【正文】 學(xué)習(xí)態(tài)度、生活紀律等方面的情況，并及時匯報本班學(xué)生的思想動態(tài)、學(xué)習(xí)狀況及自己的班主任工作計劃等，聽取他們對班級管理及工作方面的意見，邀請他們參加班級的活動，爭取他們的支持，同心協(xié)力搞好班級管理工作。例如班主任可以開展每個家長和孩子共同制定一個成長計劃，每個家長給班主任老師寫一封信等活動，介紹孩子的成長經(jīng)歷，談?wù)剬⒆拥慕逃谕?，以便自己更好地了解孩子，使自己的教育工作做得更具體，更到位。腳勤就是要經(jīng)常走到班級同學(xué)中去，到學(xué)生的家里去，多與學(xué)生接觸，因為在開始習(xí)慣還沒養(yǎng)成時，要多跟班進行督促檢查。一個優(yōu)秀的班主任應(yīng)該活在“問題的今天”，諸如“我今天做什么了？取得了哪些成績？有那些失誤？我今天找同學(xué)了解了他們的學(xué)習(xí)生活情況了嗎？”等等，而班主任的這種問題意識要在無形中去感染學(xué)生，要讓學(xué)生也要活在“問題的今天”。“像一顆草，一只蜜蜂，一名勤務(wù)員那樣，對人無所求，盡可能地多給人，勤勤懇懇，切莫有自以為是的思想。第三篇：班主任策略與藝術(shù)也談班主任工作的策略和藝術(shù)聽李俊興班主任經(jīng)驗介紹有感2013年5月22日2013年5月120兩天，我有幸在徐州三中聆聽了廣東佛山石門中學(xué)（國家級示范性高中）語文老師、班主任，佛山市講師團成員李俊興老師的報告。有作品入選大夏書系的《與優(yōu)秀教師同行》《全國四十位優(yōu)秀班主任成長途徑》、《優(yōu)秀班主任99個成功的教育細節(jié)》等。有的人迎著星星起，帶著月兒歸；有的人陪著學(xué)生哭，陪著學(xué)生笑，陪著學(xué)生鬧；有的人甚至忘記了自己是一位丈夫，一位妻子，一個爸爸，一個母親，一個兒子或女兒；還有的人簡直就忘記了自己還是一個“人”，一個體體面面的沭陽中學(xué)的老師！大家說說這樣的班主任累不累，苦不苦。這是他們認真做事所取得的成績，也是應(yīng)該享受到的榮譽。這到底是為什么？我以為做事光“認真”還不行，還要“用心”，“用心”才能把事情做好。我以為可以采取以下幾個辦法。因此，第一堂班會課的課件要認真制作，切不可粗心大意。良好的開端是成功的一半。其實班主任也不必天天“盯著”學(xué)生，那樣學(xué)生會很反感。每周一次的班委會應(yīng)該是必不可少的，不過這也得看情況而定，需要開的一定要開，不需要開的堅決不開，可以找一兩位同學(xué)問問班級的情況，這樣就不至于耽誤更多人的時間，學(xué)生的時間是多么寶貴啊。這也正好迎合了絕大部分家長的心理，家長也會毫不猶豫的支持你的工作。我還利用早晚讀的時間，單獨提同學(xué)背書，以檢查他們語文的學(xué)習(xí)情況。從我的觀察中，我發(fā)現(xiàn)，不管是什么時候，我們班的紀律都很好，很少有人違紀（除開學(xué)有幾例外），我沒有因為學(xué)生犯錯誤處理他們而浪費的我的時間和經(jīng)歷，當然我的心情也就好多了。三、科學(xué)做事才能把事情做巧。他們都能把科學(xué)的管理理念靈活運用到班級管理中來，并取得了令人矚目的成就。第四篇：淺談中職學(xué)校班主任工作的策略和藝術(shù)淺談中職學(xué)校班主任工作的策略和藝術(shù)【摘要】班主任是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者,也是素質(zhì)教育的主要實施者,因而其工作方法十分重要。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生多是成績差或是家庭經(jīng)濟困難而選擇學(xué)習(xí)技術(shù)想早日就業(yè)。