【正文】 又做學(xué)生的益友，建立平等的師生關(guān)系。問(wèn)題便是思考，有思考便能知一天的得失，一月的得失，知得失者便能成功。李老師是佛山市南海區(qū)十佳班主任（南海區(qū)共6000多班主任）、南海區(qū)班主任綜合能力比賽總分狀元，佛山市班主任專(zhuān)業(yè)能力比賽一等獎(jiǎng)，獲得過(guò)全國(guó)首屆“班主任心靈寫(xiě)詩(shī)”金筆獎(jiǎng)（全國(guó)6名）、在第十七屆全國(guó)中小學(xué)班集體建設(shè)理論研討會(huì)上被評(píng)為“全國(guó)班集體建設(shè)特別有成效的優(yōu)秀班主任”。我以為很苦，很累！我們常常聽(tīng)到領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常表?yè)P(yáng)某一位班主任，到班率是如何之高，早上早早就到了學(xué)校，看著學(xué)生背書(shū)，中午也在教室，看著學(xué)生寫(xiě)數(shù)學(xué)午休小練，晚上也看著學(xué)生，看著學(xué)生上晚自習(xí)，十點(diǎn)多鐘才拖著疲憊的身心回到家里，這樣的班主任，心里裝的全是學(xué)生，唯獨(dú)沒(méi)有他（她）自己。二、用心做事才能把事情做好；一個(gè)合格的班主任，在班級(jí)管理中，既要認(rèn)真，更要用心。如何上好第一節(jié)班會(huì)課呢，我想，應(yīng)該從一下幾個(gè)方面入手：（1）認(rèn)真看學(xué)校下發(fā)的新生名單，了解每一個(gè)學(xué)生的情況及家庭背景，這樣班會(huì)課時(shí)就能有針對(duì)性對(duì)同學(xué)開(kāi)展談話(huà)，班會(huì)課也就不會(huì)大話(huà)、廢話(huà)連篇，而無(wú)的放矢。更不能整天神經(jīng)質(zhì)的嘮嘮叨叨，學(xué)生更會(huì)覺(jué)得你是碎嘴婆，你的滿(mǎn)意率能高嗎？班級(jí)工作也不一定能做好。在學(xué)習(xí)當(dāng)中，也要抓主科，何為主科，當(dāng)然是語(yǔ)數(shù)外，而數(shù)學(xué)是重中之重，我的口頭禪是“得數(shù)學(xué)者得天下,得雙語(yǔ)者上清華北大！”“你想不想上大學(xué)，就看你數(shù)學(xué)有沒(méi)有學(xué)好！”在的鼓吹下，我們班的同學(xué)們學(xué)數(shù)學(xué)的積極性空前高漲，每次考試數(shù)學(xué)都是名列前茅的。而且我們的成績(jī)也是很不錯(cuò)的。在這里我就不一一列舉了。他們中既有應(yīng)、往屆畢業(yè)生又有高中肄業(yè)生,其中有很多人都帶有在以前學(xué)?；蛏鐣?huì)上的不良習(xí)慣和風(fēng)氣,主要表現(xiàn)在自高、自大、自傲和自暴自棄等方面。還有一部分學(xué)生是絕對(duì)自由主義者。閑聊中，我常聽(tīng)到同行們埋怨，素質(zhì)教育越叫越響了，學(xué)生越來(lái)越難管了。然后教師加以評(píng)判，使他們懂得，守好紀(jì)律讓老師信賴(lài)，受同學(xué)崇拜。還有一些學(xué)生，他們雖然認(rèn)識(shí)到了加強(qiáng)自身修養(yǎng)的重要性，但由于一貫散漫，積習(xí)難改，仍然常常違規(guī)違紀(jì)。因此，單純強(qiáng)調(diào)一般教育或者單純強(qiáng)調(diào)個(gè)別教育都是片面的，一般教育和個(gè)別教育是管理的兩面，缺一不可。在辦公室里總要苦口婆心、長(zhǎng)篇大論說(shuō)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。另有一些教師，不及前面提到的教師有耐心、脾氣好。教師一旦使學(xué)生產(chǎn)生這種想法，那距離徹底失敗也就不遠(yuǎn)了。班主任發(fā)現(xiàn)后切不可用自己的權(quán)威壓制、斥責(zé)或粗暴對(duì)待,最好是通過(guò)傾聽(tīng)、談話(huà)的方式了解他們的真實(shí)想法,然后采取一些簡(jiǎn)單的方法來(lái)對(duì)他們進(jìn)行心理疏導(dǎo),如自我宣泄、情緒轉(zhuǎn)移、換位思考等。謀略必須與主體動(dòng)機(jī)保持一致。班主任在用謀中要從系統(tǒng)整體出發(fā)，把提出問(wèn)題、收集信息、擬定方案、選擇方案、調(diào)節(jié)修正、價(jià)值評(píng)估等班級(jí)工作謀略過(guò)程的諸環(huán)節(jié)聯(lián)系起來(lái)，視為一個(gè)集合系統(tǒng)予以分析處理。班主任還要十分關(guān)注用謀的藝術(shù)，對(duì)班級(jí)事態(tài)的發(fā)展變化越有預(yù)見(jiàn)、越有準(zhǔn)備，計(jì)謀運(yùn)用就越高明，各項(xiàng)教育工作就越主動(dòng)，計(jì)劃、方案所確立目標(biāo)的達(dá)成度就越高。