【正文】 這些后進(jìn)生在班級(jí)中常被同學(xué)：老師鄙視，在社會(huì)上受到冷眼，在家受到家長的訓(xùn)斥，心理有一種壓抑感，厭學(xué)情緒，自信心不強(qiáng)，我們要主動(dòng)采取適當(dāng)?shù)男问饺ピ耘嗨麄儯匆姾筮M(jìn)生抄其他同學(xué)的作業(yè)或其他訓(xùn)練冊(cè)練習(xí)答案時(shí)，不但不責(zé)備，還要主動(dòng)有意地叫差生“一抄、二讀、三背、四理解”，同樣也能達(dá)到預(yù)期的效果，將成績(jī)有進(jìn)步的后進(jìn)生要及時(shí)表揚(yáng)，讓他們也享受一下成功的歡樂及喜悅。教師要和家長經(jīng)常聯(lián)系，互通情況，商量辦法。在危難之中，受滴水之恩，必泉水相報(bào)，這是人之常理。后來我認(rèn)真研究分析，為袁志華查找原因，主要原因有三：其一，袁志華從小流浪在外，自由散漫已成為習(xí)慣，到學(xué)校，不適應(yīng)紀(jì)律的約束。我班有一個(gè)女后進(jìn)生，去偷老師家的東西，被抓到后，她要那位老師為她保密，那位老師告訴我后，我也為她保密了，沒有當(dāng)眾指出她偷人。正所謂“天生我材必有用”，只要我們不懈努力，幫助他們驅(qū)散心靈深處的陰暗，那么每個(gè)人都會(huì)煥發(fā)出勃勃生機(jī)的。小張性格開朗，活潑好動(dòng)，課間休息時(shí)總是由于他在樓道里打鬧給班級(jí)扣分，雖然認(rèn)錯(cuò)態(tài)度很好，可就是“犯了再改，改了再犯，千錘百煉”啊！后來，我讓他替換班級(jí)的值周生，專門管理學(xué)生在樓道里 打鬧的問題，體會(huì)一下值周生的辛苦。遇到老師大老遠(yuǎn)就大聲喊“老師好”的，是他；上課不注意聽講，過后追著老師問東問西的，是他；經(jīng)常犯點(diǎn)兒小錯(cuò)誤，虛心接受批評(píng)，堅(jiān)決不改的，是他；作業(yè)上的字都是“斜體”的，是他；玩心太重，回家不學(xué)習(xí)，利用一切時(shí)間看電視，玩游戲的，是他；特別喜歡吃零食，吃肉，胖得他母親總是和我感嘆“他這么小，就這么胖，可咋辦呀”的，是他；最經(jīng)典的就是，無論老師怎么嚴(yán)厲地批評(píng)他，轉(zhuǎn)過頭來再見到老師，還是“老師，老師”親熱得不得了，讓你覺得又可氣又可愛。因此，設(shè)計(jì)教案時(shí)，就盡可能地以激發(fā)學(xué)生的觀察興趣為重點(diǎn)，以引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)觀察的方法為難點(diǎn)，同時(shí)重視學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度，熱愛生命、保護(hù)環(huán)境等精神的培養(yǎng)。具體表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：（1）熱愛學(xué)生，做好教學(xué)工作作為一名教師，既要愛教學(xué)，也要愛學(xué)生。教師要給學(xué)生營造一個(gè)民主、平等、愉悅、友愛、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，讓學(xué)生充當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，充當(dāng)學(xué)習(xí)的探索者，這樣的科學(xué)課堂才是融洽和有效的。例如，有一位女學(xué)生，上科學(xué)課不認(rèn)真，很少舉手發(fā)言，小組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中表現(xiàn)膽怯、退縮。后來經(jīng)過細(xì)心與他談心，才知道他雖然只有7歲但思想較成熟對(duì)小朋友的東西不感興趣，他爸爸、媽媽對(duì)此也沒辦法。一性子急，沖動(dòng)發(fā)脾氣。班主任老師應(yīng)該看到每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的世界，每一個(gè)學(xué)生都有著自己的興趣愛好和特長，要想使每一個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展，就必須充分發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，取得學(xué)生們的信任和配合，而不能靠使性子、發(fā)脾氣。這樣的結(jié)果，經(jīng)常使一些有了一點(diǎn)進(jìn)步的學(xué)生再次退步，而使老師以前的努力功虧一簣。一段時(shí)間下來，小組成員對(duì)這位學(xué)生也逐漸有了認(rèn)同感，她自己也變得更有自信。教育轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作不能期望做一次工作馬上就見效。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主角。感悟三：關(guān)注細(xì)節(jié)，打造亮點(diǎn)。