【正文】 板書：像這樣表示兩個比相等的式子叫做比例二、探究新知（一）深入探討：（1）比例有幾個比組成？（2）是不是任意兩個比都能組成比例？（3）判斷兩個比能不能組成一個比例，關鍵要看什么？（二）做一做 出示課件中的做一做（三）教學比例的基本性質自學比例各部分的名稱。⑸觀察自己寫的其它幾個比例，驗證發(fā)現(xiàn)。并板書：2．4∶ =60∶40認識比例，知道比例各項的名稱。通過探索國旗中蘊含的數(shù)學知識，滲透愛國主義教育。(2)反饋:讓學生看下面這些比例,說出它的外項和內項各是多少。我們首先來解決兩個問題。練習：下面哪些組的兩個比可以組成比例？把組成的比例寫下來，并說說你是怎樣判斷的。教學內容：教材第31頁比例的意義和比例的基本性質，完成第31頁練一練和練習六第1～5題。6：10 9：15 20：4 ： ： ： :二、新課出示課題，齊讀課題?！?訂正：5：○101111 =1 ：=1 60：40=1 15：10=1你32222發(fā)現(xiàn)了什么？5得出：表示兩個比相等的式子叫做比例。教學過程：一、復習舊知：同學們，你們知道嗎？我國有著悠久的青銅器鑄造史，先秦古籍《考工記》中就有這樣記載：（請同學讀）。強調：還可以寫成分數(shù)的形式。老師:像1 5:3=2 5:5。(板書課題:加上“和基本性質”,使課題完整。師：四幅不同的場景，都有共同的標志——五星紅旗，五星紅旗是中華人民共和國的象征；這些國旗有大有小，你知道這些國旗的長和寬是多少嗎？媒體出示國旗的長和寬，并提出問題。出示其中一個比例，指出比例各部分的名稱。（課件出示）在140這四個數(shù)中，把組成的比例寫出來，并說說是怎樣寫出來的。最后教師歸納：比是表示兩個數(shù)相除，有兩項；比例是一個等式，表示兩個比相等，有四項。教學重點難點：理解比例的意義和基本性質，會用比例的意義和基本性質判斷兩個比能不能組成比例，并寫出比例。⑴6∶10和9∶15 ⑵20∶5和1∶4 ⑶1/2∶1/3和6∶4 ⑷∶∶1/4 ⑹思考：比和比例有什么聯(lián)系和區(qū)別？學生自主思考，集體交流，了解比例和比的聯(lián)系和區(qū)別。師：每面國旗的大小不一樣，但是它的長和寬中卻隱含著共同的特點，是什么呢？ 學生自主觀察、計算，發(fā)現(xiàn)國旗的長和寬的比值相等。練習一第3題。(2)想一想,能與5:8組成比例的朋友能找?guī)讉€?你認為這無數(shù)個朋友有什么共同特點?師生小結:如果判斷兩個比能否組成比例,最關鍵是看什么?(二)比例的基本性質。培養(yǎng)學生的觀察能力、判斷能力。既然它們的比值是相等的，因此我們可以用什么符號來連接呢？（等號）指出：像這樣表示兩個比相等的式子叫做比例。3練習：○應用比例的基本性質，判斷下面哪幾組中的兩個比可以組成比例？6：3和8：5 :：50 ：和： : 和：5小結：前面學習的知識。第一篇：比例的意義和基本性質教學設計《比例的意義和基本性質》教學設計萬州區(qū)沙河小學 劉莉萍教學目標：通過學習使學生掌握、理解比例的意義和比例的基本性質，能應用比例的意義和基本性質解決有關問題，培養(yǎng)學生的觀察能力我解決問題的能力。即：在比例里，兩個外項的積等于兩個內項的積，這叫做比例的基本性質。（有兩種可能：一種是按照形式來分，一種是按照比值來分）板書按照比值來分的情況：3 ：5和24 ：： 和7．5 ：3。認識比例的各部分的名稱。(見書上“做一做)試一試,