班主任用權(quán)原則：民主原則。其二，制定班級(jí)重大決策，必須搞好和班委會(huì)、任課教師的內(nèi)部協(xié)調(diào)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)理工作，必須堅(jiān)持用先進(jìn)思想、理念和基礎(chǔ)理論，從根本上激發(fā)他們建設(shè)祖國(guó)、學(xué)好本領(lǐng)的積極性和責(zé)任心。務(wù)實(shí)性原則。三是用理要婉轉(zhuǎn)含蓄，寓教于尋常事理，做到育人使其不察，教人使其不驚。二是對(duì)人生、前途充滿(mǎn)理想和希望，工作熱情，責(zé)任心強(qiáng)，有一定的組織管理能力，愿意而且有能力為同學(xué)服務(wù)。用人，就是班主任放手讓班委會(huì)成員大膽工作。育人，就是對(duì)班干部進(jìn)行培養(yǎng)，它包括交給任務(wù)、教給方法、積極扶植，就班主任來(lái)說(shuō)，首先要摸清學(xué)生的思想脈搏。班主任對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要真心實(shí)意，誠(chéng)懇可信，才能贏得學(xué)生的信任與好感，這時(shí)學(xué)生提出的要求沒(méi)有得到滿(mǎn)足，他也會(huì)理解，甚至受到批評(píng)也會(huì)服氣。四是在思想教育工作中，要注重情理結(jié)合，做到以情感人，以理服人，寓情于理，相得益彰。要以誠(chéng)懇關(guān)切的態(tài)度，運(yùn)用語(yǔ)氣、情緒、動(dòng)作把自己的情感適時(shí)表現(xiàn)出來(lái)，以感染學(xué)生。班主任的這種同情感會(huì)贏得學(xué)生的友誼，并轉(zhuǎn)化為積極向上的內(nèi)在精神。六是要堅(jiān)持考評(píng)，定期對(duì)班委工作績(jī)效進(jìn)行考核和評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)其積極性和創(chuàng)造性。經(jīng)過(guò)一定時(shí)間后，同學(xué)之間有所了解，再通過(guò)民主方式，產(chǎn)生正式的班級(jí)干部，組成正式班委會(huì)。二是指選配干部，即選拔配備、培養(yǎng)和提高班委會(huì)干部。班主任在用理教育過(guò)程中還必須注意幾點(diǎn)：一是用理必須集中議題，是批評(píng)就不講成績(jī)，是表?yè)P(yáng)就專(zhuān)講長(zhǎng)處不提缺點(diǎn)，對(duì)不同性質(zhì)、不同范疇的問(wèn)題，不要相提并論，只講一點(diǎn)，不要面面俱到，漫無(wú)邊際。尊重性原則。以理服人，用事物的規(guī)律、原因、情理來(lái)教育人。對(duì)班主任來(lái)說(shuō)，沒(méi)有無(wú)責(zé)任的權(quán)力，也沒(méi)有無(wú)權(quán)力的責(zé)任，但權(quán)力決不是班主任謀取個(gè)人私利的工具。用權(quán)之道作為班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，班主任全面負(fù)責(zé)班級(jí)管理工作，種種管理皆需要班主任行使職責(zé)范圍內(nèi)的支配力量，因而，中小學(xué)班主任也要研究用權(quán)之道。班主任在謀略實(shí)踐中要依據(jù)學(xué)生思想、心理、社會(huì)環(huán)境、任課教師、家庭狀況以及學(xué)校客觀情況等變化，及時(shí)修改補(bǔ)充謀略或重新制定謀略，使謀略具有更大的環(huán)境適應(yīng)力、創(chuàng)新性。中小學(xué)班主任謀略有全校性的、年段性的，也有班級(jí)性的；有整體的也有單項(xiàng)的、局部性的，并且是相互聯(lián)系和相互依存的。班主任的用謀之道，就是班主任在班級(jí)管理活動(dòng)中，運(yùn)用謀略之學(xué)進(jìn)行謀略運(yùn)籌，巧妙完成組織、指揮、決策和協(xié)調(diào)任務(wù)的手段與方法。班主任這時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的目標(biāo)定位,讓學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況,實(shí)事求是地分析和研究自己,然后確定自己的就業(yè)傾向和目標(biāo)。剛剛還是界限分明的師生關(guān)系，轉(zhuǎn)眼之間變成了久別重逢的朋友。因此，教育的重點(diǎn)就不是教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題，而是督促學(xué)生改正問(wèn)題。有一些教師心地很好，工作也有熱情。