【正文】 巧，鼓勵(lì)他們?nèi)W(xué)習(xí)，同時(shí)培養(yǎng)孩子欣賞美的能力。引起學(xué)生對(duì)創(chuàng)作的構(gòu)想，使學(xué)生產(chǎn)生試一試的愿望。第二篇：校本課程《折紙》校本課程《折紙》一、背景折紙?jiān)谖覈鴼v史悠久，它源于我國，盛行于全世界。他開發(fā)了孩子們的抽象思維和形象思維能力，同時(shí)，也培養(yǎng)了孩子們做事耐心的良好習(xí)慣。而在準(zhǔn)備材料的過程中，學(xué)生又掌握了折紙的幾何形狀。這種模仿練習(xí)的不斷進(jìn)行和對(duì)折紙符號(hào)的使用，就會(huì)大大提高學(xué)生的注意力和記憶力。（二）、加強(qiáng)學(xué)生小肌肉動(dòng)作的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力發(fā)展學(xué)生的小肌肉動(dòng)作，實(shí)際上就是發(fā)展他們手的動(dòng)作。折紙的立體造型激發(fā)著學(xué)生的折紙興趣。折紙的整個(gè)過程是循序漸進(jìn)的，學(xué)生需要集中精力依據(jù)教師的演示和講解，把每一步折疊到位，最后才能把作品折好。這樣老師可以在檢查其作品后，鼓勵(lì)學(xué)生去幫助不會(huì)的小朋友，這樣既會(huì)激發(fā)學(xué)生做小老師的愿望，還會(huì)激勵(lì)更多的學(xué)生在今后的折紙學(xué)習(xí)中，認(rèn)真地去學(xué)習(xí)每一步折疊，爭(zhēng)取最先完成作品，同時(shí)還會(huì)增強(qiáng)學(xué)生相互幫助的意識(shí)。能大膽運(yùn)用各種材料和色彩去表現(xiàn)在生活中感受到的折紙的主要特 征。所以不少人相信，折紙2000多年前起源于中國，再經(jīng)由日本傳播到全世界。這首俳句中提及名為“雄蝶歐洲也有自成一體的折紙藝術(shù)。“折紙對(duì)任何人都有好處，無論是兒童、青年人還是老年人。由于老年人記憶力會(huì)下降，因此，折紙所起到的這些作用會(huì)更明顯，甚至可以讓人重新煥發(fā)青春。你還可以送一些紙藝作品給別人，這樣不僅鍛煉了技巧，還增進(jìn)了友誼，可謂一舉兩得。又如折一只恐龍，看到整只恐龍的重心好像全都集中在上半身，但站著時(shí)卻穩(wěn)如泰山，那是因?yàn)樵谡矍?，折紙者就已?jì)算好紙的分布和重心位置了。將正方形或長(zhǎng)方形紙兩邊相對(duì)折疊，成為兩個(gè)長(zhǎng)方形。在正方形紙的對(duì)角線上，將相鄰的兩邊相對(duì)著折疊。將正方形紙先折兩條對(duì)角形，找出中心點(diǎn)，然后將四個(gè)角向中心點(diǎn)折。第四課時(shí)：?jiǎn)坞p菱的制作第五課時(shí)： 千紙鶴的制作首先取一張正方形紙，開始折。再抓住這個(gè)折成梯形的紙的高（也是幾何術(shù)語）向外拉，又折成了梯形。翻過來，也這樣折。課程組織形式，先讓學(xué)生搜集材料（如，彩紙、廣告紙，小刀膠水等）。對(duì)所有的搜集資料整理放好。如何 有效地開展折紙教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生靈活地創(chuàng)造出自己想折、能折的多種東西，是我們必須思考的問題。第三篇：校本課程折紙教學(xué)計(jì)劃校本課程折紙教學(xué)計(jì)劃折紙活動(dòng)是指利用普通的紙張，經(jīng)過折、剪、畫等活動(dòng)來完成一定物體造型的一種美術(shù)活動(dòng)。一、教學(xué)對(duì)象：六年級(jí)學(xué)生二、教學(xué)目標(biāo)在折紙操作活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、動(dòng)手能力。折紙活動(dòng)取材方便，操作簡(jiǎn)單，生動(dòng)形象，易學(xué)易做，是兒童感興趣和愛好的事情。但是也有可能極個(gè)別的學(xué)生上課不認(rèn)真，比較隨便，我將對(duì)這些學(xué)生加強(qiáng)教育。