【正文】 后，我順勢和家長交流三點(diǎn)。三是給家長說，我會和老師們商量一下，根據(jù)孩子的性格特點(diǎn)制訂一套幫扶方案，有針對性地提高學(xué)生的成績，這比讓他長期坐好位置要有效得多。我說：“如果你能不看這些書，我就來做你媽媽的工作，讓你有一定的自主時(shí)間。我明白了，又是他。2.“舉輕若重”。我們不能急于求成，教育是慢的藝術(shù)，我們要相信時(shí)間會改變一切。其次，我們要教會孩子自我控制的好辦法。我們不妨跟孩子訂立一個(gè)有懲罰內(nèi)容的約定來約束他。我曾從他的家庭條件、父母的期望、自己未來的前途等方面與他推心置腹地交談，可收效甚微。要想讓他馬上改掉，似乎很難，因?yàn)樗呀?jīng)上癮了。我會把他叫到辦公室里，用肯定的語氣說：“你能夠認(rèn)識到自己的錯誤，說明你很有自知之明。協(xié)議內(nèi)容：“第一條，如果你能保證半天不犯類似的錯誤，我就表揚(yáng)你?！蓖瑫r(shí)我會安排幾個(gè)責(zé)任心強(qiáng)的同學(xué)，坐在他的周圍，照顧和提醒他的日常事宜，發(fā)揮同學(xué)的、同伴的力量，逐漸淡化他原有的那些行為。另一方面對班干部處理問題的態(tài)度與能力進(jìn)行轉(zhuǎn)變，教育班干部不能再像低年級一樣來對待班級當(dāng)中出現(xiàn)的問題，許多事情都得和班級主要人員商量著辦，其中就包括和問題學(xué)生商量。當(dāng)前，隨著獨(dú)生子女的增多，常規(guī)管理問題中突出表現(xiàn)的學(xué)生諸多不良行為習(xí)慣的存在，正日益成為令學(xué)校管理者尤其是班主任頭疼的問題。由于學(xué)習(xí)能力、交際能力、心理狀況等存在著一定的差異，所以在班級中部分學(xué)生占據(jù)優(yōu)勢位置，部分學(xué)生處于不利地位。教育中的許多偏見和失敗，都源于教師對學(xué)生的了解不夠?！爆F(xiàn)在的小學(xué)生見多識廣，小學(xué)階段可以說是其自主意識形成的重要階段，作為班主任應(yīng)結(jié)合學(xué)生的這種心理特征，給予學(xué)生一定的自由空間，實(shí)施民主管理，讓學(xué)生找到發(fā)展自己的舞臺，從而使班級管理達(dá)到事半功倍的效果。他們的話就是指示、命令、強(qiáng)制或者批評，威嚇和謾罵。當(dāng)前，小學(xué)教師在班級管理中缺乏理論的指導(dǎo)，班級管理者掌握的專業(yè)知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代教育的需要，甚至可以說仍停留在傳統(tǒng)的師徒經(jīng)驗(yàn)傳遞的水平上?，F(xiàn)在絕大多數(shù)小學(xué)生從未經(jīng)受過艱苦生活的磨練，對學(xué)習(xí)、考試、人際交往、家庭等方面可能出現(xiàn)的問題在心理上準(zhǔn)備不夠，出現(xiàn)了一系列令人擔(dān)憂和深思的問題。每一個(gè)學(xué)生都有不同的生活、家庭、學(xué)習(xí)背景，導(dǎo)致學(xué)生的發(fā)展水平不同。”我們看學(xué)生是我們的助手，不管多后進(jìn)，多不聽話的學(xué)生，他的內(nèi)心深處都有向真、向善、向美、積極樂觀、向上學(xué)習(xí)、愛勞動的一面。在班級管理中應(yīng)克服強(qiáng)迫命令形式，不能動不動就“叫家長來”、“到辦公室去”??或以此相威脅，這樣只能顯示班主任的無能。（四）、與家長合作，關(guān)注學(xué)生情感和心理發(fā)展父母是學(xué)生的第一任教師，家庭是學(xué)生成長的第一個(gè)環(huán)境，他們與學(xué)生之間有著特有的親情、血緣關(guān)系，具有長期性、感染性等?！痹诎嗉壒芾砉ぷ髦?，我們要做到“沒有愛就沒有教育”。本文分析了小學(xué)班級管理中存在的問題并提出了一些對策。通過出勤率、活動參與、學(xué)生違紀(jì)情況、學(xué)生的成績等來量化班級工作。獨(dú)生子女的主要優(yōu)點(diǎn)是：活潑、開放、思維較敏捷、樂于接收新事物、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。他們在言行舉止方面相對缺乏誠信，比較浮躁。學(xué)生在校是受教育者，處于主體地位；老師是實(shí)施教育者，處于主導(dǎo)地位。