愛心感化后進(jìn)生-后進(jìn)生轉(zhuǎn)化（5篇）-文庫吧
2025-10-14 14:25 本頁面
【正文】 。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其認(rèn)識錯誤，樹立做個好學(xué)生的念頭；充分發(fā)揮學(xué)生的力量，安排一個責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人的同學(xué)跟他坐，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助；通過平時面對面的輔導(dǎo)，讓他感到老師的關(guān)心、重視……用關(guān)愛喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵他努力學(xué)習(xí)，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。在更新教育觀念的今天，作為一個教育工作者，一個熱愛學(xué)生的班主任應(yīng)以賞識的眼光和心態(tài)看待每一個孩子，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。也正由于老師對他的信任、尊重、理解、激勵和寬容，才使他找回了自信。第二篇：用真情感化后進(jìn)生后進(jìn)生轉(zhuǎn)化用真情感化后進(jìn)生一個學(xué)生的全面發(fā)展，是要尊重他的個性。每個學(xué)生都有不同的個性，因此就需要教師研究每個學(xué)生的個性特點(diǎn)，調(diào)動每個學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。其中做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，就顯得尤為重要。一個班集體中的后進(jìn)生，他們一般覺悟較低，是非觀念模糊，缺乏上進(jìn)心，學(xué)習(xí)成績較差，也沒有良好的行為習(xí)慣，紀(jì)律松散，經(jīng)常遲到，上課說話、勞動不積極、上網(wǎng)吧、甚至出現(xiàn)男女同學(xué)交往過密的現(xiàn)象。對待這些學(xué)生如果聽之任之，勢必會對他們的一生產(chǎn)生不良影響。本著教育要面向全體同學(xué)的原則，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是每位教師應(yīng)盡的職責(zé)。那么，如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生呢？“內(nèi)因啟動法”是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一項(xiàng)系統(tǒng)教育方法。它主要包括相互聯(lián)系和滲透的五個要素：激發(fā)“動情點(diǎn)”、捕捉“閃光點(diǎn)”、啟發(fā)“醒悟點(diǎn)”、扶植“起步點(diǎn)”、抓住“鞏固點(diǎn)”。一、激發(fā)“動情點(diǎn)”愛的力量是無窮的。真誠的師愛能使后進(jìn)生干涸的心靈得到滋潤?！跋肴诵恼?，莫先乎情”。用真情的語言，打動人的行為，觸動“動情點(diǎn)”，就能產(chǎn)生巨大的感染力。所謂“動情點(diǎn)”，就是后進(jìn)生因受外界的正面刺擻，真正能引起情感上共鳴的靈敏處。例如：當(dāng)他們受到歧視，而受到老師尊重時；當(dāng)他們受到誤解，而受到老師理解時；當(dāng)他們遇到困難，而受到老師幫助時，等等。其實(shí)，對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過程，就是師生的互動過程，只有教育者和被教育者心心相通，教師的轉(zhuǎn)化工作才能在學(xué)生的心理上產(chǎn)生積極影響。只有當(dāng)教師的某種要求和意見，被學(xué)生認(rèn)為是真正出于對他的關(guān)懷和愛護(hù)，才能產(chǎn)生積極反響，被愉快地接受。所以，對后進(jìn)生應(yīng)增加“感情投資”，用熱愛學(xué)生的真心，去打動學(xué)生的真情，并由“親其師”而“信其道”。因此，激發(fā)“動情點(diǎn)”正是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作的起點(diǎn)。二、捕捉“閃光點(diǎn)”每個學(xué)生都有長處，都有閃光點(diǎn)。利用后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)是促進(jìn)后進(jìn)生進(jìn)步的突破口。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過程，就是他們身上的閃光點(diǎn)不斷擴(kuò)大的過程，美國心理學(xué)家威廉詹姆斯說過“人性最深刻的原則就是希望別人對自已加以賞識?！彼€發(fā)現(xiàn)一個沒有受過激勵的人僅能發(fā)揮其能力的20％—30％，當(dāng)他受到激勵后其能力可以發(fā)揮80％ —90％。因此，教師要善于發(fā)現(xiàn)和捕捉后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”，用他的今天同他的昨天比，一旦有進(jìn)步，教師應(yīng)抓住機(jī)會及時表揚(yáng)其進(jìn)步點(diǎn)。三、啟發(fā)“醒悟點(diǎn)”人們常說：“一把鑰匙開一把鎖”。這就是說，必須在幫助后進(jìn)生的時候能切中要害，選準(zhǔn)醒悟點(diǎn)。所謂醒悟點(diǎn)，就是后進(jìn)生因受到人情入理的教育真正從認(rèn)識上由模糊轉(zhuǎn)而清楚、由錯誤轉(zhuǎn)而正確，并產(chǎn)生了進(jìn)步愿望的關(guān)鍵處。為了使他們醒悟，當(dāng)幫助他們分析存在問題的現(xiàn)實(shí)和發(fā)展的嚴(yán)重性時，應(yīng)該與他們的切身利益、個人榮辱、選擇職業(yè)和發(fā)展前途聯(lián)系起來；與對家庭的影響或親友的影響聯(lián)系起來；與對社會、學(xué)校和班級的影響聯(lián)系起來。然后有針對性的進(jìn)行深入細(xì)致的思想工作，這樣才能打動他們的心，使他們?nèi)鐗舴叫选Ｋ?、扶植“起步點(diǎn)”當(dāng)后進(jìn)生有了醒悟后，還要扶植他們起好步。繼續(xù)幫助他們提高認(rèn)識，指導(dǎo)他們學(xué)會正確的行動，使他們看到自身的價值，讓他們體會到成功后的愉悅，一種得到人們認(rèn)可與肯定所帶來的愉悅。正如哲人所說：使人前進(jìn)的最大刺激是成功的感覺，只要他們嘗到一點(diǎn)成功快樂，便會渴望再次成功的光榮。五、抓住“鞏固點(diǎn)”后進(jìn)生要改正缺點(diǎn)和毛病，是需要一定的毅力。但他們恰恰意志力比較薄弱，自控能力比較差，因而在前進(jìn)中往往要出現(xiàn)反復(fù)，這是一種意料之中的現(xiàn)象。所以“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，抓住其鞏固點(diǎn)就成了轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一條經(jīng)驗(yàn)。所謂“鞏固點(diǎn)”，就是后進(jìn)生存在的主要弱點(diǎn)或習(xí)以為常容易反復(fù)的毛病所在之處。教師必須認(rèn)真分析他們?nèi)菀自谀男﹩栴}上出現(xiàn)反復(fù)？鞏固點(diǎn)究竟在哪里？再繼續(xù)有針對性的給予耐性的幫助和教育，教師導(dǎo)之以行，持之以恒，雙方配合，
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