【正文】 。假如學生犯了錯誤，做老師的不要僅只嚴厲地斥責學生，更不能去刺傷他們的自尊心；真情地感化加上寬容地理解勝過各種懲罰，如果能從他們的過失中發(fā)現(xiàn)其特長加以正確引導，那將會收到更好的效果。遵循他們認識的規(guī)律，為他們制定切合實際的目標，并適時進行指導、表揚，以談話的方式向他們提出建設，使他們愿意接受并用以指導自己的行動，他們就能最大限度發(fā)揮自己的潛能，投入到學習活動之中從而不斷提高學習成績，增強自身的心理素質，樹立自信。教師蹙眉或一聲不經意的嘆息都可能讓有些學生讀出失望，使他們失去進取心。例如根據(jù)他們的知識基礎精心設計使他們經過努力能夠正確作答的問題或練習，讓他們正確作答并及時予以表揚和鼓勵，使他們從中體驗通過自身努力贏得成功的喜悅和自豪。利用成功體驗，增強其自信心成功的經驗可以使人增強信心、克服自卑感，提高抱負水平和成功動機，淡化挫折帶來的心理打擊。因此，教師必須首先消除他們的情感障礙給他們傾注更多的愛心。差生由于學習成績差，又缺乏學習興趣，因而時常受到教師的批評、訓斥、甚至懲罰，由此造成他們內心存在敏感、戒心和敵意。”那次唱歌比賽他一連唱了三首，贏得同學們最熱烈的掌聲，這件事以后，謝偉義再沒有犯過類似的錯誤，語文成績也有了很大的提高，看來，教育孩子的確是一門藝術。”“你說的不完全對，歌詞應抄在好點兒的日記本或硬皮本上，這樣才便于保存?！彼穆曇艉苄?。“這本子干什么用的？”我盡量使語氣柔和些?！薄澳憧纯催@本子?！澳闳グ阎x偉義叫來，說老師找他?！蔽以谛睦镞吨?。對他決不輕饒。用“愛”溫暖學生的心田，從他們的過失中發(fā)現(xiàn)特長加以正確引導?！坝星椤敝笎凵?；“有理”指讓學生學會做人之理；“有法”指教育得法：“有趣”指符合學生特點，形式生動活潑：“有行”指引導學生變認識為行動，言行一致?，F(xiàn)介紹我在轉化后進生的教育工作實踐中的一些做法。他們中90%是可以通過教育轉化為非后進生的，即在這些后進生中蘊藏著大量人才資源。我們教師和家長常常認為他們是“朽木不可雕也”。也正由于老師對他的信任、尊重、理解、激勵和寬容，才使他找回了自信。與他談心，與他交朋友，使其認識錯誤，樹立做個好學生的念頭；充分發(fā)揮學生的力量，安排一個責任心強、學習成績好、樂于助人的同學跟他坐，給予學習和思想上的幫助；通過平時面對面的輔導，讓他感到老師的關心、重視……用關愛喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然后引導并激勵他努力學習，從而成為品學兼優(yōu)的學生。王鵬主要是自制力差，對自己的錯誤、缺點認識不足，對老師的批評教育產生厭惡心理。三、因材施教，循循善誘“一把鑰匙開一把鎖”。因此，我讓王鵬同學和張陽同學做同桌，讓他感受到同學對他的信任，感受到同學是自己的益友。同學之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。“動之于情，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認識并改正錯誤?！皭凼墙逃脤W生的前提”。我們還應多于學生溝通、交流，讓他們覺得你可以信賴，把他們對教師的愛遷移到其所教的學科中來，正所謂“親其師、信其道”。我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。我想：“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”這句話說的一點沒錯，我們的孩子就需要用愛心和耐心去感化。他學習上也更努力了，紀律上更遵守了，勞動也更積極了，學習積極性提高了，成績也有了很大的進步。張陽同學滿口答應，并充分利用課余時間或課堂時間幫助他，教育他。為了提高他的學習成績，除了在思想上教育他，感化他，我還特意安排了一個責任心強、學習成績好、樂于助人、耐心細致的女同學――張陽跟他一桌，目的是發(fā)揮同伴的力量。這使他處處感到老師在關心他，愛護他。而當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵。我輕聲問：“老師讓你當咱們班的班長，你愿意嗎？”他高興地回答：“我愿意！”我接著問：“作為班長，要認真遵守紀律，努力學習，做同學的表率。于是我再次找他談話，談話中，我了解到他十分渴望當一名班干部。他無進步，或許是他沒有明確學習目的，沒有真正認識自己的錯誤，沒有真正要做個他人喜歡的人的思想?？伤褪恰坝掠谡J錯，堅決不改”，依然我行我素，毫無長進，每次我都要被他氣暈了，此時我的心都快冷了，多少次想想還是算了吧，或許他是根“朽木”。