【正文】 件播放林中小鳥的叫聲，感受小鳥聲音的清脆、動(dòng)聽。（自己練讀、指名讀、與老師合作讀）⑵學(xué)習(xí)第二節(jié)：①師：清晨林中誰最活躍？（機(jī)靈的小鳥）②“撲棱棱”是什么意思？讓小鳥來幫我們想一想。（老師范讀學(xué)生合作讀指名朗讀）⑶學(xué)習(xí)第三節(jié)：①師：清晨，最快樂最活躍的是小鳥，那誰來得最早呢？（紅領(lǐng)巾）②“紅領(lǐng)巾”到樹林里來干什么？（送鳥巢、插木牌，保護(hù)小鳥）③師：有了新家，有了少先隊(duì)員的保護(hù)，假如你是小鳥你的心情將會(huì)怎樣呢？ ④指導(dǎo)朗讀。五、實(shí)踐活動(dòng)１、朗讀公益廣告：小鳥也有家，我要愛護(hù)它。六、結(jié)束 師：同學(xué)們，鳥兒一直師我們?nèi)祟惖暮门笥眩鼈兡転榱种袠淠尽翱床　?，為田間菜苗“療傷”，讓我們行動(dòng)起來，爭(zhēng)當(dāng)愛鳥的“紅領(lǐng)巾”，去愛護(hù)這些可愛的小生靈吧！課前交流師：今天，我們的課堂和平時(shí)不一樣，誰能用“真”這個(gè)字說一句話。生：今天的天真亮??！師：你來。師：沒錯(cuò)，全國(guó)各地的老師來到我們廈門，我們…..小學(xué)的小朋友就是小主人了，小主人們，客人來了，我們得歡迎歡迎他們呀。師：我們的市鳥是……..生：白鷺。師：哦，鷺島的鷺就是白鷺的鷺。師：把這個(gè)名稱再說一遍，生：形聲字。生：好師：做個(gè)什么游戲呢？來，你建議一個(gè)？做什么游戲？ 生：擊鼓傳花 師：你們?cè)敢鈫幔?生：愿意師：那我們用什么來擊鼓傳花呢？用林老師的紅筆好吧。師：空間大，采光好，那林老師以為啊，是因?yàn)槲铱吹搅撕芏嗟男⌒切?，哪來的小星星啊，那是你們睜大的眼睛一眨一眨，亮晶晶的，所以啊，我覺得得我們的課堂特別亮。生：紅領(lǐng)巾真好師：看課題上的“紅領(lǐng)巾”加了雙引號(hào)，指誰呢？你說 生：紅領(lǐng)巾指的是我們自己 師：你們有一個(gè)好聽的名字啊，是 生：少先隊(duì)員師：沒錯(cuò)，是誰夸少先隊(duì)員呀，大家說 生：小鳥師：是我們的好朋友小鳥，可愛吧，小鳥想知道你們生字新詞預(yù)習(xí)的怎么樣，自己請(qǐng)拼音朋友幫忙，拼一拼，讀一讀吧 學(xué)生自由練習(xí)讀。男生：林中誰最快樂？是可愛的小鳥，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛?，F(xiàn)在我們先來學(xué)習(xí)第一小節(jié)，第一小節(jié)藏著三個(gè)形聲字新朋友是誰呀？ 生：嘰、喳、蓬師：我們先來看看這兩個(gè)字，用什么方法記住它的呢？你來生：嘰，左邊是一個(gè)口，口是形旁，表示和嘴巴有關(guān)，右邊是幾，表示這個(gè)字的讀音。師：瞧她，搖頭晃腦的，真是很快樂的，讀書呀，就是要像唱歌一樣，要有輕、重、快、慢的節(jié)奏變化，這樣讀起來才好聽，林老師還要提醒一下，讀書有個(gè)講究，是什么呢？看，把紅色的字讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？你發(fā)現(xiàn)什么了，“鳥”“跳”“毛”，這位男生，你最先舉手 生：它們的韻母都是ao 師：這就是詩歌的特點(diǎn)，詩歌都押韻，這首詩押的是ao韻，那么朗讀詩歌的時(shí)候呀，就要把押韻字讀得清楚些，這樣才有詩歌的味道。師：看，你們讀的多快樂。師：真是勤勞的黃鸝呀，好，你還喜歡誰？說過你的朋友聽聽吧 學(xué)生自己練習(xí)讀。注意紅色的押韻字，生：清晨，林中誰最活躍？