【正文】 感激?，F(xiàn)在，學生已經(jīng)習慣了在周記上和我交流了，而且，他們的周記也寫的越來越好了。在第一次的家長會上，我是這樣講的：“孩子和父母是天然的朋友，這血緣，這愛是無法代替的，但是，為什么孩子常常表現(xiàn)出逆反呢？這是因為我們家長落后了，不了解孩子的心理，沒有和孩子成為真正的朋友。收到信以后，我給每個家長打了電話，交換了意見，這對我的班主任工作有很大的幫助。家長會后，一個家長告訴我，她很感謝這次班會，這次班會讓她領悟到如何與孩子溝通是很重要的。我認為，成人比成材更重要，要培養(yǎng)對社會有用的人，要讓學生成為建設祖國的棟梁，必須要有強烈的社會責任感，積極向上的團隊合作精神，豐富的文化科學知識以及健康的身體和心理。在運動會結(jié)束的時候，同學們看到運動場上有很多礦泉水瓶和一次性杯子，就主動要留下來撿，全班同學都自覺的參加了這次活動，受到了大會的表揚。班主任工作如此重要，可是竟然很少有人愿意當班主任，尤其是干了幾年班主任的，更別說年紀大的老師了。鞋底比較厚，比較弱。學校與家長的糾葛就要你去周旋了。原來后面的同學把她的椅子挪走了。把學生送到醫(yī)院，聯(lián)系家長，聯(lián)系老師……..而家長一遇到這樣的安全事故，他們第一個找的是班主任，好像這已經(jīng)成了習慣，出了事就是班主任的事。毫不夸張地說班主任的工作相當于一門主課的工作量。另外折磨班主任的是一大堆記錄材料。想用自己的一套思想來建設自己的班級，這是許多有理想的班主任的初衷。這種讓學生耳目一新的作業(yè)立即大受學生的歡迎，其他老師也跟著效仿。難道說班主任不是學校的最底層嗎？有個學校的工會組織在學校里搞量化老師工作業(yè)績的方案，他們進行了充分的討論。國家的教育目的能否實現(xiàn)，關鍵是在這一目的能否轉(zhuǎn)化為班主任的指導思想。班級是學校教育整體構(gòu)成的基層單位，全校各個班級的工作好壞，反映著一個學校的基本面貌。如果沒有一支強有力的班主任隊伍，學校也就不可能開展任何正常的教育和教學活動。做好班主任工作主要體現(xiàn)在以下兩個方面。這項工作任務直接關系到是發(fā)展學生的獨立性，還是培養(yǎng)學生盲從性的關鍵問題。通過一系列活動，培養(yǎng)學生堅定正確的政治方向和為祖國現(xiàn)代化事業(yè)獻身的精神，培養(yǎng)學生遵紀守法的自覺性和良好的道德品質(zhì)。班主任通過自己工作的榜樣作用，影響每個學生全部人格的發(fā)展。班集體是在班主任領導和教育下進行各項活動的，班主任是班集體的靈魂，班主任的水平和人格常常決定了集體的面貌。一個堅強的班集體，必須擁有一批團結(jié)在班主任周圍并能團結(jié)帶領全班同學實現(xiàn)共同奮斗目標的干部和積極分子。班主任應經(jīng)常和班干部一起分析研究班級情況，讓他們了解班級工作的總目標和每項工作具體目標，弄清完成這些工作的有利條件和不利因素，以及可供選擇的辦法等。但要使這個集體成為對全班學生有巨大教育影響作用的良好集體，還須形成良好的班風。這種良好的班風鞏固保持下來，就會成為班級的傳統(tǒng)。一個班級的全體學生能否健康地成長為全面發(fā)展、具有較高社會化程度的一代新人，班主任肩負著非常艱巨而光榮的歷史使命。但是，這一切都很值得，因為，你得到的將是一個美麗的世界！工作是美麗的。而要與學生達到情感的共鳴，班主任的愛心尤為重要。當時班級很多同學都說：“老師，您在家休息幾天，我們保證在您不在的時候遵守紀律，不讓您操心。二、更多關注弱勢群體愛沒有等差，情不分前后。在學習生活中，遇到如下情況學生更需要班主任親切、真誠的問候：如學生思考有疙瘩時；學生之間產(chǎn)生矛盾時；學生遇到困難時；班級某種不良風氣抬頭時；學生受到挫折、犯錯誤時；??每當這時，我總是第一個主動接近他們，真心實意地促膝交流，像朋友一樣傾聽他們的心聲，了解他們的內(nèi)心世界，逐漸釋放他們的心理壓力，隨時隨地同他們心理換位，想其所想，再曉之以理，導之以行，使自己真正成為學生們學習生活中的良師益友。根據(jù)這一現(xiàn)狀，我對他進行了一段時間的有意觀察、接觸和交流，發(fā)現(xiàn)他有一個明顯的閃光點，就是體育有特長，而且性格率直，我以此為切入點，進行習慣培養(yǎng)，首先擔任體育委員，還經(jīng)常找到他的閃光點進行及時的表揚，三年來，雖然他也經(jīng)常犯一些小錯誤，但我始終沒有放棄他，并且每一次都有針對性的與他談話，進行適時的教育，而他也非常信任我，把我當做知己，三年后順利畢業(yè)。著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教師的全部工作是為人師表”。學高為師，身正為范，要求學生做到的，我自己必須首先做到。我在帶151班時有兩個特困生，一個叫敖岳玲，母親病故，父親耕田為生，家里還有個年近九十的奶奶，家里就一棟小平房屋，什么都沒有，家庭十分困難，從初一到初三，我經(jīng)常跟她聊家常，談學習、講生活，告訴她要對生活充滿信心。因此，我經(jīng)常找她談話，消除她的心理障礙。從而激發(fā)她們學習的信心，揚起她們生活的風帆。我設計并在班里開展了“五心”活動：忠心給祖國、愛心給社會、誠心給朋友、孝心給父母、信心給自己。多年班主任工作，日日夜夜，有苦有甜，有悲有喜，有付出也有收獲，當看到在我的教育下，學生的成績穩(wěn)步前進，考上理想的學校；當過年過節(jié)我收到源源不斷的短信問候時；當我看到通過我的教育而改變其一生，學成歸來的學生時，我所有的苦、累、悲都會被幸福融化，甚至我感到我這一生值得，做老師值得，做班主任值得。在平凡中用愛和真情像和煦春風去暖和學生的心靈，去改變學生的靈魂，也在默默中實現(xiàn)做老師的價值，實現(xiàn)做班主任的價值！