【正文】 5:8 1:5 這兩個比能組成比例嗎?為什么?你能想出一個辦法給5:8找個朋友組成比例嗎?反饋:(1)你給5:8找的朋友是(),組成的比例是(),向大家介紹你用了什么方法找到的。這節(jié)課我們學會了什么?四、隨堂練習說一說比和比例有什么區(qū)別。師：這些國旗的大小不一，是不是國旗想做多大就做多大呢？是不是這中間隱含著什么共同點呢？師生交流，得出每面國旗的大小不一，但是它們的長和寬隱含著共同的特點，是什么呢？學生探索，發(fā)現(xiàn)問題。下面哪組中的兩個比可以組成比例，把組成的比例寫出來。(3)學會用比例的意義或比例的基本性質(zhì)，判斷兩個比能不能組成比例，并寫出比例。比例的基本性質(zhì)是什么?應用比例的基本性質(zhì)可以做什么? 課堂總結(jié)：根據(jù)比例的基本性質(zhì)，如果知道了比例中的任何三項，就可以求出另外一項，這是我們下節(jié)課要研究的內(nèi)容“解比例”。四、總結(jié)全課，升華認識學生回顧全課，說說比例的意義和基本性質(zhì)。學生說說自己寫的比例的各項的名稱。天安門升國旗儀式：長5米，寬10/3米。)練一練。8:5=120:75這兩個式子,我們給它起了個新名字——比例。還記得我們剛剛做的練習嗎？我們在判斷兩個比是否可以組成比例的時候我們是怎么判斷的？那么知道比例的基本性質(zhì)后，我們還可以利用比例的基本性質(zhì)來判斷兩個比是否可以組成比例。（出示鼎和鑒的圖片。根據(jù)上面的式子，你還能○寫出哪些比例？6及時練習：下面哪組中的兩個比能組成比例。什么叫比值？1213練習：求出下面各比的比值。學生學好這部分知識，不僅可以初步接觸函數(shù)的思想，而且可以用來解決日常生活中一些具體的問題。（4）強調(diào)：只有兩個比值相等的比才能組成比例。教學步驟 :一、鋪墊孕伏師:同學們,今天我們數(shù)學課上有很多有趣的問題等你來解決,希望大家努力。今天學習的比例中的四個數(shù)也有新名字,想知道嗎?請看課本第二頁是怎樣給它們?nèi)∶摹Ｍㄟ^動手、動腦、觀察、計算、討論等方式，使學生自主獲取知識，全面參與教學活動。并板書：2．4∶ =3/2 60∶40=3/2 師指出這兩面國旗的長和寬的比值相等，中間可以用等號連接，并指出像這樣的式子叫比例。學生自主交流，發(fā)現(xiàn)：在比例里，兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的積。板書課題復習（1）、什么叫做比?什么是比值？（2）、怎樣求比值？（3）、求比值6：109:151/2:1/36:4:學生求出各比的比值后，再提問：觀察一下，這幾個比的比值有什么特點? 因為這兩個比的比值相等，所以我們可以用一個符號連起來。教師：下面我們就來看看組成比例的四個數(shù)分別被叫做比例的什么？(學生看書第二頁中間內(nèi)容后回答)隨著學生的回答教師出示：: = 60: 40└內(nèi)項┘└外項┘師：那下面誰能來說一說這個比例當中各部分的名稱呢？（）研究比例的基本性質(zhì)及應用。⑹小結(jié)性質(zhì)學生嘗試用完整的數(shù)學語言說一說自己的發(fā)現(xiàn)。⑴學生照樣子利用主題圖仿寫一個比例，并說出自己是怎樣寫出來的。教學重點：理解比例的意義和性質(zhì)。5:2 7=10:6 6:10=9:15: =6:4 0 6:0 2=:探究比例的基本性質(zhì)。(一)(出示):王艷在文具店里用1 5元買了3本練習本,李麗用2 5元買了5本,誰買的本子便宜些?(二)反饋:(1)誰買的本子便宜些?能簡單地說說你的理由。10:12 和