下面結(jié)合自身實踐就中職班主任工作談幾點看法：一、尊重學(xué)生的人格、隱私，給他們足夠改過的空間，使其樂于改錯中職學(xué)生一般都處于十六、七歲的年紀,他們具有強烈的好奇心和逆反心理,意志薄弱,自控能力差,行為極易反復(fù)無常,但在學(xué)校,他們又往往很在乎老師尤其是班主任的評價。學(xué)校量化管理條例、學(xué)生日常行為規(guī)范在他們眼里是一紙空文。宿舍里，值日生剛掃完地，他們卻隨手坦然地扔食品包裝袋（盒）在干凈整潔的宿舍內(nèi)，竟絲毫不覺得內(nèi)疚。這根本不能達到讓學(xué)生心甘情愿地接受教育的目的。而這就要充分調(diào)動起學(xué)生的積極性。對于違紀學(xué)生，我歷來秉承著“凡事有因”這一理念去找學(xué)生，讓他們到我的辦公室來訴說前因后果。二、注重一般教育和個別教育的結(jié)合，提高學(xué)生自我認識能力任何一種強加于學(xué)生身上的外在規(guī)范只有最后轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在習(xí)慣，才能持續(xù)有效。中職學(xué)生不同于普通初高中學(xué)生，大部分學(xué)生缺乏強制性，加上他們強烈的逆反心理，個別的學(xué)生可能完全不把這種教育放在心上。清朝名人曾國藩講“緬善于公庭，規(guī)過于私室”，是就群體環(huán)境中批評容易傷害個別人的自尊心而言的。嚴格意義上講，任何規(guī)范都含有強制性，面向全體的規(guī)范包含了對所有人的強制性。有時辦公室一整天都是或和風(fēng)細雨、或急風(fēng)暴雨的場面。學(xué)生無論犯錯還是違紀，一律作為思想問題看待。缺點就是沒有認真分析我們的教育對象。而做到這一點，常常并不需要花費整節(jié)課的時間。從人的本性來說，對于表揚的話語，不管是否符合實際，都是先接受了再說；對于批評的話語，也不管其正確與否，都會不自覺地會生出抗拒之心。這樣的教師，其實是自己把自己的身份交出去了，把學(xué)生當朋友，在學(xué)生面前訴苦，其情景就像是要博得學(xué)生的同情一樣。四、重視心理疏導(dǎo),積極開展各種活動現(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的的傳遞者,也應(yīng)當是學(xué)生心理的塑造者,是學(xué)生心理健康的維護者”。另外,處在青春期的中職學(xué)生由于自制力不強、好奇心大等問題,也常會出現(xiàn)厭學(xué)、早戀、上網(wǎng)成癮、成立小團伙等現(xiàn)象。參觀相關(guān)企業(yè)不僅可以使學(xué)生切身感受到將來自己工作的崗位、環(huán)境、企業(yè)的文化與要求等,還能使他們意識到自身的缺點與不足,促使他們在校更加認真地學(xué)習(xí)與實習(xí)。班主任謀略特征：一致性?；有浴０嘀魅斡弥\原則：整體性?？尚行?。制定班主任工作謀略必須改變墨守陳規(guī)的思維方式和方法，用新眼光看待學(xué)生好奇的特性，接受學(xué)生的新信息，研究學(xué)生的新問題，確立新的學(xué)生理念，運用創(chuàng)造的技巧和方法，用類比、聯(lián)想等方法以及變革精神去設(shè)計，使謀略具有創(chuàng)新特色，使學(xué)生在新、奇、樂中接受教育。班主任用謀還要善于感情投資，做到理解、尊重和信任每一個學(xué)生，關(guān)心、愛護和支持每一個學(xué)生，以密切師生之間的感情，贏得全體學(xué)生的支持。用權(quán)之道，就是中小學(xué)班主任在班級管理工作實踐中，充分發(fā)揮主觀能動性，有效地將主觀因素同客觀因素高度統(tǒng)一起來，遵循用權(quán)原則，創(chuàng)造性地動用權(quán)力，有效開展班級管理的方法。