是機(jī)靈的小鳥，撲棱棱，飛來飛去，捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗。嶄新的木牌上寫著：“請(qǐng)愛護(hù)小鳥！”小鳥在枝頭高唱：“?紅領(lǐng)巾?真好！”師：有的小朋友習(xí)慣可真好，老師說自己讀，他就自己讀自己的，誰來說一說 生：紅領(lǐng)巾給小鳥做鳥巢 師：還有嗎？生：他們還做了木牌，不讓別人傷害小鳥師：剛才呀，你們說的，是這樣的，來把它們讀兩遍“嶄新的木牌”、“鳥巢” 生讀。是吧？ 生：是師：還有一個(gè)形聲字朋友是 生：牌師：你見過什么牌、？ 生：木牌 生：牛排師：牛排可不是這個(gè)牌 生：金牌 生：石牌 生：牌子 師：金牌，齊生：金牌，撲克牌……師：你們發(fā)現(xiàn)什么？不管什么牌，什么材料做的，形狀怎么樣，都有一個(gè)特點(diǎn)，扁扁的，薄薄的，我們的老祖先造牌子的時(shí)候，就告訴我們了，左右哪個(gè)部分表示意思？你說 生：片師：哦，看看，是不是，看（課件），這是什么？ 生：木師：被斧頭劈開了，一片又一片，多薄啊，看，片就是這么來的，被劈成了薄薄的一片，以后，我們?cè)儆龅狡峙缘淖?，我們就大概猜出它們的意思了。你找到了，是誰呀？ 生：早、巢、鳥、好。生：清晨，林中誰來得最早？是“紅領(lǐng)巾”來放鳥巢。清晨，林中誰來得最早？是“紅領(lǐng)巾”來放鳥巢?！白恪钡淖詈笠还P改成 生：提師：撇，捺要平才不會(huì)摔跤呢。我們大家動(dòng)手寫一寫。寫字之前，老師提醒小朋友們對(duì)照筆畫，擺好寫字姿勢(shì)，把書打開128頁，對(duì)照這副圖，頭正，肩平，身直，足安，拿起筆，三個(gè)一要做到，這四個(gè)字，描紅一遍，再寫一遍，寫字的時(shí)候要時(shí)刻提醒自己，嗯，真好。評(píng)價(jià)：真棒！還把詞語的味道都讀出來了！引：連小鳥都被你們吸引過來了！看！A、誰來和他們打個(gè)招呼吧？B、這是一群怎樣的小鳥呢？讓我們走進(jìn)詩歌，去讀一讀作者是怎么寫這群小鳥的。B、（唱歌）歌聲多動(dòng)聽、小鳥多可愛??！請(qǐng)把你的感覺送進(jìn)去再來讀讀這句話。（撲棱棱）你能做做動(dòng)作來告訴大家小鳥的機(jī)靈嗎？（飛來飛去），請(qǐng)生來飛，感受到時(shí)間長(zhǎng)、很忙碌、捕捉蟲子多。你讀懂了什么？想對(duì)小鳥說什么？（它保護(hù)的僅僅是樹苗嗎？）相機(jī)板書：小鳥保護(hù)大自然⑤聽了小朋友的稱贊，小鳥就更加活躍了，想讀的小朋友一起讀。請(qǐng)小朋友們?nèi)プx讀詩歌的第三小節(jié)，到字里行間去體會(huì)“紅領(lǐng)巾”的真好?、垡耗銖哪睦锔惺艿搅恕凹t領(lǐng)巾”的真好？還從哪里感受到了“紅領(lǐng)巾”真好？ ④學(xué)習(xí)：清晨，林中誰來得最早？是“紅領(lǐng)巾”來放鳥巢。Ｂ、（嶄新的木牌）你怎么能體會(huì)到“紅領(lǐng)巾”真好呢？ 預(yù)設(shè)：舊的壞了，紅領(lǐng)巾經(jīng)常都有做木牌送給小鳥；引：是啊，這木牌是很新的，還是“紅領(lǐng)巾”親手做的，他們時(shí)時(shí)刻刻都在愛護(hù)小鳥，“紅領(lǐng)巾”真好！過渡：一起來讀讀這個(gè)句子。請(qǐng)看?。ǔ鍪狙a(bǔ)充資料2）三、總結(jié)全文、發(fā)現(xiàn)規(guī)律引：小朋友們，正因?yàn)槿澜绲娜硕紒肀Ｗo(hù)小鳥，我們的小鳥才會(huì)這么可愛、機(jī)靈，我們的大自然才會(huì)這么美好，讓我們隨著音樂再來夸一夸我們可愛的小鳥，我們愛鳥的“紅領(lǐng)巾”吧！配樂朗讀全詩。