愛心感化后進(jìn)生-后進(jìn)生轉(zhuǎn)化5篇(參考版)
2024-10-28 14:25本頁面
【正文】 你的關(guān)愛一旦被學(xué)生接受，便能產(chǎn)生意想不到的奇跡。第二學(xué)期，他學(xué)習(xí)更努力了，在期末測試中，他取得了數(shù)學(xué)94分、語文85分的好成績。在第一學(xué)期期末考試中，取張一凡得了數(shù)學(xué)90分、語文79分的好成績。通過近一個學(xué)期的努力，他上課開始認(rèn)真起來，作業(yè)也能按時上交，學(xué)習(xí)成績有了進(jìn)步，雖然進(jìn)步比較小，但是仍然讓我很開心。于是我找到了家長，希望得到家長的支持與配合，建議爸爸多抽時間陪陪他，與他溝通，及時了解孩子的思想動態(tài)。對待張一凡，我反復(fù)抓，努力找機(jī)會去關(guān)心他。我認(rèn)為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生更要有耐心。在路上遇到他，我會有意識地先向他問好；只要他的學(xué)習(xí)有一點(diǎn)進(jìn)步時我就及時給予表揚(yáng)、激勵........使他處處感到老師在關(guān)心他,信賴他。針對以上情況，我沒有責(zé)備他，也沒有鄙視他，而是給了他更多的“偏愛”，設(shè)法接近他，清除隔閡，拉近關(guān)系，與他交流討論生活，進(jìn)而討論學(xué)習(xí)。我決定讓他感受到來自老師和同學(xué)的關(guān)愛。每天不是科任老師告狀就是學(xué)生向我告狀?！皭邸蹦軌蛉诨瘜W(xué)生心里的堅(jiān)冰，對后進(jìn)生越關(guān)心，師生關(guān)系越密切，后進(jìn)生越愿意接受教師的教育，我們的轉(zhuǎn)化工作會獲得飛躍性突破。艱苦的工作換來豐收的喜悅，既有學(xué)生的成果又有心理的火花，工作實(shí)踐使我重新理解“后進(jìn)”的含義每個學(xué)生都是后進(jìn)生，因?yàn)樗麄兌几髯杂胁蛔愕牡胤剑幻總€學(xué)生都是優(yōu)等生，因?yàn)樗麄兌加凶陨淼拈W光點(diǎn)。相反，如果教師能及時發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，從內(nèi)心深處不視他們?yōu)楹筮M(jìn)生，而是把他們當(dāng)作一個很有上進(jìn)心的好學(xué)生。這樣，通過不斷強(qiáng)化，不僅可以消除他們心理上的消極防御機(jī)制，密切師生關(guān)系，而且有助于激發(fā)他們不斷奮發(fā)向上的愿望并采取相應(yīng)的行動，逐步提高學(xué)習(xí)動機(jī)。因此從放低要求、提高成績、調(diào)動差生積極性出發(fā)，有意識地根據(jù)他們的心理特點(diǎn)和知識基礎(chǔ)，為他們的成功創(chuàng)設(shè)條件和機(jī)會。從生活上、活動中關(guān)心他們，注意講求民主，從感情上親近他們，從學(xué)習(xí)上幫助他們，使他們從中真切感受到老師的可親、可信、可敬，以贏得他們的熱愛和擁護(hù)，增強(qiáng)他們的向師性。他們往往主觀地認(rèn)為教師輕視和厭棄他們而與教師存在著心理隔閡，甚至是對抗，并因此而關(guān)閉了教師通達(dá)他們心靈的門戶。情感是人對客觀事物所持的態(tài)度體驗(yàn)?！甭牭竭@兒，謝偉義抬起頭用驚異的眼睛看我，“你把歌詞抄在本子上，說明你很喜歡唱歌，喜歡什么就要認(rèn)真對待，抄在作業(yè)本上既不易保存，同時對學(xué)習(xí)也不利，很容易上課時看歌詞而不專心聽講，來，老師送你個日記本！”說著，他的眼中竟閃動點(diǎn)點(diǎn)淚花，“對了，我剛才看了一下你抄的歌詞，有兩個錯字，你回去改一下，只有學(xué)好語文，才能做好自己喜歡的事，對嗎？”“對！”“老師看你喜歡唱歌，準(zhǔn)備搞一次唱歌比賽，由你負(fù)責(zé)組織報名怎么樣？”“行”謝偉義臉上露出了興奮的笑容，“時間就定在下星期一，好，你回去?！澳切└柙~應(yīng)該抄在哪里？”“抄在紙上?！白鲎鳂I(yè)?！闭f著我把本子遞給他，謝偉義的臉一下子漲得通紅，頭垂得很低，他顯然知道自己錯了?！蓖驹诿媲暗闹x偉義，我盡量把表情調(diào)整得和靄可親：“你知道我找你什么事嗎？”“不知道。這時，清脆的下課鈴響了，我推開辦公室的門，恰巧陳小娜走過來。“不，我一定要采取更為有效的辦法。例如：這是一摞厚厚的作業(yè)本，我順手翻開上面的一本，只見作業(yè)本的封皮上工工整整抄著一首流行歌曲：“你是我的小蘋果，小呀小蘋果……”這是誰？居然把歌曲堂而皇之地抄在作業(yè)本上，我“啪”的一聲把本子扣在桌上，“謝偉義”三字映入我的眼簾?！皭邸笔寝D(zhuǎn)化的情感基礎(chǔ)，愛學(xué)生是教師的天職，對后進(jìn)生要特別熱情，特別耐心，有特別強(qiáng)的責(zé)任感。如何看待后進(jìn)生，是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的前提，當(dāng)前有些教師，仍存有看不起后進(jìn)生的現(xiàn)象，如挖苦、諷刺、告狀或放任自由等，處處灑向后進(jìn)生的都是怨，而我認(rèn)為：轉(zhuǎn)化后進(jìn)生有許多方法和途徑，但至關(guān)重要的是“愛生育人，重在引導(dǎo)”，具體的說是要“有情、有理、有法、有趣、有行”讓學(xué)生消除對立和疑慮情緒，確信教師的真心實(shí)意。因此，教育、幫助學(xué)生是我們教育工作者義不容辭的責(zé)任，但在教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生時，必須運(yùn)用科學(xué)的方法通過有效的途徑才能有所見效。國內(nèi)外事實(shí)證明，后進(jìn)生并不是一成不變的?！币簧I(xiàn)身人民教育事業(yè)，繼續(xù)探索教育工作的新思路和新方法，讓每一朵花綻放得更加絢麗多彩！第四篇：用愛心轉(zhuǎn)化后進(jìn)生淺談用愛心轉(zhuǎn)化后進(jìn)生目前，在小學(xué)中的后進(jìn)生主要是由于學(xué)習(xí)方法不良，特長沒有充分被挖掘，以及家庭、學(xué)生自身的困難造成了他們在學(xué)習(xí)上的困難，導(dǎo)致學(xué)習(xí)不佳，但是，他們
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