【正文】 要注重在細(xì)微末節(jié)處以自己的熱誠(chéng)之心關(guān)心學(xué)生、影響學(xué)生、感染學(xué)生，使學(xué)生真切地感受到班主任的關(guān)懷與溫暖。班主任在學(xué)習(xí)與生活中要全面體貼和關(guān)注每個(gè)學(xué)生，對(duì)他們提出的問(wèn)題，建議和要求以及反映的各種情況都要表示認(rèn)真關(guān)注。在用人方法上，要注意用人所長(zhǎng)；工作分配時(shí)要量才使用，班委成員工作有成績(jī)要及時(shí)給予褒獎(jiǎng)，使之感到班主任不僅放手讓我工作，而且時(shí)刻在關(guān)注自己成長(zhǎng)，對(duì)偶爾出現(xiàn)的問(wèn)題甚至錯(cuò)誤，班主任要主動(dòng)出面予以解決并為班干部承擔(dān)責(zé)任，對(duì)全班同學(xué)反映強(qiáng)烈的且有較大毛病的班干部，要采取適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行批評(píng)教育，但要注意場(chǎng)合與范圍。為使更多同學(xué)能為班集體服務(wù)并在班級(jí)管理過(guò)程中得到全面鍛煉的機(jī)會(huì)，也可以實(shí)行“輪流執(zhí)政制”。班干部的選拔配備、培養(yǎng)提高，從用人之道講，就是選人、用人、育人三個(gè)方面：選人，就是選拔任用班委會(huì)組成人員，選人的關(guān)鍵在于堅(jiān)持班干部的任用標(biāo)準(zhǔn)：一是思想品德好，模范遵守學(xué)生守則和行為規(guī)范，在同學(xué)中能起到榜樣示范作用，具有一定的感召力和凝聚力。二是用理要抓主要矛盾，弄清矛盾的原因，化急為緩，化重為輕，疏通引導(dǎo)。班主任在進(jìn)行說(shuō)理教育時(shí)，要尊重、理解和信任每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，尊重每一個(gè)學(xué)生的尊嚴(yán)和自主精神，以滿足學(xué)生的心理需要，使其以愉快的心情投入到學(xué)習(xí)與生活中去。因而，用理具有思想性、普通性、指導(dǎo)性、針對(duì)性和動(dòng)態(tài)性特點(diǎn)。班主任運(yùn)用權(quán)力，首先，要對(duì)班里的大事心中有數(shù)，把自己的主要精力用于抓班級(jí)的主要矛盾，統(tǒng)一調(diào)度，形成合力，有效地對(duì)主要矛盾實(shí)施控制，進(jìn)而推動(dòng)大事的解決。用權(quán)之道，就是中小學(xué)班主任在班級(jí)管理工作實(shí)踐中，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，有效地將主觀因素同客觀因素高度統(tǒng)一起來(lái)，遵循用權(quán)原則，創(chuàng)造性地動(dòng)用權(quán)力，有效開(kāi)展班級(jí)管理的方法。制定班主任工作謀略必須改變墨守陳規(guī)的思維方式和方法，用新眼光看待學(xué)生好奇的特性，接受學(xué)生的新信息，研究學(xué)生的新問(wèn)題，確立新的學(xué)生理念，運(yùn)用創(chuàng)造的技巧和方法，用類比、聯(lián)想等方法以及變革精神去設(shè)計(jì)，使謀略具有創(chuàng)新特色，使學(xué)生在新、奇、樂(lè)中接受教育。班主任用謀原則：整體性。班主任謀略特征：一致性。另外,處在青春期的中職學(xué)生由于自制力不強(qiáng)、好奇心大等問(wèn)題,也常會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)、早戀、上網(wǎng)成癮、成立小團(tuán)伙等現(xiàn)象。這樣的教師，其實(shí)是自己把自己的身份交出去了，把學(xué)生當(dāng)朋友，在學(xué)生面前訴苦，其情景就像是要博得學(xué)生的同情一樣。而做到這一點(diǎn)，常常并不需要花費(fèi)整節(jié)課的時(shí)間。學(xué)生無(wú)論犯錯(cuò)還是違紀(jì)，一律作為思想問(wèn)題看待。嚴(yán)格意義上講，任何規(guī)范都含有強(qiáng)制性，面向全體的規(guī)范包含了對(duì)所有人的強(qiáng)制性。中職學(xué)生不同于普通初高中學(xué)生，大部分學(xué)生缺乏強(qiáng)制性，加上他們強(qiáng)烈的逆反心理，個(gè)別的學(xué)生可能完全不把這種教育放在心上。對(duì)于違紀(jì)學(xué)生，我歷來(lái)秉承著“凡事有因”這一理念去找學(xué)生，讓他們到我的辦公室來(lái)訴說(shuō)前因后果。