于是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規(guī)章制度，以學習為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進步，做一個人人喜歡的好孩子。我任五年級班主任時，班上有個王鵬同學，人很聰明，能說會到，討人喜歡。轉化后進生的經驗千條萬條，核心就是多給后進生奉獻愛心，讓愛的陽光溫暖后進生的心靈，讓愛的雨露滋潤后進生的成長。通過一學期的潛心努力，精心轉化，終于取得了令人可喜的成果：好幾個后進生，都由“搗蛋鬼”轉變?yōu)橹械壬?，轉化后進生的教育工作是一項長期、復雜、艱巨的教育系統(tǒng)工程。因此，我讓后進生與其它同學交朋友做起，和某某同學一起坐，讓他們感受到同學對他們的信任，感受到同學是自己的益友。同學是學生的益友。同學的幫助對一個后進生來說，是必不可少的，同學的力量有時勝過老師的力量。對于特殊的后進生我放下架子親近他，敞開心扉，以關愛之心來觸動他們的心弦。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。作為一名教師，都應“以人為本”，尊重每一位學生。6隨風潛入夜 潤物細無聲第三篇：用“愛”去感化后進生后進生轉化（定稿）用“愛”去感化后進生文/hjlxx002作為一名教師，我認識到：要做好后進生轉化工作，必須要有耐心、細心、關心。這一年的班主任工作，使我進一步懂得：對待后進生，我們應多一份愛心，少一份冷漠；多一份耐心，少一份嫌棄。就在他的作業(yè)上畫了個笑臉，意思是希望他能開心、對生活有希望。在接下來的日子里，我沒有因為他違犯過紀律而放棄他，因為他是我的學生。你只想到自己得個高分，可你是否考慮到了作弊的后果：違反了學校紀律，破壞了公平競爭，損害了班級榮譽，同時也讓父母感到心痛。我意識到他并沒有從思想上真正認識到自己錯了。首先，我告訴他我相信他的確是為了讓父母放心而做了錯事，然后我又問了他一個問題：這樣做真讓父母放心了嗎？在他回家接受家長再教育時，我給他留了一項作業(yè)：實干與欺騙，哪一個讓父母更放心？與此同時，我又和學生家長取得聯(lián)系，讓他們配合好對該生的教育工作。對于自己的這種行為還振振有詞：我作弊是為了不讓家長傷心?！?如果說學習上暫時落后的學生是班級中表面上的后進生，那么思想上處于落后的學生則是一個班級潛伏著的后進生，這種學生更需要我們的幫助。三、用愛心和耐心奏出后進生轉化的美妙樂聲。依據(jù)心理學原理，人與人之間的溝通，應遵循“真誠”的信條。作為班主任，我們就更應該有愛生的情感，在深愛個體學生的同時，更應該關注這一特殊群體——后進生，多給他們一點愛的陽光雨露，滋潤他們茁壯成長，使他們的身心趨于健全。二、用真誠促進心理認同。只有當他們自我認識、自我覺悟，才能從心底里痛改前非、積極向上。對后進生應給予更多的關心、愛護、尊重他們的人格，保護他們的自尊心，決不能采取冷漠和歧視的態(tài)度，更不能蠻橫訓斥、懲罰。針對以上后進生的心理問題，對后進生的轉化可以采用以下的策略：一、用尊重啟發(fā)自我認識。三、挫折承受力差，意志薄弱，稍微遇到一點困難或挫折，就會動搖或失去信心，一批評就泄氣，不能勇往直前，甚至自暴自棄，破罐子破摔。二、自卑和憂郁，這些學生在失敗后自我評價低，缺乏自信心，看看別人什么都行而自己卻一切都不行。在這一年的教學工作中，我深刻地感覺后進生中真正智力差的只有個別，大部分學生是因為學習目的不明確，學習積極性欠缺，行為、學習習慣較差等原因造成的，而導致這些原因的癥結所在，往往是因為他們存在著不同程度的心理障礙。正所謂“澆花要澆根，幫人要幫心。正所謂“澆花要澆根，幫人要幫心。這才是我們所要的。所以我們要學會相信，相信孩子們的一切，然后去肯定他們的一切。最后在老師的一句“回去好好反省，寫份檢討”下，她滿臉委曲地走出了辦公室，在經過我身邊的時候，我仿佛聽到了一個聲音“是真的，為什么沒有人相信我？”而我也吃了一驚，因為我的心似乎被揪了一下?！甭曇艉苄　：芸爝@個他（她）被“請”到了辦公室，也讓我看到了是個長得還算漂亮的她?！币彩俏业囊淮笫斋@吧。愛做作業(yè)總比不做作業(yè)好。但很多的同學還是“賊性不改”，依然偷偷摸摸地做。我很好奇，在寫什么啊。我心中一陣感動，多乖的孩子，他們一定也被感動了。他們也并不因為這事而打擊了他們的積極性，相反，他們照樣比做作業(yè)，并樂此不疲。“那大家既然這么喜歡出小報，那我再加一條作業(yè)——小報。當國慶節(jié)來臨的時候，我把作業(yè)布置了，其中并沒有傳說中的小報時，他們一個個跳了起來：“趙老師，你耍賴，騙我們，怎么沒有小報？？”呵呵，天地良心，我可從來沒有說過什么小報，都是你們自作聰明。第二天，班