)斥，侮辱人格和傷害自尊心的語(yǔ)言；切忌向家長(zhǎng)及班主任告狀。這些后進(jìn)生在班級(jí)中常被同學(xué)：老師鄙視，在社會(huì)上受到冷眼，在家受到家長(zhǎng)的訓(xùn)斥，心理有一種壓抑感，厭學(xué)情緒，自信心不強(qiáng)，我們要主動(dòng)采取適當(dāng)?shù)男问饺ピ耘嗨麄儯匆?jiàn)后進(jìn)生抄其他同學(xué)的作業(yè)或其他訓(xùn)練冊(cè)練習(xí)答案時(shí)，不但不責(zé)備，還要主動(dòng)有意地叫差生“一抄、二讀、三背、四理解”，同樣也能達(dá)到預(yù)期的效果，將成績(jī)有進(jìn)步的后進(jìn)生要及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓他們也享受一下成功的歡樂(lè)及喜悅。無(wú)數(shù)事實(shí)證明，后進(jìn)生有積極性，有進(jìn)步心里，也有求知欲望，有違反紀(jì)律的行為，也有守紀(jì)紀(jì)律的愿望。他們畢竟是十三、四歲的孩子，教師一個(gè)寬容的微笑，一句體貼的語(yǔ)言，一個(gè)會(huì)意的眼神，一個(gè)輕微的觸摸都會(huì)產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。給后進(jìn)生指出切合實(shí)際目標(biāo)后進(jìn)生之所以差是因?yàn)楹筮M(jìn)生沒(méi)有奮斗目標(biāo)是一重要原因，在對(duì)每位后進(jìn)生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)和長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo)（一學(xué)期），而且經(jīng)常檢查這一目標(biāo)，及時(shí)修改目標(biāo)，一旦發(fā)現(xiàn)訂得過(guò)高或過(guò)低，就逐一幫助他們修正，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生接受教師愛(ài)心的信息，并把其轉(zhuǎn)換成一種積極向上的驅(qū)動(dòng)力，因此，他們會(huì)對(duì)老師倍加親切，上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與課內(nèi)外活動(dòng)，時(shí)間長(zhǎng)了，這些學(xué)困生的成績(jī)自然穩(wěn)步上升，總之，教師掌握后進(jìn)生的心理，真誠(chéng)的愛(ài)喚起學(xué)生的共鳴，達(dá)到他們自己想學(xué)的目的。給后進(jìn)生更多關(guān)懷每個(gè)人都是我們社會(huì)大家庭的一員，他們也脫離不了家庭、社會(huì)；而每個(gè)人家庭、社會(huì)對(duì)他的言談舉止、心理、個(gè)性、品質(zhì)以及他們的世界觀，價(jià)值觀影響很大。所以我們教師不但要從學(xué)校去影響他們，而且還要發(fā)揮家庭、社會(huì)的作用，父母是我們的第一任老師，父母要多和孩子溝通；而社會(huì)對(duì)現(xiàn)在的孩子影響有可能還超過(guò)父母、老師，所以社會(huì)也要多個(gè)孩子關(guān)愛(ài)；這樣學(xué)校、家庭、社會(huì)形成已過(guò)合力這樣對(duì)教育教學(xué)工作是影響巨大的。綜上所述，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作要從點(diǎn)滴做起；“為了一切學(xué)生”、“為了學(xué)生一切”、“一切為了學(xué)生”，只要我們的工作做得細(xì)致，用寬容的微笑、體貼的語(yǔ)言、滾燙的愛(ài)心去關(guān)愛(ài)他們就一定會(huì)成功。