那你能選擇其中的一種小動(dòng)物，按照這首詩的規(guī)律也來寫上一小節(jié)嗎？生寫。，了解“形容詞+名詞”的組詞方式，體會(huì)它的表達(dá)效果，并進(jìn)行遷移運(yùn)用。問：這是我們熟悉的什么歌？（少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌）我們都是少年先鋒隊(duì)的隊(duì)員，我們的標(biāo)志是什么？（紅領(lǐng)巾）師：摸摸你們胸前的紅領(lǐng)巾，它可是天天跟著你們呢，就是提醒每個(gè)孩子，作為少先隊(duì)員，各方面的表現(xiàn)都應(yīng)該是棒棒的。（2）“領(lǐng)”字組詞，衣領(lǐng)、領(lǐng)走??（3）書寫“領(lǐng)”字，指導(dǎo)書寫“令”字的捺變點(diǎn)，變形了之后就留出了位置給別的部件，這叫做“避讓”。你看：“紅袖章”代表誰？“大蓋帽”代表誰？（圖片）。問：你們都聽到了什么聲音？在你眼前浮現(xiàn)了又是怎樣的一幅圖畫呢？（生自由發(fā)言）：都說早起的鳥兒有食吃，難怪清晨的森林里只能聽到鳥的叫聲呢！（在黑板上貼出小鳥圖）快速讀詩歌第一小節(jié)，想想第一小節(jié)說的這是一群什么樣的小鳥呢?。洫?jiǎng)學(xué)生在課文中找到了關(guān)鍵詞快樂,老師板書：可愛的小鳥）帶入情景，孩子們，我們都成了那一只只可愛的小鳥啦，我們醒來后，梳理著自己的羽毛，還不停的叫著，怎么叫？（嘰嘰喳喳）這一群，這一群，所有的小鳥……練讀，點(diǎn)評(píng)：你讀出小鳥的可愛、快樂！回扣板書，這真是一群——可愛的小鳥，也是一群（快樂的）小鳥！齊讀這一節(jié)。讀到這兒，這真是一群可愛的小鳥，你覺得這還是一群（漂亮??）的小鳥。你們接著讀一讀二小節(jié)，看看二小節(jié)又讓我們見到一群什么樣的小鳥呢？（生自由讀）。同桌對(duì)讀，一問一答。（3）我們來寫好“躍”字，這個(gè)字里也有變形避讓，你找的到嗎？（足字的捺變作提足字旁），這一讓，“躍”字的右邊這一長(zhǎng)“丿”就穿了過來，這叫穿插?！铩铩铩铮⒁獗茏?，安排好穿插，整潔美觀。 板書：2紅領(lǐng)巾真好快樂可愛小鳥蓬松活躍（保護(hù)鳥類、保護(hù)大自然）嶄新機(jī)靈人和小學(xué)學(xué)科德育精品課《“紅領(lǐng)巾”真好》評(píng)課稿北部新區(qū)人和小學(xué) 胡曉燕《“紅領(lǐng)巾”真好》是一首優(yōu)美的兒童詩，內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，語言生動(dòng)活潑，全詩分三節(jié)，結(jié)構(gòu)基本相同，每節(jié)都采用了自問自答的形式展開敘述。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：a)隊(duì)歌導(dǎo)入，培養(yǎng)積極情感，激發(fā)興趣。這一舉措，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生在“表現(xiàn)都要棒棒的”理念中，學(xué)習(xí)寫“領(lǐng)“字，便水到渠成地理解“紅領(lǐng)巾”指的就是少先隊(duì)員。再通過理解關(guān)鍵詞“嘰嘰喳喳、蓬松、撲棱棱”，采用多種形式的練讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出了小鳥的快樂。我們都愿意做它們的朋友。學(xué)生向上向善的美好品質(zhì)又一次在孔老師的語文課上得到培養(yǎng)。