【正文】 蟲捉了一只又一只，它們真是活躍呀。教室里面多熱鬧呀。林老師試一次看看，好嗎？ 生：生師范讀：林中誰最快樂？是可愛的小鳥，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。師：我們再來看看“喳”這個字，左邊是口表示和嘴巴有關(guān)，右邊是查，檢查的查，都認識是不是，你們看形聲字就有這樣的特點，還有很關(guān)和聲音有關(guān)的形聲字，猜一猜，它們怎么讀 生：喵、呱師：呀，你們怎么猜出來的，你說生：喵，的口是它的形旁，苗是它的聲旁，和它的讀音有關(guān)，師：原來這樣，你看，她說的多好，把形聲字的特點用來幫助她識字，把掌聲送給她，快樂的小鳥聽了你們的回答，可開心了，它邀請你們做游戲好嗎？ 生：好 師：我問你們答，小貓小貓怎么叫？ 生：喵喵喵師：小老鼠小老鼠怎么叫？ 生：吱吱吱師：青哇青蛙大聲唱 生：呱呱呱師：形聲字多有意思呀，我們再來認識一個新朋友，它是 生：蓬師：哪部分和字的意思有關(guān)，哪部分又和讀意有關(guān)呢？ 嗯，在思考中，你有答案了，你先說 生：草字頭表示它的意思，逢字和它的讀音有關(guān)，師：帶草字頭的字一般和什么有關(guān) 生：植物師：嗯，就是這種草，長的松松散散的，它有一個名字叫做 生：蓬草師：認識了新朋友，我們再來讀兩遍 生：蓬草師：看，小鳥睡了一夜醒來，羽毛有點松散，我們就可以說 生：蓬松的羽毛師：你還見過蓬松的什么呀？想一想 生：蓬松的頭發(fā) 生：蓬松的棉花師：我們一起來說一說吧生：蓬松的稻草，蓬松的棉花，蓬松的步子 師：哎，這個說法不合適，怎么說，你來教教大家 生：蓬松的腳步 師： 不合適，你說 生：蓬松的兔毛師：小鳥睡了一覺，羽毛有點蓬松，還有點亂，怎么辦呀，你說 生：整理師：怎么說合適，看，梳理，讀一讀，梳理過羽毛的小鳥看上去怎么樣，夸夸它。女生：清晨，林中誰最活躍？是機靈的小鳥，撲棱棱，飛來飛去，捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。師：誰來當當小老師？好，那咱們就來開火車吧，他如果讀對了，其他同學跟著讀兩遍，生：嶄新、鳥巢、蓬松、活躍、木牌、嘰嘰喳喳師：停，老師覺著這個詞沒讀好，這個詞是表示鳥的叫聲，這么讀“嘰嘰喳喳” 生讀：嘰嘰喳喳 師：嘰嘰喳喳 生：嘰嘰喳喳師：現(xiàn)在，我們就是快樂的小鳥了，我們一起讀“嘰嘰喳喳” 生：嘰嘰喳喳師：我們向老師們問好，用上“嘰嘰喳喳”，“嘰嘰喳喳”和旁邊的小伙伴說說悄悄話。你瞧，那又眼睛在盯著老師看呢！你們的眼睛都很亮，所以我們的課堂就亮堂了。生：好師：從哪開始，好，從這里開始好嗎？好，開始吧 彭……彭…..師：誰?。苦?，你呀，上來，你來給大家表演什么節(jié)目呀？ 生：猜謎語 師：聽生：就是有一個人原來有兩只耳朵，為什么后來只有一只耳朵？ 師：被割掉了唄，生：錯師：那我可猜不出來，請一個伙伴來，你來，生：因為他的一只耳朵被槍打了 生：不是 師：你說生：他的那只耳朵遮住了，師：就象林老師這樣被遮住了。師：讓我們再次以熱烈的掌聲歡迎全國各地的老師們 生：鷺島歡迎您。白鷺是鳥的名稱，所以它下面有一個…..生：鳥。師：白鷺是我們廈門的市鳥。來，我們告訴他們，生齊聲：廈門歡迎您。生：今天的人真多呀。我先說，今天聽課的人真多。２、以小組為單位，試試想一想這樣的廣告語。師：小鳥們有了新家，多么快樂呀，讓我們用贊美、高興的語氣來朗讀這一節(jié)吧。（課件出示小鳥扇動翅膀，幫助理解）③師：“棱”字在詞語中應讀“l(fā)ēng”，我們也學小鳥撲棱棱的扇動翅膀，讀一讀這個詞語。④練習說說ＡＡＢＢ的詞語。三、學習課文 １、初讀課文：師：有一只頑皮的小鳥，在向我們打招呼，我們聽聽它在說什么？（課件出示三個問題）⑴指名讀問題，要求讀出疑問的語氣?！凹t領(lǐng)巾”是誰呢？（邊提出問題邊出示課件幫助理解）生：紅領(lǐng)巾是佩帶著紅領(lǐng)巾的少先隊員?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情境，導入課題師：小朋友們，今天老師要帶大家去一個美麗的地方。