三、教學(xué)措施認(rèn)真搜集整理教育案例，備好每一堂課，尤其做到親自動(dòng)手。不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。3．培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、審美能力，合作意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。難點(diǎn)：運(yùn)用折紙方法折出各種形狀。折紙是一門流傳廣泛的民間藝術(shù)，與剪紙、面塑、風(fēng)箏一起盛傳不衰，受到很多人的喜愛。要掌握良好技術(shù)并不困難，只要我們能把握下列各點(diǎn)，就會(huì)得到良好的成果。（三）老師示范折，生一起折?；顒?dòng)準(zhǔn)備：正方形手工折紙若干張，折好的雙三角形和桃子若干。利用雙三角形折法學(xué)折桃子，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。老師提問：上星期我們學(xué)習(xí)了雙三角形的折法，同學(xué)們還記得怎么折嗎？今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)雙三角形折法。請(qǐng)同學(xué)們拿出帶來的桃子仔細(xì)觀察它們的特征，指名說一說。教師邊講解邊示范。四、附《桃子》示意圖：關(guān)于桃子，在中國有許多美麗的神話和傳說，在傳說中，桃是神仙吃的果實(shí)。這雖然是神話，也說明桃決非一般水果可比。折紙的材料非常普遍，各種厚薄適中的白紙、彩紙和花紙都可以用來制作。因此，與其說折紙是一種工藝，不如說是一種游戲。比如，折小魚、小鵝用三角形；折小房子、小風(fēng)琴用正方形等。對(duì)學(xué)生來說，具體形象思維是他們思維的主要特點(diǎn)。折紙中的折、轉(zhuǎn)、壓、展開等技巧，需要學(xué)生雙手的配合和手指積極活動(dòng)。依據(jù)教師的示范和折紙符號(hào)的使用，學(xué)生啟動(dòng)著自己的左右手協(xié)調(diào)而積極地完成一件件稚拙的作品。折紙最初學(xué)習(xí)的對(duì)邊折，對(duì)角折是折紙的基礎(chǔ)，教師要提醒學(xué)生把對(duì)邊或?qū)菍?duì)齊了再壓平抹好。二、課程目標(biāo)了解折紙的意義讓學(xué)生知道折紙的基本折發(fā)。能大膽的按自己的意愿制作。但是到底事實(shí)如何，誰都沒有證據(jù)證明，所以各種說法均是推測(cè)。雌蝶”的折紙作品。19世紀(jì)，西方人開始將折紙與自然科學(xué)結(jié)合在一起?！弊鳛榧埶噷W(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)的陳超穎說，“折紙能鍛煉人的綜合協(xié)調(diào)能力，包括手、眼和大腦。”國外有些療養(yǎng)院，就以折紙作為病人康復(fù)的治療途徑?！贝送?，用紙折成實(shí)際生活中可以用的果盤、筆筒等，不僅耐用、美觀，還非常環(huán)保，不會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染。因此折紙充滿了探索與發(fā)現(xiàn)，也有很多困難和考驗(yàn)。②對(duì)角折。④集中一邊折。⑥雙正方折。把紙的左上角和右下角（或右上角和左上角）重合，折成一個(gè)大三角形。然后抓住梯形的高再向外拉，拉到一定程度時(shí)向里一折，變成了正方形。折了四次后，把左右兩邊翻開，把下端向上折，折成翅膀。教師指導(dǎo)，讓學(xué)生自主探究，實(shí)踐操作，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。期末上交保存，以利于總結(jié)改進(jìn)并做好匯報(bào)工作。學(xué)生求知欲強(qiáng)，但學(xué)習(xí)的自主性較差，不習(xí)慣自己動(dòng)腦筋尋求答案，如果教師在教學(xué)過程中，一味地往學(xué)生腦子里“灌”知識(shí)，就會(huì)強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的依賴性