愛心感化后進生-后進生轉(zhuǎn)化（5篇）-全文預覽
【正文】 用褒義詞，用老師的熱情去融化他們的心，讓他們在學習中找到樂趣。（二）嚴格要求還體現(xiàn)在幫助和指導學生制定切實可行的學習目標。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當?shù)墓膭睢榱藛酒饘W生的自尊心，培植學生的自尊心，教師應(yīng)格外注意以下幾點：（一）后進生要求要適度。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”?！睈凼墙逃那疤?，在教育轉(zhuǎn)化工作中，教師應(yīng)動之以情，曉之以理，提高后進生的道德覺悟和上進心。多表揚、少批評，多鼓勵、少責備，重教育、輕處罰，不斷地提高后進生對是非、善惡、美丑的辨別和判斷能力，從而使他們保持積極進取的狀態(tài)，跟上學習的節(jié)奏，勤奮向上，真正從思想上得到提高。教師必須認真分析他們?nèi)菀自谀男﹩栴}上出現(xiàn)反復？鞏固點究竟在哪里？再繼續(xù)有針對性的給予耐性的幫助和教育，教師導之以行，持之以恒，雙方配合，才能使他們的進步得到鞏固和發(fā)展。五、抓住“鞏固點”后進生要改正缺點和毛病，是需要一定的毅力。然后有針對性的進行深入細致的思想工作，這樣才能打動他們的心，使他們?nèi)鐗舴叫?。三、啟發(fā)“醒悟點”人們常說：“一把鑰匙開一把鎖”。后進生的轉(zhuǎn)化過程，就是他們身上的閃光點不斷擴大的過程，美國心理學家威廉所以，對后進生應(yīng)增加“感情投資”，用熱愛學生的真心，去打動學生的真情，并由“親其師”而“信其道”。所謂“動情點”，就是后進生因受外界的正面刺擻，真正能引起情感上共鳴的靈敏處。一、激發(fā)“動情點”愛的力量是無窮的。對待這些學生如果聽之任之，勢必會對他們的一生產(chǎn)生不良影響。第二篇：用真情感化后進生后進生轉(zhuǎn)化用真情感化后進生一個學生的全面發(fā)展，是要尊重他的個性。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。讓他感受到同學給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的快樂！通過同學的教育、感染，促進了同學間的情感交流，這樣在轉(zhuǎn)化后進生的工作中就能起到較好的效果。二、以生之助，友情感化同學的幫助對他來說，是必不可少的，同學的力量有時勝過老師的力量。如果我們承認教育的對象是能夠感受“愛”的孩子，那么教育的過程不是簡單的一種方法、技巧的運用，而是充滿了愛的心靈對話。根據(jù)上面的情況，我認為作為一名優(yōu)秀的班主任應(yīng)該做到以下幾點：一、以人為本，付出師愛作為一個教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學生。在同學們的幫助下，他自己的努力下，他在各方面都取得了不小進步。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態(tài)度。你能做到嗎？”他堅決地說：“老師，我能做到！您就看我的行動吧！”“那你可要說到做到喲！”“好！”后來，他無論是在紀律上，還是在學習上，都嚴格要求自己，在各方面都有了較明顯的進步。為了轉(zhuǎn)化王鵬同學，我采取了以下措施：我先讓他認識自己的錯誤，樹立做個好孩子的思想。他口頭上也答應(yīng)得好好的，還在班會上作了自我批評。第一篇：愛心感化后進生后進生轉(zhuǎn)化愛心感化后進生在我多年的教育工作中，有很多經(jīng)我教育轉(zhuǎn)化后的學生，在他們的身上，我感受到了做教師的光榮與自豪。于是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規(guī)章制度，以學習為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進步，做一個人人喜歡的好孩子。他無進步，或許是他沒有明確學習目的，沒有真正認識自己的錯誤，沒有真正要做個他人喜歡的人的思想。我輕聲問：“老師讓你當咱們班的班長，你愿意嗎？”他高興地回答：“我愿意！”我接著問：“作為班長，要認真遵守紀律，努力學習，做同學的表率。這使他處處感到老師在關(guān)心他，愛護他。張陽同學滿口答應(yīng)，并充分利用課余時間或課堂時間幫助他，教育他。我想：“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”這句話說的一點沒錯，我們的孩子就需要用愛心和耐心去感化。我們還應(yīng)多于學生溝通、交流，讓他們覺得你可以信賴，把他們對教師的愛遷移到其所教的學科中來，正所謂“親其師、信其道”?！皠又谇?，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認識并改正錯誤。因此，我讓王鵬同學和張陽同學做同桌，讓他感受到同學對他的信任，感受到同學是自己的益友。王鵬主要是自制力差，對自己的錯誤、缺點認識不足，對老師的批評教育產(chǎn)生厭惡心理。也正由于老師對他的信任、尊重、理解、激勵和寬容，才使他找回了自信。一個班集體中的后進生，他們一般覺悟較低，是非觀念模糊，缺乏上進心，學習成績較差，也
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