３、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。我想對（）說：“—————————————— ”。（培養(yǎng)學生合作意識，激發(fā)學生讀文熱情。我們一起和她加上動作試一（師表演讀）找同學上臺表演，評選“最快樂的小鳥”學習第二小節(jié)：a可愛的小鳥們，你們告訴我，你們整天在忙什么呀？b你們是怎么捉害蟲的，把你們的本領(lǐng)告訴大家怎么樣呀？(讓學生說自己查找的資料)c你們懂得真多，老師這里有一個鳥兒捉害蟲的錄像，想看嗎？D分組競讀第二小節(jié)e剛才我看到有只鳥兒既能干，又機靈，上臺表演一下吧（獎勵小鳥）當小老師領(lǐng)做動作讀第二小節(jié)，評選“最活學習第三小節(jié)a你們看，就在這片翠綠的樹林中，鳥兒一邊唱歌，一邊捕捉害蟲，他們那優(yōu)美的歌聲在稱贊誰呢？b現(xiàn)在你們就是那群愛鳥、護鳥的“紅領(lǐng)巾”了，你們要去那里放鳥巢呀？（貼在黑板上美麗的森林圖片，找同鳥巢圖）c說說你為什么來放鳥巢呀？我提議，手中有鳥兒的同學，讓我們一起將他們放回大自然中吧。（你讀得真好，小鳥很愿意和你成為好朋友）送小鳥卡片。有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。用保護、可愛、快樂說句子六、研究性作業(yè)：寫一篇倡議書，號召全體同學一起來保護動、植物。三、研究學習，體驗發(fā)現(xiàn)指名讀文，完成以下內(nèi)容：（1）這小節(jié)有幾句話？（2）這一小節(jié)告訴我們什么？（3）結(jié)合圖畫理解“快樂”“可愛”（4）誰能試著用“可愛”說句話？說一說你都讀懂了什么？四、引導創(chuàng)新，應用實踐有感情地朗讀全詩，說說讀了這篇課文后，你有什么感受。指導朗讀、背誦一邊讀一邊想，這一小節(jié)寫小鳥怎么樣？指導讀、背如：小鳥非?？鞓?，我們應該怎樣讀呢？示范讀“誰、是、唱歌、羽毛”要重讀。處理：在讀、背的基礎上理解詩歌內(nèi)容。德育目標:教學學生要向文中的紅領(lǐng)巾一樣愛護動植物，認識到自己是少先隊員要具備少先隊員的優(yōu)秀品質(zhì)。用保護、可愛、快樂說句子六、研究性作業(yè)：寫一篇倡議書，號召全體同學一起來保護動、植物。三、研究學習，體驗發(fā)現(xiàn)指名讀文，完成以下內(nèi)容：（1）這小節(jié)有幾句話？（2）這一小節(jié)告訴我們什么？（3）結(jié)合圖畫理解“快樂”“可愛”（4）誰能試著用“可愛”說句話？說一說你都讀懂了什么？四、引導創(chuàng)新，應用實踐有感情地朗讀全詩，說說讀了這篇課文后，你有什么感受。指導朗讀、背誦一邊讀一邊想，這一小節(jié)寫小鳥怎么樣？指導讀、背如：小鳥非?？鞓?，我們應該怎樣讀呢？示范讀“誰、是、唱歌、羽毛”要重讀。處理：在讀、背的基礎上理解詩歌內(nèi)容。德育目標:教學學生要向文中的紅領(lǐng)巾一樣愛護動植物，認識到自己是少先隊員要具備少先隊員的優(yōu)秀品質(zhì)。用保護、可愛、快樂說句子六、研究性作業(yè)：寫一篇倡議書，號召全體同學一起來保護動、植物。三、研究學習，體驗發(fā)現(xiàn)指名讀文，完成以下內(nèi)容：（1）這小節(jié)有幾句話？（2）這一小節(jié)告訴我們什么？（3）結(jié)合圖畫理解“快樂”“可愛”（4）誰能試著用“可愛”說句話？說一說你都讀懂了什么？四、引導創(chuàng)新，應用實踐有感情地朗讀全詩，說說讀了這篇課文后，你有什么感受。指導朗讀、背誦一邊讀一邊想，這一小節(jié)寫小鳥怎么樣？指導讀、背如：小鳥非?？鞓?，我們應該怎樣讀呢？示范讀“誰、是、唱歌、羽毛”要重讀。處理：在讀、背的基礎上理解詩歌內(nèi)容。德育目標:教學學生要向文中的紅領(lǐng)巾一樣愛護動植物，認識到自己是少先隊員要具備少先隊員的優(yōu)秀品質(zhì)。一起看看今天要學寫的字是什么呢？（躍、捉）師講解范寫仔細觀察這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？