這就要求我們老師，想方設(shè)法，先“親”后“信”，怎樣做呢？放下架子，同學(xué)生做知心朋友，跟學(xué)生交心，袒誠布公，還有什么不能溝通的呢？教師要從實(shí)際出發(fā)，少拿條條框框去卡學(xué)生，而應(yīng)從心靈入手，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，走進(jìn)他們的思想，走近他們的生活，變生硬的批評為幽默含蓄的說教,讓學(xué)生認(rèn)可你、喜歡你,主體與主導(dǎo)才能協(xié)調(diào)發(fā)展，穩(wěn)步前進(jìn),班級的管理工作才能順利開展。通過積極的競爭機(jī)制引導(dǎo)學(xué)生自律,讓學(xué)生具有自己管理自己的能力。班風(fēng)是反映一個(gè)班級精神面貌和教育質(zhì)量的重要標(biāo)志。發(fā)揮班干部的作用俗話說：火車跑得快，全靠車頭帶?！彼晕ㄓ猩髦氐剡x拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。班主任可以采用“面談”、“筆談”等方式與班干部一起分析、研究班級情況，制定班級工作總目標(biāo)，弄清完成各項(xiàng)工作的有利和不利因素以及可供選擇的方法等。是組織建設(shè)良好的班集體的有效方法，也有助于形成正確的集體輿論和良好的班風(fēng)。例如：在學(xué)校運(yùn)動會中力爭團(tuán)體冠軍,在課間操比賽中力爭第一,在全校的科技大賽中力爭每一項(xiàng)都有獲獎同學(xué),等等。班主任要注意創(chuàng)新情感和創(chuàng)新人格的培養(yǎng)創(chuàng)新過程并不僅僅是純粹的智力活動過程，它還應(yīng)伴有創(chuàng)新情感，如遠(yuǎn)大的理想、堅(jiān)定的自信心、以及強(qiáng)烈的創(chuàng)新激情等。在運(yùn)動訓(xùn)練中評選“跳繩之星”；在科技節(jié)活動中評選“科技之星”；結(jié)合班隊(duì)活動評選“故事大王”“古詩大王”“幽默大師”等，這些獎項(xiàng)都能激起學(xué)生的創(chuàng)新情感、競爭活力，也正是由于班主任的這些做法，學(xué)生才越發(fā)顯得生動活潑，個(gè)個(gè)能體會到成功的快樂,好學(xué)上進(jìn)的班風(fēng)怎能不形成？班主任必須提高個(gè)人修養(yǎng)，和時(shí)代同步。小學(xué)教育主要是養(yǎng)成教育，一個(gè)人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德，關(guān)鍵在于小學(xué)階段的教育。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)、參觀常規(guī)等諸多方面。我針對班上學(xué)生實(shí)際，利用一切有利時(shí)間加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。這些辦法對學(xué)生的聽、說、讀、寫的習(xí)慣養(yǎng)成起到了一定的促進(jìn)作用,增強(qiáng)了自控能力，課堂秩序有明顯好轉(zhuǎn)。其次,注意良好習(xí)慣形成后的鞏固?？傊W(xué)班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形式和任務(wù)又在千變?nèi)f化，讓我們在實(shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。她的主要價(jià)值在于“育人”，在于讓學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。經(jīng)驗(yàn)型的管理，其方法主要為壓迫法，久而久之，班主任及班干部與其他學(xué)生對立情緒愈演愈烈，壓則靈，不壓則反彈；班主任仍被認(rèn)為是學(xué)生的管理者和監(jiān)督者,具有較大的權(quán)威，是一種我說一你不能說二的管理模式。他們的缺點(diǎn)同樣明顯，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：第一，他們在思想道德方面缺乏愛心。第三，他們在紀(jì)律制度方面相對自由散漫，不愿受紀(jì)律制度的約束。