潛能生幫扶工作總結(jié)-預(yù)覽頁
【正文】 恒，教學(xué)得法，自己不喪失信心，相信需要幫扶的學(xué)生一定會有很多的進步。在教育轉(zhuǎn)化工作中,我們應(yīng)當(dāng)曉之以理，動之以情，提高潛能生的道德覺悟和上進心，培養(yǎng)潛能生的是非觀念，堅持正面誘導(dǎo)，以理服人，絕不能簡單粗暴，以勢壓人。但他在面對同學(xué)時還是比較溫和的，因此，每當(dāng)他違反紀(jì)律時，我就將他叫至辦公室，通過耐心溫和的交流溝通，讓他能夠?qū)ξ艺f出他心中的真正想法，對的就肯定他，錯的就指出來，讓他自己意識到我行我素給自己帶來的不良影響，今天他的變化已經(jīng)很大了，見到老師能微笑，犯錯誤時不再氣沖沖，而是靦腆，相信以后他能虛心聽進他人的意見，逐步規(guī)范自己的行為。老師應(yīng)嚴(yán)于律己，走出心理誤區(qū)，尊重潛能生的人格。美國心理學(xué)家威廉詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識?！睗撃苌m然有很多不足之處，但即使再差的學(xué)生也總有某方面的特長或優(yōu)勢，比如學(xué)習(xí)差的，他在音樂、美術(shù)方面有特長，我們要善于捕捉他們身上的閃光點，適時的加以表揚?！芭d趣是最好的老師。歌德有這樣一句名言：“你失去了財富，你只失去了一點點，你失去了名譽，你就失去了很多，你失去了勇氣，你就什么都失去了。在這種情況下，老師不能只是“恨鐵不成鋼”，而需煉鐵成鋼。二、具體做法：㈠建立制度，明確職責(zé)。制定“潛能生”結(jié)對幫扶制度。對于“潛能生”的轉(zhuǎn)化工作，各班級要實行跟蹤調(diào)查反饋制度，建立“潛能生”轉(zhuǎn)化情況記載簿，建立潛能生流程管理記錄，對其在家庭、社會、學(xué)校的成長過程進行跟蹤調(diào)查，及時鼓勵與引導(dǎo)，揚長避短，防微杜漸。對潛能生、教師念好“三字經(jīng)”，即：立足于“鼓”，著眼于“拉”，著手于“幫”，建立融洽、民主的師生關(guān)系，消除“潛能生”的恐懼心理或逆反心理。增強班集體凝聚力，開展學(xué)生互助活動。在轉(zhuǎn)化潛能生工作中，教師要善于尋找“潛能生”身上的閃光點，堅持“五個一點”，即：多一點愛心，多一點鼓勵，多一點點撥，多一點表現(xiàn)機會，多一點思想交流。建立“潛能生”轉(zhuǎn)化研討制度。我發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化“差生”是有竅門的，只要“差生”愿意學(xué)好，按照一定的方法進行訓(xùn)練，是完全可以在短期內(nèi)轉(zhuǎn)化的。認真做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作,每周至少2次的輔導(dǎo),輔導(dǎo)要有針對性和可行性。請不要將他們一棍子打死，在平時密切注意他們的言行，他們每個人都有自己的閃光點，適時適度地進行表揚，有時一兩句贊揚之詞勝過一頓嚴(yán)厲的說教，會讓他們記憶終生。當(dāng)少數(shù)后進生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽課時，我們應(yīng)采取系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進生彌補知識上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。對于優(yōu)等生，我打算制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨立思考，指定他們對其他學(xué)生進行輔導(dǎo)，使他們的知識擴大到更大的領(lǐng)域，技能、技巧達到更高的水平，使他們永遠好學(xué)上進，聰明才智得到更好地發(fā)揮。定期讓后進生總結(jié)自己的進步。
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