可是，這種方法有時(shí)也非常危險(xiǎn)，在中職學(xué)生中大部分學(xué)生個(gè)性比較強(qiáng)烈，一旦受到批評(píng)，學(xué)生惱羞成怒，與教師當(dāng)面發(fā)生沖突，教師很可能騎虎難下，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的教師如果應(yīng)付不當(dāng)，沖突便可能升級(jí)。這種面向全體學(xué)生的教育并不是對(duì)所有人都有效。通過(guò)學(xué)生自身的活動(dòng)和教師的引導(dǎo)，從而讓那些絕對(duì)自由者內(nèi)心深處明白絕對(duì)的自由是不存在的，紀(jì)律不是自由的限制，而是自由的保障。有不少的班主任居高臨下管理學(xué)生，根本就沒(méi)給學(xué)生申訴的機(jī)會(huì)。中職學(xué)校，一部分學(xué)生根本不能用紀(jì)律來(lái)約束自己。然而，精心的勞作、辛勞的汗水換來(lái)的結(jié)果卻常常事倍功半，收效甚微，甚至事與愿違。我們學(xué)?？蒲行托偷陌嘀魅我膊辉谏贁?shù)，如在班級(jí)管理中早負(fù)盛名的胡道軍校長(zhǎng)；苦干、實(shí)干、加巧干的史飛勇主任；一兼多班班主任的張昭老師。抓住了主要矛盾，我的班級(jí)工作要輕松多了。我在開(kāi)學(xué)初就緊緊抓住這個(gè)主要矛盾不放。我在開(kāi)學(xué)初就迅速組好班委會(huì)，由一開(kāi)始的“扶著”他們干，到半扶半放的讓他們干，兩個(gè)星期后，就基本可以完全放手讓他們干了。因?yàn)檫@能給新生留下最深刻的印象。結(jié)果可想而知，他們帶的班級(jí)是“C”班，領(lǐng)導(dǎo)叫你寫(xiě)“反思”，任課老師也跟著你受牽連，我想你自己心里肯定也很難過(guò)。一、認(rèn)真做事，只是把事情做對(duì)；我們沭陽(yáng)中學(xué)的每一位班主任，應(yīng)該都是責(zé)任心很強(qiáng)的班主任。但只要我們用心去做了，讓一個(gè)班集體有了明確的奮斗目標(biāo),有了強(qiáng)大的凝聚力，有了正確的輿論,有了堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心，有了嚴(yán)格規(guī)范的管理，一定會(huì)向著既定的目標(biāo),不斷前進(jìn),走向成功。班主任更應(yīng)該在日常工作中做到腦勤，即勤思考：思考治班之道、思考工作方法。這樣就能把學(xué)校教育和家庭教育很好地結(jié)合起來(lái)，形成完整的教育系統(tǒng)，使班主任的教育形成倍增效應(yīng)。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)使用好干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。有了班規(guī)，就有了班集體全體同學(xué)共同的行為準(zhǔn)則，班主任開(kāi)展起工作就容易多了。俗話(huà)說(shuō)得好：“喊破嗓子，不如干出樣子。二、注重言傳與身教，樹(shù)立良好的班風(fēng)孔子說(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵在于提高班主任自身的素質(zhì)，樹(shù)立班主任的威信。師愛(ài)是開(kāi)啟學(xué)生心靈的鑰匙，是使師生關(guān)系和諧的催化劑，因此我們要積極創(chuàng)造條件和環(huán)境，主動(dòng)接近學(xué)生，幫助他們克服心理障礙，關(guān)心他們的生活和學(xué)習(xí)，為他們排憂(yōu)解難，要用愛(ài)融化他們心中的“堅(jiān)冰”，縮小乃至消除學(xué)生和教師之間的心理差距，溝通師生感情。但卻沒(méi)有考慮到犯事學(xué)生情緒還未穩(wěn)定，腦細(xì)胞還處于亢奮狀態(tài)，班主任這樣批評(píng)學(xué)生，不僅沒(méi)有做到教育學(xué)生的目的，反而激發(fā)學(xué)生的逆反心理，往往容易使矛盾激化，或?qū)е聦W(xué)生口服心不服，增添班主任與學(xué)生之間的分離因素，拉大師生之間的距離，從而增加班主任工作的難度。這種家長(zhǎng)式角色往往使學(xué)生不敢隨便把心理話(huà)同班主任交流，反而在不知不覺(jué)中產(chǎn)生了無(wú)形的“代溝“，這就嚴(yán)重阻礙了師生之間正常的溝通。（說(shuō)到這個(gè)地方，我們有些班主任一旦學(xué)生有違紀(jì)行為，馬上就送到學(xué)?；虻掠幪幚恚o學(xué)生改過(guò)的機(jī)會(huì)）。這就要求我們班主任要具備扎實(shí)的業(yè)務(wù)素質(zhì)。班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)學(xué)生的思想品德、學(xué)習(xí)生活、身心健康等方面工作的教師，班主任工作是學(xué)校思想政治工作的