這根本不能達(dá)到讓學(xué)生心甘情愿地接受教育的目的。學(xué)校量化管理?xiàng)l例、學(xué)生日常行為規(guī)范在他們眼里是一紙空文。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生多是成績(jī)差或是家庭經(jīng)濟(jì)困難而選擇學(xué)習(xí)技術(shù)想早日就業(yè)。他們都能把科學(xué)的管理理念靈活運(yùn)用到班級(jí)管理中來(lái)，并取得了令人矚目的成就。從我的觀察中，我發(fā)現(xiàn)，不管是什么時(shí)候，我們班的紀(jì)律都很好，很少有人違紀(jì)（除開(kāi)學(xué)有幾例外），我沒(méi)有因?yàn)閷W(xué)生犯錯(cuò)誤處理他們而浪費(fèi)的我的時(shí)間和經(jīng)歷，當(dāng)然我的心情也就好多了。這也正好迎合了絕大部分家長(zhǎng)的心理，家長(zhǎng)也會(huì)毫不猶豫的支持你的工作。其實(shí)班主任也不必天天“盯著”學(xué)生，那樣學(xué)生會(huì)很反感。因此，第一堂班會(huì)課的課件要認(rèn)真制作，切不可粗心大意。這到底是為什么？我以為做事光“認(rèn)真”還不行，還要“用心”，“用心”才能把事情做好。有的人迎著星星起，帶著月兒歸；有的人陪著學(xué)生哭，陪著學(xué)生笑，陪著學(xué)生鬧；有的人甚至忘記了自己是一位丈夫，一位妻子，一個(gè)爸爸，一個(gè)母親，一個(gè)兒子或女兒；還有的人簡(jiǎn)直就忘記了自己還是一個(gè)“人”，一個(gè)體體面面的沭陽(yáng)中學(xué)的老師！大家說(shuō)說(shuō)這樣的班主任累不累，苦不苦。第三篇：班主任策略與藝術(shù)也談班主任工作的策略和藝術(shù)聽(tīng)李俊興班主任經(jīng)驗(yàn)介紹有感2013年5月22日2013年5月120兩天，我有幸在徐州三中聆聽(tīng)了廣東佛山石門(mén)中學(xué)（國(guó)家級(jí)示范性高中）語(yǔ)文老師、班主任，佛山市講師團(tuán)成員李俊興老師的報(bào)告。一個(gè)優(yōu)秀的班主任應(yīng)該活在“問(wèn)題的今天”，諸如“我今天做什么了？取得了哪些成績(jī)？有那些失誤？我今天找同學(xué)了解了他們的學(xué)習(xí)生活情況了嗎？”等等，而班主任的這種問(wèn)題意識(shí)要在無(wú)形中去感染學(xué)生，要讓學(xué)生也要活在“問(wèn)題的今天”。例如班主任可以開(kāi)展每個(gè)家長(zhǎng)和孩子共同制定一個(gè)成長(zhǎng)計(jì)劃，每個(gè)家長(zhǎng)給班主任老師寫(xiě)一封信等活動(dòng)，介紹孩子的成長(zhǎng)經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)孩子的教育期望，以便自己更好地了解孩子，使自己的教育工作做得更具體，更到位。當(dāng)然，班干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表?yè)P(yáng)班干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹(shù)立威信；其二，定期召開(kāi)班委會(huì)，在鼓勵(lì)班干部大膽工作的同時(shí)，指點(diǎn)他們工作方法，要求他們?cè)趯W(xué)習(xí)上、生活上、紀(jì)律上嚴(yán)格要求自己，以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”；其三，培養(yǎng)班干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面”。因?yàn)?，同學(xué)們從內(nèi)心里認(rèn)同了這些行為準(zhǔn)則，如果誰(shuí)違反了這些行為準(zhǔn)則，誰(shuí)就應(yīng)當(dāng)受到批評(píng)，就要接受同學(xué)們和老師的幫助教育?！敝T如對(duì)班級(jí)學(xué)生文明行為的養(yǎng)成教育，可以說(shuō)是晨會(huì)、班會(huì)課不變的主題之一，但教室墻上的腳印、地上的痰跡、亂拋的紙屑仍不時(shí)出現(xiàn)??為何屢禁不止呢？我們何不嘗試著以自己的行為語(yǔ)言來(lái)教育學(xué)生：墻上的腳印我們班主任仔細(xì)擦去，地上的痰跡我們班主任一一拖去，亂拋的紙屑我們班主任一一撿起??經(jīng)過(guò)多次的行為感化，學(xué)生中的不文明行為就會(huì)慢慢絕跡?！毖詡魇巧斫痰幕痉绞?，身教是言傳的有效手段。一是注重學(xué)習(xí)，不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己，做知識(shí)的富有者。