比例的意義和基本性質(zhì)教學(xué)設(shè)計（★）-預(yù)覽頁
【正文】 兩個比能不能組成比例呢?教學(xué)例1：根據(jù)下表，先分別寫出兩次買練習(xí)本的錢數(shù)和本數(shù)的比，再判斷這兩個比能否組成比例。練習(xí)：下面哪些組的兩個比可以組成比例？把組成的比例寫下來，并說說你是怎樣判斷的。出示結(jié)論：在比例里，兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的積。三、綜合練習(xí)：完成練習(xí)六4題。學(xué)法引導(dǎo): 引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、試算,探究比例的意義和比例的性質(zhì)。我們首先來解決兩個問題。(一)比例的意義。(板書課題:比例的意義)完成“做一做”。認(rèn)識比例各部分的名稱。(2)反饋:讓學(xué)生看下面這些比例,說出它的外項和內(nèi)項各是多少。這叫做比例的基本性質(zhì)。(4)閱讀教科書第1——2頁的內(nèi)容并填空。第四篇：《比例的意義和基本性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計 昌盛中學(xué) 魏潤玲教學(xué)內(nèi)容：人教版六年級（下）P40～41“比例的意義和基本性質(zhì)”。通過探索國旗中蘊含的數(shù)學(xué)知識，滲透愛國主義教育。教學(xué)過程：一、滲透情感，導(dǎo)入新課媒體出示國旗畫面，學(xué)生觀察，激發(fā)愛國情操。教室場景：長60厘米，寬40厘米。二、認(rèn)識比例，發(fā)現(xiàn)特征引出比例，理解比例的意義。并板書：2．4∶ =60∶40認(rèn)識比例，知道比例各項的名稱。自學(xué)課本第41頁的第一段話，初步認(rèn)識比例各項的名稱。⑸判斷下列幾個比能不能組成比例。自主練習(xí)，發(fā)現(xiàn)比例的基本性質(zhì)。⑸觀察自己寫的其它幾個比例，驗證發(fā)現(xiàn)。比一比，誰寫得多。板書設(shè)計：比例的意義和基本性質(zhì)∶ =3/260∶40=3/2第五篇：比例的意義和基本性質(zhì)教學(xué)設(shè)計比例的意義和基本性質(zhì)教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：比例的意義和基本性質(zhì) 教學(xué)目標(biāo)：(1)通過計算、觀察、比較，讓學(xué)生概括、理解比例的意義和比例的基本性質(zhì)。教學(xué)過程：一、趣味導(dǎo)課談話師：大家或許曾在電視節(jié)目中看到過這樣的情節(jié)：一個偵探，只要發(fā)現(xiàn)了罪犯的腳印，就可估計出罪犯身材大約的高度，這是為什么呢？ 其實是因為在我們?nèi)梭w上存在著許多有趣的比！例如：將拳頭翻滾一周，它的長度與腳的長度的比大約是1:1，身高與雙臂平伸長度的比大約也是1:1，身高與胸圍長度的比大約是2:1……那么這些有趣的比還有什么用處呢？比如：你到商店去買襪子，只要將襪底在你的拳頭上繞一周，就會知道這雙襪子是否適合你穿。板書：像這樣表示兩個比相等的式子叫做比例二、探究新知（一）深入探討：（1）比例有幾個比組成？（2）是不是任意兩個比都能組成比例？（3）判斷兩個比能不能組成一個比例，關(guān)鍵要看什么？（二）做一做 出示課件中的做一做（三）教學(xué)比例的基本性質(zhì)自學(xué)比例各部分的名稱。把下面的等式改寫成比例：（能寫幾個寫幾個）16 3 = 4 12 學(xué)生寫后根據(jù)學(xué)生回答教師板書： 16：4=12：34：16=3：12 16：12=4：34：3=16：12 3：4=12：1612：16=3：4 3：12=4：1612：3=16：4四、總結(jié)歸納“比”和“比例”兩個概念有什么區(qū)別？ 引導(dǎo)學(xué)生從意義上、項數(shù)上進行對比。板書設(shè)計：比例的意義和基本性質(zhì)表示 兩個比 相等 的式子 :＝10:6 第一種—— 12:16=112 :2 16:4＝ 20 : 5 因為 165=80 420=80 所以 16:4＝20:5第二種—— 3:4和6:8因為 38＝24 46＝24 38＝46所以 3:4 = 6:8
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