三、對(duì)策首先，要運(yùn)用集體的力量和學(xué)生的心理。后進(jìn)生在改正錯(cuò)誤的過程中，不會(huì)一次兩次就能夠達(dá)到預(yù)期的目的。老師的微笑、愛撫，哪怕是叫他發(fā)一回作業(yè)，拿鑰匙開一回門，他們都會(huì)感到莫大的榮耀。二、要善于捕捉閃光點(diǎn)《學(xué)記中》有句名言，?教育也，長善而救其失者也?，其含義是，教育的作用是發(fā)揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，克服孩子身上的缺點(diǎn)，使其多自己充滿信心，使周圍的人對(duì)其充滿希望。其次在學(xué)校我對(duì)他的學(xué)習(xí)生活倍加關(guān)心，經(jīng)常與他談心，給他講道理，利用班會(huì)、集體活動(dòng)對(duì)他進(jìn)行教育，對(duì)他的進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵(lì)與表揚(yáng)。他們對(duì)自己有了信心，對(duì)未來有了希望。第五篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化心得體會(huì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化心得體會(huì)大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)前教育工作中的重中之重。給后進(jìn)生更多關(guān)懷每個(gè)人都是我們社會(huì)大家庭的一員，他們也脫離不了家庭、社會(huì)；而每個(gè)人家庭、社會(huì)對(duì)他的言談舉止、心理、個(gè)性、品質(zhì)以及他們的世界觀，價(jià)值觀影響很大。建立融洽的師生關(guān)系和諧的師生關(guān)系是保證完成教學(xué)任務(wù)的重要條件，平等的融洽師生關(guān)系能緩解學(xué)生內(nèi)心的緊張，有利于師生間的教學(xué)和溝通的正常進(jìn)行，教師用什么樣的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，直接影響學(xué)生的教學(xué)中的參與，差生進(jìn)入中學(xué)時(shí)由于在幾次考試中連遭失敗，況且他們?cè)谛W(xué)階段，基礎(chǔ)打的不扎實(shí)，這樣他們對(duì)學(xué)習(xí)已失去了信心，產(chǎn)生了“破罐子破摔”的想法。出現(xiàn)反復(fù)是正常的事，這是進(jìn)步中的曲折，絕不是徒勞無功。因此，老師應(yīng)該經(jīng)常給后進(jìn)生創(chuàng)作機(jī)會(huì)，使他們得到同學(xué)的尊重。?什么樣的老師教出什么樣的學(xué)生?，只有好老師才能教出好學(xué)生。要尊重后進(jìn)生，教師要控制住自己的情感。就這樣他的玩具沒少被老師沒收，每次他都虛心地接受老師的批評(píng)教育，但當(dāng)老師一把玩具還給他，下節(jié)課他還接著玩。這樣，慢慢地緩解他的對(duì)立情緒，逐步使他“親其師而信其道”了。于是，我養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣，無論學(xué)生們上課還是下課，只要有時(shí)間，我都會(huì)把注意力投向?qū)W生們，去分享他們的喜、怒、哀、樂。科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)期末教學(xué)總結(jié)石獅市龜湖中心小學(xué) 王冰冰自入職以來，我一直從事六年級(jí)的科學(xué)教學(xué)工作，本學(xué)期除了繼續(xù)任教六年級(jí)科學(xué)，我還有機(jī)會(huì)任教三年級(jí)的科學(xué)，三年級(jí)的學(xué)生剛剛接觸科學(xué)這么新課程，充滿著未知，我希望通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)可以重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)習(xí)慣，本學(xué)期的教學(xué)完成了，從實(shí)際的教學(xué)效果來看還算不錯(cuò)，有一些感悟和想法值得記錄下來，以促進(jìn)自己不斷提高。這24 個(gè)字凝聚了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容?！斗N類繁多的動(dòng)物》一課，沒有實(shí)驗(yàn)研究的內(nèi)容，動(dòng)物與環(huán)境之間的聯(lián)系也無法在課堂上通過實(shí)物觀察得出，傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難激起學(xué)生探究的興趣。教師是陽光下最光輝的職業(yè)，值得我們每個(gè)工作者用自己的全部身心去愛這個(gè)職業(yè)，今后我仍將這么做。德國詩人海涅曾寫道：“每一個(gè)人就是一億世界，這個(gè)世界是隨他而生，隨他而來的。第一篇：轉(zhuǎn)化后