農(nóng)村中學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化之我見(jiàn)-后進(jìn)生轉(zhuǎn)化-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 所亟待提高的對(duì)象，也是家庭思想工作的主要對(duì)象。學(xué)生與學(xué)生之間的智力水平相差一般不大，部分學(xué)生“雙差”的原因往往與家庭因素密切相關(guān)，教師要從各方面徹底了解這些學(xué)生的家庭情況，才能在以后的轉(zhuǎn)化工作中更有針對(duì)性地教育學(xué)生。而那種靠家長(zhǎng)施加壓力或由個(gè)別學(xué)生暗中監(jiān)督的方法，不僅收效不大，反而會(huì)使他們變得更加自卑或逆反，得不償失。我知道他希望有人理解他、親近他，于是我便經(jīng)常和他談心，告訴他，父母的離異是家庭的不幸，做子女的在短期內(nèi)自然很難接受，但是一味地陷入在對(duì)此事的憂慮和怨恨之中，既不能解決任何問(wèn)題，又疏遠(yuǎn)父子、母子關(guān)系，同時(shí)還給自己增加無(wú)端的痛苦，學(xué)習(xí)也會(huì)受到嚴(yán)重影響，如不及早省悟，把精力投入到學(xué)習(xí)中去，初中階段的學(xué)習(xí)很快就要結(jié)束，到那時(shí)升學(xué)無(wú)望，豈不是自己痛心，又讓父母親失望？我的一番勸解起到了良好效果，幾周后，他像變了一個(gè)人似的，不再沉默寡言了。二、找準(zhǔn)契機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)泰戈?duì)栒f(shuō)：“不是錘的打擊，而是潺潺流水的歌唱使河中的卵石臻于完美的”。我班學(xué)生陳某，因家居縣城，在讀小學(xué)和初中時(shí)，和周?chē)恍┹z學(xué)的未成年人交往較多，沾染了許多不良習(xí)氣，說(shuō)謊、抽煙、打群架，無(wú)視校紀(jì)校規(guī)，確實(shí)是班上的“老大難”。當(dāng)然誰(shuí)都希望自己周?chē)娜藢?duì)自己有個(gè)好的評(píng)價(jià)，這也是人之常情，更是人的本性。只要我們抓住教育契機(jī)，及時(shí)引導(dǎo)，用愛(ài)心去創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕逃h(huán)境，對(duì)學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情，就能使后進(jìn)生在日復(fù)一日的潛移默化中，不斷改正自己的錯(cuò)誤，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。然而由于世俗偏見(jiàn)，反應(yīng)慢、接受能力差的學(xué)生往往受到冷漠和嘲笑，從而形成自卑心理，缺乏上進(jìn)的勇氣。在教學(xué)過(guò)程中，不乏有些教師喜歡優(yōu)秀學(xué)生，視其為神童、天才，而對(duì)后進(jìn)生則是挖苦、諷刺、歧視他們。他們往往發(fā)言輪不到、板演挨不上、表?yè)P(yáng)不沾邊，因而產(chǎn)生自卑、自棄等消極情緒，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難、懼怕的心理，認(rèn)為自己天生就笨，不如別人聰明，沒(méi)法提高成績(jī)，簡(jiǎn)直不可救藥。要抓住他們內(nèi)心仍有學(xué)好知識(shí)的需要，根據(jù)每個(gè)人的情況做具體的分析。，優(yōu)化后進(jìn)生的環(huán)境后進(jìn)生只有不斷提高自主意識(shí)，并在日常中不斷得到人們的正確評(píng)價(jià)，其行為品格才能不斷改善。為此，班主任要十分注意班集體的建設(shè)和發(fā)揮班集體的力量，使全班形成奮發(fā)向上的氛圍，使后進(jìn)生感到集體的溫暖和力量。因此，班主任要善于組織和發(fā)揮班級(jí)中各種力量，主動(dòng)爭(zhēng)取聯(lián)系學(xué)生、家長(zhǎng)、任課教師等多方面的支持和配合，以促進(jìn)后進(jìn)生向積極的方面轉(zhuǎn)化。同家長(zhǎng)聯(lián)系，要避免“告狀”的現(xiàn)象，使家長(zhǎng)看到自己的孩子有希望而去鼓勵(lì)支持孩子，不是氣急敗壞地回家打罵孩子?！胺磸?fù)”說(shuō)明轉(zhuǎn)變工作的艱巨性和長(zhǎng)期性?？墒前雽W(xué)期后，卻突然發(fā)生了變化，他開(kāi)始迷戀網(wǎng)吧。同時(shí)還讓班上學(xué)生代表到她家看望她患病的父親，勸導(dǎo)不要讓田某輟學(xué)。在以后的日子里，她紀(jì)律性強(qiáng)多了?？傊?