愛(ài)是教育的前提，信任是教育的開(kāi)始，愛(ài)護(hù)是轉(zhuǎn)化學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生在取得教師的尊重和真誠(chéng)熱情的愛(ài)護(hù)后，才能引起感情上的共鳴。如果采取“對(duì)事不對(duì)人”的做法，可以回旋的余地就比較大，就不會(huì)發(fā)生師生之間的正面沖突，便于使問(wèn)題盡快得到解決。只有轉(zhuǎn)換班主任角色，充當(dāng)學(xué)生的知心朋友，擺正班主任位置，主動(dòng)放下高高在上的架子，與學(xué)生打成一片，同甘共苦，真誠(chéng)相待；與學(xué)生保持單重關(guān)系：課堂上是朋友，課堂后也是朋友；平時(shí)一言一行必須注意做到謙虛謹(jǐn)慎、平易近人，使學(xué)生感到老師親切溫暖，和藹可親，愿意接近，愿意同老師說(shuō)掏心話，從而拉近師生之間的心靈距離，與學(xué)生建立一種平等和諧的關(guān)系。平時(shí)，我們班主任只面向班級(jí)的少數(shù)學(xué)生，單純應(yīng)付考試，最終導(dǎo)致班里大部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，從而產(chǎn)生抵觸情緒，使絕大部分的學(xué)生變成所謂的“差生”，釀成班級(jí)管理混亂的局面。例如，一個(gè)班主任又兼學(xué)科教學(xué)，那么，你就必須具備這門(mén)課的廣博的素養(yǎng)，要有一套與眾不同的授課藝術(shù)，能夠把學(xué)生帶入或愛(ài)、或恨、或褒、或貶、或贊同或反對(duì)的思想境界中。第一篇：班主任工作藝術(shù)策略學(xué)校班主任會(huì)上心得交流———班主任工作藝術(shù)策略淺談張玉華（導(dǎo)語(yǔ)：這幾年學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)一線教師，尤其是班主任教師的培訓(xùn)投入了大量的人力和財(cái)力，培訓(xùn)面之廣，投入資金之高，一旦有什么機(jī)會(huì)培訓(xùn)，學(xué)校都會(huì)義無(wú)反顧的派老師去參加，目的就是為了學(xué)校的發(fā)展，即使每一次培訓(xùn)學(xué)到的是那么一點(diǎn)點(diǎn)，我們都知道知識(shí)是不能要金錢(qián)來(lái)衡量的，所以我們應(yīng)該把所學(xué)到的東西結(jié)合我們的實(shí)際，用心的運(yùn)用到我們的工作當(dāng)中，那么今天我跟大家班主任分享的是，聽(tīng)了張景浩老師講的班主任工作藝術(shù)策略之后，我自己的一些體會(huì)）。這就要求我們要熟悉教材內(nèi)容，認(rèn)真?zhèn)湔n，真正做到愛(ài)作者之所愛(ài)、恨作者之所恨，并把自己獲得的這種情感貫穿于課堂教學(xué)中，使學(xué)生受到感染和熏陶，形成共識(shí)，產(chǎn)生共鳴。為了班級(jí)管理能夠順利開(kāi)展，班主任必須轉(zhuǎn)變教育觀念，做教育觀念轉(zhuǎn)變的先遣軍。在日常生活中，班主任還要不遺余力的通過(guò)形式多樣的激勵(lì)方式，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，生活的樂(lè)趣，給學(xué)生在心理上的安全和精神上的鼓舞。像張景浩老師提到的一個(gè)詞，“自設(shè)障礙”我們學(xué)生也經(jīng)常會(huì)無(wú)意中要到。（有時(shí)候會(huì)遇到學(xué)生情緒很激動(dòng)的跟班主任頂嘴的情況，這時(shí)候我們盡量控制自己，來(lái)說(shuō)服學(xué)生，做到以理服人）總之，班主任工作是一本永遠(yuǎn)讀不完的書(shū)。二是加強(qiáng)道德修養(yǎng)，做學(xué)生為人的楷模。我們常常聽(tīng)到這樣的話語(yǔ)“老師自己都做不到，還要求我做！”可見(jiàn)，教師的言行對(duì)學(xué)生的影響有多大。這比我們?cè)诔繒?huì)、班會(huì)課上反復(fù)強(qiáng)調(diào)的效果要好得多。班規(guī)要制定好，更要落實(shí)好，這樣才能為建設(shè)良好的班集體打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，班主任還要善于抓住班級(jí)出現(xiàn)的主要矛盾管大放小，管主放次。班主任要在學(xué)生身上發(fā)生影響，有一定的號(hào)召力，就必須和學(xué)生有共同的目的要求，要有融洽的情感，真正理解和信任學(xué)生，既做學(xué)生的良師，