，阻礙了教育工作的順利進(jìn)行近幾年來，隨著經(jīng)濟(jì)地不斷發(fā)展，外出務(wù)工人員增多，出現(xiàn)了大量留守子女。 在班級管理中班主任要從領(lǐng)導(dǎo)的位臵走下來，應(yīng)本著服務(wù)的精神建立以生為本的理念，正如魏書生老師所說的我們應(yīng)為學(xué)生服務(wù)，滿足學(xué)生的積極需要。，抓好德育工作要想建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，班主任首先要了解學(xué)生情況，狠抓學(xué)生在校思想品德，使學(xué)生養(yǎng)成良好的日常行為規(guī)范，使班級形成良好的班風(fēng)和濃厚的學(xué)風(fēng)，人人勤學(xué)守紀(jì)，有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。班級除了嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各種規(guī)章制度以外，還可以制定班級的紀(jì)律，對學(xué)生嚴(yán)格要求，以確保正常秩序和各種工作、活動的開展。“三人行，必有我?guī)熝伞保螞r面對著如此眾多的家長，他們來自社會的各個(gè)階層，不乏各種人才。要尊重家長的情感，對家長做到溫和有禮，以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失；一旦家長不理解班主任的用意產(chǎn)生矛盾時(shí)，我們一定要遇事冷靜、理性，做到心胸大度，寬容一切不和諧。班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的“愛”。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。特別是要加強(qiáng)與留守學(xué)生家長的聯(lián)系，指導(dǎo)家長如何教育學(xué)生。班主任要主動與任課教師取得聯(lián)系，互通情況，共同研究，制定措施，分工合作，指導(dǎo)學(xué)生開展各項(xiàng)有益的活動，同時(shí)，班主任還應(yīng)及時(shí)地了解學(xué)生對各科教學(xué)的意見和建議，反饋信息，以便搞好本班的教與學(xué)。為此，班主任必須轉(zhuǎn)變觀念，強(qiáng)化創(chuàng)新意識，通過改進(jìn)班級管理，充分挖掘?qū)W生的潛能，啟發(fā)他們的思維，開發(fā)他們的智力，使他們保持旺盛的求知欲與成才欲。班主任作為班集體的教育者和組織者，其中心工作就是調(diào)動各方面積極的因素和通過自身的師德修養(yǎng)去影響和加強(qiáng)對學(xué)生的思想品德教育，以提高學(xué)生的自我約束、自我教育的能力?！睂W(xué)生對教師有著一種特殊的信任和依賴情感。同時(shí)，班主任還要善于調(diào)動一切積極的因素，溝通科任教師、家庭和社會，形成教育合力，以達(dá)到最佳教育效果，促進(jìn)學(xué)生盡快形成教育者希望的品質(zhì)。班級管理的計(jì)劃要科學(xué)，目標(biāo)要明確。教育管理觀是一個(gè)發(fā)展觀，它是在不斷創(chuàng)新中健全和完善的。要樹立適應(yīng)新時(shí)代的教育管理理念，優(yōu)化班級管理，用現(xiàn)代的管理方法，科學(xué)地管理學(xué)生。實(shí)現(xiàn)管理有序化長期以來，由于受“應(yīng)試教育”的影響，學(xué)校片面追求升學(xué)率，造成班主任的工作脫軌，忽視大多數(shù)學(xué)生潛在能力的挖掘。作為班主任，對班干部的培養(yǎng)要不斷給擔(dān)子、加壓力。其次，要健全班級規(guī)章制度，做到凡事都能有法可依，有章可循，按章辦事。一是做好優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)工作，將特別優(yōu)秀的學(xué)生樹為典型，實(shí)現(xiàn)以點(diǎn)帶面的總體目標(biāo)。善于捕捉他們的閃光點(diǎn)，通過各種活動充分發(fā)揮他們的特長，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神、合作精神和民主意識，不斷給予鼓勵，促進(jìn)其