這兩個“足”一樣嗎？作為偏旁的時候，哪些筆畫發(fā)生了變化？伸出右手，跟老師一塊寫寫“捉”字吧?。ㄊ痉稌鴮憽白健保┰賮砜催@個 “躍”字，你想提醒同學們要注意什么？（示范書寫“躍”）學生寫字現(xiàn)在請同學們把書打開128頁，對照這副圖，擺好寫字姿勢，頭正，肩平，身直，足安，拿起筆，三個一要做到，這兩個字，描紅一遍，再寫一遍，開始吧！結(jié)束語：同學們，今天這節(jié)課，我們不僅認識了很多生字，還跟可愛的小鳥交了朋友。小朋友們，你愿意做一只快樂的小鳥嗎？那就一起快樂地讀一讀吧?。?）學習第二小節(jié)看，你們讀的多快樂！教室里面多熱鬧呀！現(xiàn)在，森林里飛來了越來越多的小鳥，聽（播放鳥鳴聲）你們仿佛看到了什么？小鳥在森林里自由自在的飛翔，快樂地扇動翅膀，這個詞表現(xiàn)的就是它的意思——撲棱棱，（指生讀，齊讀）。你還能說出像這樣的雙胞胎詞語嗎？）師：真是一群善于積累的孩子！現(xiàn)在，我們再來把所有的詞語響亮的讀一遍。（齊讀課題）師：讀完課題，你想知道什么？生：課題為什么要加“”？誰說紅領(lǐng)巾真好？現(xiàn)在，我們就是快樂的小鳥了，我們一起讀——“嘰嘰喳喳”）師：還有一個也是這樣的詞語，誰來讀？——蹦蹦跳跳。聽了你們的夸獎，小鳥可快樂了，清晨的小鳥都很快樂，你們能讀出小鳥的快樂嗎？好，請你來試試。（師生配樂合作讀）（五）寫字現(xiàn)在，小鳥邀請我們來寫字了。能力目標 ：培養(yǎng)學生的觀察力、口語表達能力、讀的能力。難點：了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰？為什么說“紅領(lǐng)巾” 真好？關(guān)鍵：看懂圖意，結(jié)合五段突破難點。出示課題二、創(chuàng)造條件，主體參與初讀課文，讀準字音了解課文內(nèi)容。用同一方法教學課文的二、三小節(jié)。完成課后練習。能力目標 ：培養(yǎng)學生的觀察力、口語表達能力、讀的能力。難點：了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰？為什么說“紅領(lǐng)巾” 真好？關(guān)鍵：看懂圖意，結(jié)合五段突破難點。出示課題二、創(chuàng)造條件，主體參與初讀課文，讀準字音了解課文內(nèi)容。用同一方法教學課文的二、三小節(jié)。完成課后練習。能力目標 ：培養(yǎng)學生的觀察力、口語表達能力、讀的能力。難點：了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰？為什么說“紅領(lǐng)巾” 真好？關(guān)鍵：看懂圖意，結(jié)合五段突破難點。出示課題二、創(chuàng)造條件，主體參與初讀課文，讀準字音了解課文內(nèi)容。用同一方法教學課文的二、三小節(jié)。完成課后練習。正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。師范讀課文，生回答二、鼓勵自學字、詞：檢查自學情況：（課件出示生字詞語）學生讀詞語。（找學生有感情的朗讀,學生自己評論）d是呀，這只小鳥如果再活潑一點就好了，蹦蹦跳跳，嘰嘰喳喳，加上動作就好了。分別邀請最快樂的小鳥、最機靈的小鳥、愛鳥的紅領(lǐng)巾上臺與其余學形式有感情表演背誦課文。我想對伐木者說：“—————— ———————— ”。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧?！窘虒W準備】 多媒體課件。（老師板書“紅領(lǐng)巾”，學生書空）讓我們親切地喊一喊他們的名字吧，齊讀“紅領(lǐng)巾”。師：陽光穿過樹葉灑在我們身上，小鳥們都起床了，它們想考考大家呢，瞧！（課件出示小鳥銜著生字卡片）４、互學生字：師：小朋友們，請大家用合作的方法一起記住這些生字。（是可愛的小鳥）②從哪里能感受到小鳥的可愛呢？（“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”）③課