【正文】 做“伯樂”，善于搜尋學(xué)困生的個(gè)性特長，利用其積極因素，因勢(shì)利導(dǎo)，激起其求知的欲望，以達(dá)教育人之根本目的。所以“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，抓住其鞏固點(diǎn)就成了轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一條經(jīng)驗(yàn)。二、捕捉“閃光點(diǎn)”每個(gè)學(xué)生都有長處，都有閃光點(diǎn)。其中做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，就顯得尤為重要。對(duì)于王鵬這樣學(xué)生我放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動(dòng)他的心弦。我還多次給他家長打電話去問候一下，報(bào)個(gè)喜。我任五年級(jí)班主任時(shí)，班上有個(gè)王鵬同學(xué)，人很聰明，能說會(huì)到，討人喜歡。為了提高他的學(xué)習(xí)成績，除了在思想上教育他，感化他，我還特意安排了一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)――張陽跟他一桌，目的是發(fā)揮同伴的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會(huì)無話不說。本著教育要面向全體同學(xué)的原則，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是每位教師應(yīng)盡的職責(zé)。詹姆斯說過“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自已加以賞識(shí)。進(jìn)而培養(yǎng)他們自我教育、自我管理、自我約束的能力。要求過高，他們會(huì)認(rèn)為高不可攀，望而卻步；要求過低，不利于培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力。四、榜樣感染，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化俗話說，榜樣的力量是無窮的。用“愛”溫暖學(xué)生的心田，從他們的過失中發(fā)現(xiàn)特長加以正確引導(dǎo)。”那次唱歌比賽他一連唱了三首，贏得同學(xué)們最熱烈的掌聲，這件事以后，謝偉義再?zèng)]有犯過類似的錯(cuò)誤，語文成績也有了很大的提高，看來，教育孩子的確是一門藝術(shù)。第五篇：用愛心轉(zhuǎn)化后進(jìn)生用愛心轉(zhuǎn)化后進(jìn)生我班有個(gè)學(xué)生叫張一凡，我剛接這個(gè)班時(shí)，他在課堂上有時(shí)活躍，反應(yīng)敏捷，有時(shí)上課無精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)；下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳；而且作業(yè)馬虎，字跡潦草。他與同學(xué)之間的關(guān)系也改善了，各科任老師都夸獎(jiǎng)起他。這樣的學(xué)生靠班主任的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須多方位強(qiáng)化管理。遵循他們認(rèn)識(shí)的規(guī)律，為他們制定切合實(shí)際的目標(biāo)，并適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)、表揚(yáng)，以談話的方式向他們提出建設(shè)，使他們?cè)敢饨邮懿⒂靡灾笇?dǎo)自己的行動(dòng)，他們就能最大限度發(fā)揮自己的潛能，投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中從而不斷提高學(xué)習(xí)成績，增強(qiáng)自身的心理素質(zhì)，樹立自信。”他的聲音很小?，F(xiàn)介紹我在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育工作實(shí)踐中的一些做法。我堅(jiān)信，只要老師積極想辦法，耐心幫助，以火熱的情感去溫暖他們，再發(fā)動(dòng)周圍的同學(xué)幫助他們，組成“一幫一”的小組，后進(jìn)生一定會(huì)有所進(jìn)步的。有了“親師”和“信道”，轉(zhuǎn)化工作的良好氛圍已經(jīng)形成，轉(zhuǎn)化工作將“水到渠成”。但他們恰恰意志力比較薄弱，自控能力比較差，因而在前進(jìn)中往往要出現(xiàn)反復(fù)，這是一種意料之中的現(xiàn)象。因此，激發(fā)“動(dòng)情點(diǎn)”正是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作的起點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)性，因此就需要教師研究每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展?！皭凼墙逃脤W(xué)生的前提”。而當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表揚(yáng)、激勵(lì)。可是在學(xué)習(xí)方面他給人的感覺就不那么好了，上課時(shí)思想總是不能集中，經(jīng)常搞一些小動(dòng)作，課堂作業(yè)也是磨磨唧唧，不肯動(dòng)腦，家庭作業(yè)經(jīng)常不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草……每天不是科任老師就是小組長向我告狀。事前，我先對(duì)張陽同學(xué)進(jìn)行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，督促他使其進(jìn)步。在學(xué)生群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率，尤其是批評(píng)他們的時(shí)候太嚴(yán)肅而接受不了。那么，如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生呢？“內(nèi)因啟動(dòng)法”是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一項(xiàng)系統(tǒng)教育方法?！彼€發(fā)現(xiàn)一個(gè)沒有受過激勵(lì)的人僅能發(fā)揮其能力的20％—30％，當(dāng)他受到激勵(lì)后其能力可以發(fā)揮80％ —90％?？傊D(zhuǎn)化后進(jìn)生的過程具有一定的長期性、艱巨性、復(fù)雜性。（二）后進(jìn)生獲得成功。作為老師，為人師表是很重要的，因?yàn)樾W(xué)生模仿老師的意識(shí)相當(dāng)強(qiáng)烈，如果老師能夠在學(xué)生們面前樹立一個(gè)美好的形象，學(xué)生們也會(huì)因模仿老師而自然（科學(xué)）而然地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。例如：這是一摞厚厚的作業(yè)本，我順手翻開上面的一本，只見作業(yè)本的封皮上工工整整抄著一首流行歌曲：“你是我的小蘋果，小呀小蘋果……”這是誰？居然把歌曲堂而皇之地抄在作業(yè)本上，我“啪”的一聲把本子扣在桌上，“謝偉義”三字映入我的眼簾。情感是人對(duì)客觀事物所持的態(tài)度體驗(yàn)。每天不是科任老師告狀就是學(xué)生向我告狀。在第一學(xué)期期末考試中，取張一凡得了數(shù)學(xué)90分、語文79分的好成績。對(duì)待張一凡，我反復(fù)抓，努力找機(jī)會(huì)去關(guān)心他。相反，如果教師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，從內(nèi)心深處不視他們?yōu)楹筮M(jìn)生，而是把他們當(dāng)作一個(gè)很