愛心感化后進(jìn)生-后進(jìn)生轉(zhuǎn)化5篇-wenkub.com
2024-10-28 14:25 本頁(yè)面
【正文】 愛是教育的先決條件。他與同學(xué)之間的關(guān)系也改善了，各科任老師都夸獎(jiǎng)起他。這樣的學(xué)生靠班主任的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須多方位強(qiáng)化管理。同時(shí)，我讓班干部和其他學(xué)生尊重他，關(guān)心他，給他補(bǔ)習(xí)功課，和他一起進(jìn)行娛樂活動(dòng)，不論在生活上還是學(xué)習(xí)上我都是加倍的關(guān)心他、愛護(hù)他。我首先從關(guān)心愛護(hù)入手。第五篇：用愛心轉(zhuǎn)化后進(jìn)生用愛心轉(zhuǎn)化后進(jìn)生我班有個(gè)學(xué)生叫張一凡，我剛接這個(gè)班時(shí)，他在課堂上有時(shí)活躍，反應(yīng)敏捷，有時(shí)上課無精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)；下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳；而且作業(yè)馬虎，字跡潦草。遵循他們認(rèn)識(shí)的規(guī)律，為他們制定切合實(shí)際的目標(biāo)，并適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)、表?yè)P(yáng)，以談話的方式向他們提出建設(shè)，使他們?cè)敢饨邮懿⒂靡灾笇?dǎo)自己的行動(dòng)，他們就能最大限度發(fā)揮自己的潛能，投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中從而不斷提高學(xué)習(xí)成績(jī)，增強(qiáng)自身的心理素質(zhì)，樹立自信。例如根據(jù)他們的知識(shí)基礎(chǔ)精心設(shè)計(jì)使他們經(jīng)過努力能夠正確作答的問題或練習(xí)，讓他們正確作答并及時(shí)予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使他們從中體驗(yàn)通過自身努力贏得成功的喜悅和自豪。因此，教師必須首先消除他們的情感障礙給他們傾注更多的愛心。”那次唱歌比賽他一連唱了三首，贏得同學(xué)們最熱烈的掌聲，這件事以后，謝偉義再?zèng)]有犯過類似的錯(cuò)誤，語文成績(jī)也有了很大的提高，看來，教育孩子的確是一門藝術(shù)。”他的聲音很小?！薄澳憧纯催@本子?！蔽以谛睦镞吨Ｓ谩皭邸睖嘏瘜W(xué)生的心田，從他們的過失中發(fā)現(xiàn)特長(zhǎng)加以正確引導(dǎo)。現(xiàn)介紹我在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育工作實(shí)踐中的一些做法。我們教師和家長(zhǎng)常常認(rèn)為他們是“朽木不可雕也”。陶行知以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神為中國(guó)的教育事業(yè)做出了重要貢獻(xiàn)。四、榜樣感染，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化俗話說，榜樣的力量是無窮的。我堅(jiān)信，只要老師積極想辦法，耐心幫助，以火熱的情感去溫暖他們，再發(fā)動(dòng)周圍的同學(xué)幫助他們，組成“一幫一”的小組，后進(jìn)生一定會(huì)有所進(jìn)步的。給后進(jìn)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。三、嚴(yán)格要求，提供轉(zhuǎn)化的前提保證（一）對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，給后進(jìn)生以更多的溫暖和關(guān)愛是一個(gè)教師崇高的道德情感。要求過高，他們會(huì)認(rèn)為高不可攀，望而卻步；要求過低，不利于培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力。有了“親師”和“信道”，轉(zhuǎn)化工作的良好氛圍已經(jīng)形成，轉(zhuǎn)化工作將“水到渠成”。具體來說，教師可以在與后進(jìn)生的真誠(chéng)相待中把愛的信息通過諸如備課、講課、輔導(dǎo)、批改、課外活動(dòng)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等方面采用贊許、表?yè)P(yáng)、信任、獎(jiǎng)勵(lì)、委托等措施微妙地傳遞給學(xué)生，以達(dá)到“激勵(lì)”的效應(yīng)。第三篇：愛心：轉(zhuǎn)化后進(jìn)生后進(jìn)生轉(zhuǎn)化愛心：轉(zhuǎn)化后進(jìn)生我在二十多年的教學(xué)生涯中充分認(rèn)識(shí)體會(huì)到師生之間的情感紐帶，以情感人，以情育人，始終發(fā)揮著奇特的教育功效。進(jìn)而培養(yǎng)他們自我教育、自我管理、自我約束的能力。但他們恰恰意志力比較薄弱，自控能力比較差，因而在前進(jìn)中往往要出現(xiàn)反復(fù)，這是一種意料之中的現(xiàn)象。四、扶植“起步點(diǎn)”當(dāng)后進(jìn)生有了醒悟后，還要扶植他們起好步。這就是說，必須在幫助后進(jìn)生的時(shí)候能切中要害，選準(zhǔn)醒悟點(diǎn)。詹姆斯說過“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自已加以賞識(shí)。因此，激發(fā)“動(dòng)情點(diǎn)”正是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作的起點(diǎn)。例如：當(dāng)他們受到歧視，而受到老師尊重時(shí)；當(dāng)他們受到誤解，而受到老師理解時(shí)；當(dāng)他們遇到困難，而受到老師幫助時(shí)，等等。真誠(chéng)的師愛能使后進(jìn)生干涸的心靈得到滋潤(rùn)。本著教育要面向全體同學(xué)的原則，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是每位教師應(yīng)盡的職責(zé)。每個(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)性，因此就需要教師研究每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。與他談心，與他交朋友，使其認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，樹立做個(gè)好學(xué)生的念頭；充分發(fā)揮學(xué)生的力量，安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂于助人的同學(xué)跟他坐，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助；通過平時(shí)面對(duì)面的輔導(dǎo)，讓他感到老師的關(guān)心、重視……用關(guān)愛喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。三、因材施教，循循善誘“一把鑰匙開一把鎖”。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會(huì)無話不說?！皭凼墙逃脤W(xué)生的前提”。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。他學(xué)習(xí)上也更努力了，紀(jì)律上更遵守了，勞動(dòng)也更積極了，學(xué)習(xí)積極性提高了，成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。為了提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，除了在思想上教育他，感化他，我還特意安排了一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)――張陽(yáng)跟他一桌，目的是發(fā)揮同
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