，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)復(fù)雜而多方面的工作。怎樣才能有效地促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變呢？我認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)做一下嘗試。這些錯(cuò)誤觀念包括諸如“我很笨”“我很脆弱”“我的頭腦不行”“我學(xué)也學(xué)不會(huì)”等等。要想改變后進(jìn)生，教師必須要不斷向后進(jìn)生展示他本人改變自我形象的依據(jù)和理由。另外，引導(dǎo)后進(jìn)生確立自己的目標(biāo)，并利用自己豐富的想象力構(gòu)想成功的情景。這就啟示我們，不僅要鼓勵(lì)學(xué)生確立目標(biāo)，而且要鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常將自己的目標(biāo)及成功時(shí)的情景像放電影一樣反復(fù)在自己的腦中播放。第四篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化之我見(jiàn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化后進(jìn)生轉(zhuǎn)化之我見(jiàn)一、通過(guò)模擬考試和平時(shí)觀察，確定三類(lèi)后進(jìn)生名單；學(xué)習(xí)成績(jī)差的，此類(lèi)差生大多是學(xué)習(xí)上有障礙；是紀(jì)律差，成績(jī)時(shí)好時(shí)壞的、有點(diǎn)小聰明的調(diào)皮學(xué)生；是成績(jī)差、紀(jì)律也差的雙差生。開(kāi)展互幫互學(xué)的活動(dòng)，座位的排列盡量讓中、差生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。（班主任工作）但老師要注意平易近人，讓后進(jìn)生接受你，而且要有耐心，等待后進(jìn)生先做出反應(yīng)，并多用鼓勵(lì)的語(yǔ)言，贊揚(yáng)的目光，商量的口氣。不要輕易給后進(jìn)學(xué)生貼標(biāo)簽。人都有個(gè)瓜子大的臉，當(dāng)教師在公開(kāi)場(chǎng)合屢此批評(píng)某位學(xué)生時(shí)，學(xué)生的第一次反映是沒(méi)面子，第二次反映是對(duì)教師有誠(chéng)見(jiàn)，第三次反映就是敵視。他們的心里總會(huì)有小小感激。一句贊揚(yáng)的話，一聲問(wèn)候，都會(huì)讓他們的心靈受到感動(dòng)。近幾年來(lái)，普及九年義務(wù)教育，其目的是提高國(guó)民素質(zhì)。因此，首先要著手于”診斷“，對(duì)差生進(jìn)行全面了解，全面分析，從中找到差生的根源及主要因素，了解差生的性格愛(ài)好，主要優(yōu)缺點(diǎn)及落后的原因，學(xué)校、家庭、社會(huì)對(duì)他們的影響如何？然后有的放矢，幫助他改正。尋找機(jī)會(huì)和他心平氣和地談，一次不夠，二次，三次……通過(guò)幾番交往之后，知他起初是欠某商店幾十塊零食錢(qián)，店主總是追問(wèn)，無(wú)奈，只得向家里要，由于經(jīng)常想這件事，因而不想學(xué)習(xí)了……后來(lái)就喜歡到處游蕩，交了幾個(gè)校外”伙伴“針對(duì)這些，我連續(xù)找他談話，幫他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，還了錢(qián)。因此師生關(guān)系融洽是轉(zhuǎn)化差生的一個(gè)重要方面，為此，要正確地對(duì)待差生，做到”四不“，”三會(huì)“。如84班有一差生喜歡看小說(shuō)，根據(jù)他的這些特點(diǎn)。三、選取優(yōu)點(diǎn)，因勢(shì)導(dǎo)之。使他一方面成功，使他受到鼓舞，樹(shù)立信心，看到自己的長(zhǎng)處?！辈钌耙坏┯兴枷肷系霓D(zhuǎn)化，就要趁熱打鐵，圍繞這一點(diǎn)，要抓住時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，變厭學(xué)為樂(lè)學(xué)，夸美細(xì)斯認(rèn)為：”求知和求學(xué)的欲望應(yīng)該采用一切可能的方式在孩子身上激發(fā)起來(lái)“。在差生轉(zhuǎn)化過(guò)程中，深知成功是差生最感喜悅的事，因此在差生的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，我十分重視差生的”成
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