轉(zhuǎn)化后進(jìn)生點(diǎn)滴體會-后進(jìn)生轉(zhuǎn)化范文-資料下載頁
2024-11-14 23:08本頁面
【正文】 激勵他們，并對他們說：“你近段已經(jīng)進(jìn)步了，堅(jiān)持下去一定能成功”。我們成年人都希望得到別人的贊賞，何況孩子呢？這樣使他們也能在班中揚(yáng)眉吐氣，品味到成功的喜悅，樹立起敗不餒和“我也能行”的信心，敢于迎難而上。久而久之，次次成功的喜悅就能變成他們不斷進(jìn)取的動力，形成了爭先恐后，你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍，奏響全面豐收的凱歌。陳明等幾位同學(xué)就是這樣在我的激勵下一步一步從后進(jìn)生變成優(yōu)秀生。綜上述，我認(rèn)為教師只有真誠地關(guān)愛、尊重和激勵每一位后進(jìn)生，緊緊地抓住他們的閃光點(diǎn)，采取尊重的態(tài)度，對其進(jìn)行動之以情、曉之以理的教育，才能有效地轉(zhuǎn)化他們。二0一三年九月第五篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化體會后進(jìn)生轉(zhuǎn)化體會后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的成功與失敗是每一位教師教學(xué)工作的成功與失敗的一個重要標(biāo)志，不論是班主任和科任教師對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化都有不可推卸的責(zé)任。一所學(xué)校一個班級后進(jìn)生都占有一定的比例，基礎(chǔ)較好的班級后進(jìn)生約占5%——10%，基礎(chǔ)不好的班級后進(jìn)生約占10%——20%，要搞好一個班級的管理與教學(xué)，就得花一定的心思抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，只有這樣才能取得教育教學(xué)工作的基本成功。通過一年的教學(xué)，對于班上的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作略有體會，在此作些分享。教師要用愛心滋潤后進(jìn)生的心靈。后進(jìn)生是教育教學(xué)過程中所固有的教育現(xiàn)象，后進(jìn)生之所以成為后進(jìn)生，他們有著一定的特殊原因，要想盡快轉(zhuǎn)變后進(jìn)生，首先要弄清后進(jìn)生的實(shí)際情況，耐心尋找客觀原因。有的后進(jìn)生由于家庭環(huán)境不良的原因變成了后進(jìn)生，如父母一方喪失在繼父或繼母的虐待下生活，思想壓力大，得不到滋潤心靈的父愛或母愛，在這種情況下教師就要充當(dāng)義務(wù)父親”或“母親”，用愛心去治療后進(jìn)生心靈中的傷痕；有的后進(jìn)生由于先天智力不足，學(xué)習(xí)有一定的難度，教師既要充當(dāng)知識的老師又要充當(dāng)智力醫(yī)生，一方面從心靈上開啟、精神上鼓勵，另一方面要在學(xué)習(xí)上進(jìn)行耐心輔導(dǎo)。還有的后進(jìn)生由于家庭拖累太大，在學(xué)習(xí)時(shí)間上得不到保證，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)進(jìn)步緩慢。找到后進(jìn)生學(xué)習(xí)差的主要原因，教師就要用愛心去開啟后進(jìn)生的心靈，讓他們感受到老師比他的父母還了解自己關(guān)心自己，這樣后進(jìn)生的注意力和理解力才能集中在教師的講課上和學(xué)校的一切活動上，使每一個后進(jìn)生的思想融入班集體，穩(wěn)定情緒安心學(xué)習(xí)，在快樂的班級生活中循序漸進(jìn)地提高學(xué)習(xí)成績。用真誠激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)行動的精神動力，有什么樣的興趣就有什么樣的行動勁頭。要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生就得先轉(zhuǎn)移后進(jìn)生的興趣目標(biāo)，要把后進(jìn)生對其他方面的興趣，通過千方百計(jì)的引導(dǎo)后轉(zhuǎn)移到對學(xué)習(xí)方面的興趣。比如，有的后進(jìn)生對打乒乓球興趣很大，所以打乒乓球的水平就高，教師則要因勢利導(dǎo)，啟發(fā)他先把主要精力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上，只有幾門主要功課學(xué)好了才能考上高一級學(xué)校，學(xué)好基本的文化科學(xué)知識，為將來在專業(yè)愛好方面奠定文化基礎(chǔ)，最后才能考上自己喜愛的專業(yè)學(xué)校，獨(dú)樹一幟，建功樹業(yè)，創(chuàng)造自己的輝煌人生。用集體生活開發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)熱情。后進(jìn)生每個人都有一種自卑感，他們平時(shí)在班集體中好像處處低人一等，有時(shí)要受到家長的批評、有時(shí)要受到班上同學(xué)的歧視、有時(shí)還要受到缺乏教育素養(yǎng)的教師的體罰。如果不排除這些人為因素，那后進(jìn)生就永遠(yuǎn)是后進(jìn)生了，他們就會永遠(yuǎn)失去轉(zhuǎn)化為好學(xué)生的機(jī)會。因此教師要教育全班同學(xué)要積極團(tuán)結(jié)后進(jìn)生，尤其在一些有意義的集體活動中要發(fā)揮后進(jìn)生的積極因素，盡力尋找他們的優(yōu)點(diǎn)，讓他們表現(xiàn)出自己在某個方面的閃光點(diǎn)，把他們的心靈牢牢地吸引在集體生活的樂園中。美國基礎(chǔ)教育改革中有一項(xiàng)歷史性的創(chuàng)舉，就是“不讓一個孩子掉隊(duì)”，“要讓每個孩子都受到教育，因?yàn)槊總€孩子對美國的將來都十分重要?！边@種創(chuàng)舉我們也可以嘗試，因?yàn)槲覀兊拿總€少年兒童同樣對我們祖國的將來十分重要，他們將來都是祖國的建設(shè)人才。本著這樣的目標(biāo)每一個教師都會在心底徹底消除對后進(jìn)生的不良影響，用寬容的態(tài)度，博大的情懷和高尚的品質(zhì)去教育和感化他們，使他們盡快融入集體，感受集體生活的快樂，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)積極性，全身心地投入到自己的學(xué)習(xí)生活中去?？偟膩碚f，后進(jìn)生并不是班級集體中無藥可治的頑疾，只要每位教師心中不要產(chǎn)生對后進(jìn)生的放棄態(tài)度和歧視心理，從關(guān)心和愛護(hù)他們的目標(biāo)出發(fā)，用真誠的態(tài)度去對待他們，用集體生活的樂趣去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，用欣賞和鼓勵的目光去照亮后進(jìn)生的心靈，他們一定會不再“后進(jìn)”，他們就能通過自己的努力學(xué)習(xí)會向中等學(xué)生邁進(jìn)，在一定的時(shí)候有的還會成為優(yōu)秀學(xué)生。
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