班主任要在國家和地方有關(guān)教育法規(guī)、制度、方針、政策許可范圍內(nèi)，正確行使權(quán)力，做到有章可循、有法可依，由此，班主任必須認真學(xué)習(xí)有關(guān)法律和方針政策，增強法制意識和依法用權(quán)的自覺性。班主任運用權(quán)力，首先，要對班里的大事心中有數(shù)，把自己的主要精力用于抓班級的主要矛盾，統(tǒng)一調(diào)度，形成合力，有效地對主要矛盾實施控制，進而推動大事的解決。班主任個人的能力是有限的，要想班級權(quán)力系統(tǒng)有機運轉(zhuǎn)，班主任必須向班干部合理授權(quán)，放手讓班干部施展才干。因而，用理具有思想性、普通性、指導(dǎo)性、針對性和動態(tài)性特點。班主任要堅持用科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀教育學(xué)生，幫助他們在知識、能力、素質(zhì)等方面全面發(fā)展。班主任在進行說理教育時，要尊重、理解和信任每一個學(xué)生，尊重每一個學(xué)生的人格，尊重每一個學(xué)生的尊嚴和自主精神，以滿足學(xué)生的心理需要，使其以愉快的心情投入到學(xué)習(xí)與生活中去。班主任的說理教育要寓于教學(xué)、文娛、體育、生產(chǎn)勞動和社會實踐等多種活動中，滲透到班級一切活動中，寓理于情。二是用理要抓主要矛盾，弄清矛盾的原因，化急為緩，化重為輕，疏通引導(dǎo)。使學(xué)生在愉快的心情下接受教育，從而使其思想得到啟迪，性情受到陶冶。班干部的選拔配備、培養(yǎng)提高，從用人之道講，就是選人、用人、育人三個方面：選人，就是選拔任用班委會組成人員，選人的關(guān)鍵在于堅持班干部的任用標準：一是思想品德好，模范遵守學(xué)生守則和行為規(guī)范，在同學(xué)中能起到榜樣示范作用，具有一定的感召力和凝聚力。五是努力學(xué)習(xí)，積極鍛煉，有較好智力素質(zhì)和身體素質(zhì)，善于處理工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系，保證工作學(xué)習(xí)雙贏。為使更多同學(xué)能為班集體服務(wù)并在班級管理過程中得到全面鍛煉的機會，也可以實行“輪流執(zhí)政制”。三是要激勵，對班干部要用目標、關(guān)心、感情、支持等方法進行激發(fā)和鼓勵。在用人方法上，要注意用人所長；工作分配時要量才使用，班委成員工作有成績要及時給予褒獎，使之感到班主任不僅放手讓我工作，而且時刻在關(guān)注自己成長，對偶爾出現(xiàn)的問題甚至錯誤，班主任要主動出面予以解決并為班干部承擔責任，對全班同學(xué)反映強烈的且有較大毛病的班干部，要采取適當?shù)姆绞竭M行批評教育，但要注意場合與范圍。用情之道，就是班主任以深厚的感情去愛護、同情、關(guān)懷、體貼、幫助和指導(dǎo)學(xué)生，使他們消除對立情緒與不信任感，真心實意地和班主任交往，并接受班主任的管理和指導(dǎo)，心情舒暢地學(xué)習(xí)與生活。班主任在學(xué)習(xí)與生活中要全面體貼和關(guān)注每個學(xué)生，對他們提出的問題，建議和要求以及反映的各種情況都要表示認真關(guān)注。二要確立全心全意為每一個學(xué)生服務(wù)的觀念，尊重全班每一個學(xué)生，要放下師長架子，擺正自己和學(xué)生的關(guān)系與位置，以朋友姿態(tài)與每位學(xué)生坦誠相見，實實在在地相處交流，做到容人、容言、容事，用自己的人格力量去影響學(xué)生。要注重在細微末節(jié)處以自己的熱誠之心關(guān)心學(xué)生、影響學(xué)生、感染學(xué)生，使學(xué)生真切地感受到班主任的關(guān)懷