折紙校本課程計(jì)劃-資料下載頁
2024-10-28 13:14本頁面
【正文】 說法都無外乎推測，但是中國早在西漢時(shí)期就出現(xiàn)了以大麻和少量苧麻纖維制造的紙張，而日本直到公元610年才由高句麗僧人曇征將造紙術(shù)獻(xiàn)于當(dāng)時(shí)攝政的圣德太子。所以不少人相信，折紙2000多年前起源于中國，再經(jīng)由日本傳播到全世界。但是到底事實(shí)如何，誰都沒有證據(jù)證明，所以各種說法均是推測。但是，中國西漢時(shí)期的遺址中有紙張出土，卻沒有證據(jù)表明當(dāng)時(shí)已經(jīng)存在折紙。在日本，折紙始于平安時(shí)代（公元794年至1185年前后）的說法占主流，最全文檔整理金橋?qū)W校校本課程學(xué)無止境但是真正能夠通過文獻(xiàn)確認(rèn)的最早的關(guān)于折紙的記錄，是江戶時(shí)代著名俳句詩人井原西鶴于1680年寫下的俳句。這首俳句中提及名為“雄蝶雌蝶”的折紙作品。在結(jié)婚儀式中，“雄蝶雌蝶”掛在酒壺口部。歐洲也有自成一體的折紙藝術(shù)。19世紀(jì)，西方人開始將折紙與自然科學(xué)結(jié)合在一起。折紙不僅成為建筑學(xué)院的教具，還發(fā)展為現(xiàn)代幾何學(xué)的一個(gè)分支。折紙的認(rèn)識(shí)，折紙不僅是種藝術(shù)，還是一種鍛煉方法?！罢奂垖?duì)任何人都有好處，無論是兒童、青年人還是老年人?！弊鳛榧埶噷W(xué)會(huì)會(huì)長的陳超穎說，“折紙能鍛煉人的綜合協(xié)調(diào)能力，包括手、眼和大腦。比如學(xué)習(xí)折紙需要用眼睛看折疊的過程，并在看的同時(shí)思考，記住過程；在折的時(shí)候，你要親自動(dòng)手，其間遇到問題，還要仔細(xì)去想剛才別人是怎么疊的。這樣就可以使你開動(dòng)腦筋、活躍思維，從而達(dá)到手、眼、腦三位一體的綜合協(xié)調(diào)。由于老年人記憶力會(huì)下降，因此，折紙所起到的這些作用會(huì)更明顯，甚至可以讓人重新煥發(fā)青春?！眹庥行┋燄B(yǎng)院，就以折紙作為病人康復(fù)的治療途徑。折紙還能增進(jìn)人們的感情，加深彼此間的了解，使人們和睦、和諧相處?！罢奂埵且粋€(gè)集體活動(dòng)，因?yàn)槟阈枰騽e人學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中，大家交流經(jīng)驗(yàn)心得，感情自然會(huì)加深。你還可以送一些紙藝作品給別人，這樣不僅鍛煉了技巧，還增進(jìn)了友誼，可謂一舉兩得?！贝送?，用紙折成實(shí)際生活中可以用的果盤、筆筒等，不僅耐用、美觀，還非常環(huán)保，不會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染。折紙不是兒時(shí)玩意，而是一門博大精深的藝。比如折一只船來說，折之前要考慮在哪個(gè)位置折出船篷，還要考慮怎樣不影響船頭船尾的構(gòu)造，事前要進(jìn)行非常精確的計(jì)算。又如折一只恐龍，看到整只恐龍的重心好像全都集中在上半身，但站著時(shí)卻穩(wěn)如泰山，那是因?yàn)樵谡矍?，折紙者就已?jì)算好紙的分布和重心位置了。因此折紙充滿了探索與發(fā)現(xiàn)，也有很多困難和考驗(yàn)。經(jīng)過努力，會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，并由此產(chǎn)生強(qiáng)烈的成就感。折紙的基本技能訓(xùn)練①對(duì)邊折。將正方形或長方形紙兩邊相對(duì)折疊，成為兩個(gè)長方形。②對(duì)角折。用正方形紙，將兩角相對(duì)折疊，而成為兩個(gè)直角三角形。③集中一角折。在正方形紙的對(duì)角線上，將相鄰的兩邊相對(duì)著折疊。