第四篇：紅領(lǐng)巾真好修改教案磨課材料《“紅領(lǐng)巾”真好》修改教案開發(fā)區(qū)中心小學(xué) 2011126.“紅領(lǐng)巾”真好 教學(xué)設(shè)計(jì) 開發(fā)區(qū)中心小學(xué) 王英偉一、教案背景面向?qū)W生：小學(xué) 學(xué)科：語文 年級(jí)：二年級(jí)課時(shí)：第一課時(shí)學(xué)生課前準(zhǔn)備⑴初讀課文，了解大意⑵自學(xué)生字詞，讀準(zhǔn)字音，理解詞語意思二、教學(xué)課題認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。教學(xué)重點(diǎn)通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要愛護(hù)鳥類，保護(hù)環(huán)境。請(qǐng)打開書本126頁……（二）初讀課文，認(rèn)讀生字初讀要求：自由大聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰到有困難的地方，自己多讀幾遍。師范讀，指名讀，帶動(dòng)作讀給同桌聽（四）學(xué)習(xí)第二節(jié)，你們仿佛看到了什么，聽到了什么？（一群活躍的小鳥，小鳥撲翅膀的聲音）“躍” “撲棱棱”，讀輕聲，飛來飛去在干什么呢？（捕捉害蟲，保護(hù)樹林）？出示圖片 ：黃鸝、杜鵑、燕子、喜鵲？那就把它加到句子里夸一夸它們 。第五篇：紅領(lǐng)巾真好教案 (修改)“紅領(lǐng)巾”真好（第一課時(shí)）重慶市綦江區(qū)陵園小學(xué) 葉德俊教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)。讀課題2紅領(lǐng)巾真好觀察課題，你發(fā)現(xiàn)了什么？（紅領(lǐng)巾加上了引號(hào)）你有一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)了這兒的引號(hào)。剛才大家讀得多認(rèn)真呀！現(xiàn)在，讓我們雙手捧書，齊讀課文，讓老師聽聽大家自學(xué)的效果怎樣？（學(xué)生齊讀，師點(diǎn)評(píng)）這篇課文是一首優(yōu)美的詩歌，它以小節(jié)的形式呈現(xiàn)，知道課文共有幾個(gè)小節(jié)嗎？誰愿意把第一小節(jié)讀給大家聽？（抽生讀，生點(diǎn)評(píng)）在第一小節(jié)里，你聽到了什么聲音？（嘰嘰喳喳）教學(xué)生字“嘰、喳”（1）出示生字卡片：這兩個(gè)都是課文要求會(huì)認(rèn)的生字，你會(huì)認(rèn)嗎？（2）這兩個(gè)字都是什么旁？表示和什么有關(guān)？（3）怎樣記住它們？（4）兩個(gè)生字和在一起，成了一個(gè)詞語“嘰喳”，讀兩遍。（9）在這一小節(jié)里，你看到的是一群什么樣的小鳥？它們一會(huì)唱歌，一會(huì)梳理蓬松的羽毛。（4）除了蓬松的羽毛，你還見過蓬松的什么？（棉花、頭發(fā)、狗毛）（5）齊讀蓬松的羽毛、蓬松的棉花、蓬松的頭發(fā)多可愛的小鳥呀！我們合作讀一讀第一小節(jié)，我問，你們答。（師生合作讀第二小節(jié)）1機(jī)靈的小鳥真惹人愛，請(qǐng)男孩子讀第三小節(jié)，女孩子邊聽邊想，在第三小節(jié)，你又聽到了什么？（小鳥高唱紅領(lǐng)巾真好）1這是誰在稱贊誰？（小鳥稱贊少先隊(duì)員）1小鳥為什么要稱贊他們？請(qǐng)用橫線在第三小節(jié)標(biāo)出相關(guān)句子。2現(xiàn)在，我們把課文三個(gè)小節(jié)連起來讀一讀，我問，你們答。