愛心感化后進(jìn)生-后進(jìn)生轉(zhuǎn)化（5篇）-預(yù)覽頁
【正文】 沒有良好的行為習(xí)慣，紀(jì)律松散，經(jīng)常遲到，上課說話、勞動不積極、上網(wǎng)吧、甚至出現(xiàn)男女同學(xué)交往過密的現(xiàn)象。它主要包括相互聯(lián)系和滲透的五個要素：激發(fā)“動情點”、捕捉“閃光點”、啟發(fā)“醒悟點”、扶植“起步點”、抓住“鞏固點”。用真情的語言，打動人的行為，觸動“動情點”，就能產(chǎn)生巨大的感染力。只有當(dāng)教師的某種要求和意見，被學(xué)生認(rèn)為是真正出于對他的關(guān)懷和愛護，才能產(chǎn)生積極反響，被愉快地接受。利用后進(jìn)生身上的閃光點是促進(jìn)后進(jìn)生進(jìn)步的突破口。因此，教師要善于發(fā)現(xiàn)和捕捉后進(jìn)生的“閃光點”，用他的今天同他的昨天比，一旦有進(jìn)步，教師應(yīng)抓住機會及時表揚其進(jìn)步點。為了使他們醒悟，當(dāng)幫助他們分析存在問題的現(xiàn)實和發(fā)展的嚴(yán)重性時，應(yīng)該與他們的切身利益、個人榮辱、選擇職業(yè)和發(fā)展前途聯(lián)系起來；與對家庭的影響或親友的影響聯(lián)系起來；與對社會、學(xué)校和班級的影響聯(lián)系起來。正如哲人所說：使人前進(jìn)的最大刺激是成功的感覺，只要他們嘗到一點成功快樂，便會渴望再次成功的光榮。所謂“鞏固點”，就是后進(jìn)生存在的主要弱點或習(xí)以為常容易反復(fù)的毛病所在之處。這就需要教師要有足夠的耐心、寬容之心，最大限度的給后進(jìn)生一個寬松和諧的環(huán)境?，F(xiàn)將我在教學(xué)工作中如何用愛心轉(zhuǎn)化后進(jìn)生談幾點做法：一、愛心相助，營造良好的轉(zhuǎn)化氛圍陶行知先生曾說過：“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。只有充分地了解自己的教育對象，給學(xué)生自尊心以尊重和關(guān)愛，諸如他們的性格、習(xí)慣、興趣、愛好、短長、潛能和心理狀態(tài)、家庭狀況以及缺失的成因，作出客觀公正的評估，教師才能避免偏頗。只有當(dāng)他們真正體驗到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起進(jìn)步的信心和愿望。作為教育者只有在具體的教育教學(xué)實踐中貫徹陶行知先生的“愛滿天下”的教育思想，用真情感動學(xué)生，用真知哺育學(xué)生，懂得理解、尊重學(xué)生的情感，開啟學(xué)生的心靈，讓心靈插上愛的翅膀，才能使“教與學(xué)”變成一幅和諧進(jìn)取的美麗圖景。這樣他們上課時心里有了底，我講課時盡量講的生動些，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。這樣鍥而不舍，良好的習(xí)慣自然養(yǎng)成。如當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)教室的地上有紙屑或粉筆頭時，老師要主動撿起來；當(dāng)遇到有人摔倒在地時應(yīng)上前扶他起來；當(dāng)某學(xué)生遇到生活上的困難時，進(jìn)行一定的幫助等等，用老師美好的形象去感化學(xué)生養(yǎng)成愛勞動、講衛(wèi)生、爭做好人好事的良好習(xí)慣?？傊?，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作需要教師的教學(xué)工作藝術(shù)，更需要老師獻(xiàn)出愛心，讓我們遵循著陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去。他們中90%是可以通過教育轉(zhuǎn)化為非后進(jìn)生的，即在這些后進(jìn)生中蘊藏著大量人才資源。“有情”指愛生之情；“有理”指讓學(xué)生學(xué)會做人之理；“有法”指教育得法：“有趣”指符合學(xué)生特點，形式生動活潑：“有行”指引導(dǎo)學(xué)生變認(rèn)識為行動，言行一致。對他決不輕饒?！澳闳グ阎x偉義叫來，說老師找他?！斑@本子干什么用的？”我盡量使語氣柔和些?！薄澳阏f的不完全對，歌詞應(yīng)抄在好點兒的日記本或硬皮本上，這樣才便于保存。差生由于學(xué)習(xí)成績差，又缺乏學(xué)習(xí)興趣，因而時常受到教師的批評、訓(xùn)斥、甚至懲罰，由此造成他們內(nèi)心存在敏感、戒心和敵意。利用成功體驗，增強其自信心成功的經(jīng)驗可以使人增強信心、克服自卑感，提高抱負(fù)水平和成功動機，淡化挫折帶來的心理打擊。教師蹙眉或一聲不經(jīng)意的嘆息都可能讓有些學(xué)生讀出失望，使他們失去進(jìn)取心。假如學(xué)生犯了錯誤，做老師的不要僅只嚴(yán)厲地斥責(zé)學(xué)生，更不能去刺傷他們的自尊心；真情地感化加上寬容地理解勝過各種懲罰，如果能從他們的過失中發(fā)現(xiàn)其特長加以正確引導(dǎo)，那將會收到更好的效果。通過家訪我了解到這位學(xué)生父母離異，只和父親生活在一起，而父親忙于開店做生意，對其照顧不周，這對其影響比較大，再加上他本身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎時，學(xué)習(xí)興趣不濃，與同學(xué)關(guān)系相處不融洽，致使學(xué)習(xí)成績較差。不動聲色地教他遵守紀(jì)律，尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，努力學(xué)習(xí)，做一名好學(xué)生。我知道一個學(xué)生思想水平及學(xué)習(xí)成績的提高不是一次教育，一次談話所能及的，而要靠多次，多方面一直反復(fù)的教育。他的爸爸也意識到問題的嚴(yán)重，很支持我的觀點，每天孩子放學(xué)后就會盡量抽出一定的時間陪孩子學(xué)習(xí)，和孩子溝通、交流，孩子真正感受到了家的溫暖。我為了鼓勵他，在全班同學(xué)面前鄭重地給他頒發(fā)了進(jìn)步獎獎狀，他捧著獎狀笑得特別開心。在家長、老師、同學(xué)的幫助下，在張一凡自己的努力下，他真的是已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，相信以后他會有更出色、更大的進(jìn)步！
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