④集中一邊折。在正方形或長方形的中線上，將相鄰的兩邊相對(duì)著折疊。⑤四角向心折。將正方形紙先折兩條對(duì)角形，找出中心點(diǎn)，然后將四個(gè)角向中心最全文檔整理金橋?qū)W校校本課程學(xué)無止境點(diǎn)折。⑥雙正方折。用正方形紙，先對(duì)邊折，再根據(jù)中線一邊向前，一邊向后折，從中間撐開，壓平。⑦雙三角折：用正方形紙，先對(duì)角折，再根據(jù)分角線一邊向前，一邊向后折，從中間撐開，壓平。單雙菱的制作千紙鶴的制作首先取一張正方形紙，開始折。把紙的左上角和右下角（或右上角和左上角）重合，折成一個(gè)大三角形。把它的兩個(gè)銳角重合，折成一個(gè)小三角形。然后抓住小三角形的高（幾何術(shù)語）向外拉。再抓住這個(gè)折成梯形的紙的高（也是幾何術(shù)語）向外拉，又折成了梯形。然后抓住梯形的高再向外拉，拉到一定程度時(shí)向里一折，變成了正方形。后面的折法就是啞巴打官司——有理說不清了，不過我盡量不當(dāng)“啞巴”。把正方形的上面折過來到中線，另一邊也這樣折。翻過來，也這樣折。折了四次后，把左右兩邊翻開，把下端向上折，折成翅膀。最后取上端一部分向下案，折成頭。最全文檔整理金橋?qū)W校校本課程學(xué)無止境圖解：百合花的制作最全文檔整理金橋?qū)W校校本課程學(xué)無止境葫蘆的制作蘑菇的制作最全文檔整理金橋?qū)W校校本課程學(xué)無止境桃子的制作孔雀的制作最全文檔整理金橋?qū)W校校本課程學(xué)無止境個(gè)人作品展示四、課程的實(shí)施與評(píng)價(jià)指導(dǎo)教師撰寫教案，并存入檔案。課程組織形式，先讓學(xué)生搜集材料（如，彩紙、廣告紙，小刀膠水等）。教師指導(dǎo)，讓學(xué)生自主探究，實(shí)踐操作，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在實(shí)踐中，讓學(xué)生在制造美地過程中，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美，懂得欣賞美，勇于創(chuàng)造美。教師樹立正確的意識(shí)，建立檔案。對(duì)所有的搜集資料整理放好。期末上交保存，以利于總結(jié)改進(jìn)并做好匯報(bào)工作。五、關(guān)于折紙的一點(diǎn)思考折紙的重要性還在于它需要學(xué)生概括和抽象地表現(xiàn)事物，這就為開發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性提供了很大空間。在折紙教學(xué)中，教師首先要有耐心。如何有效地開展折紙教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生靈活地創(chuàng)造出自己想折、能折的多種東西，是我們必須思考的問題。學(xué)生求知欲強(qiáng)，但學(xué)習(xí)的自主性較差，不習(xí)慣自己動(dòng)腦筋尋求答案，如果教師在教學(xué)過程中，一味地往學(xué)生腦子里“灌”知識(shí)，就會(huì)強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的依賴性。在折紙教學(xué)活動(dòng)中，如何幫助學(xué)生克服困難，堅(jiān)持每天練習(xí)，如何把握讓學(xué)生有機(jī)會(huì)成功，充分體驗(yàn)成功后的喜悅，使學(xué)生對(duì)折紙活動(dòng)的興趣有增無減通過折紙活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生做事的堅(jiān)持性。一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，所以在折紙教學(xué)中還應(yīng)與環(huán)境創(chuàng)設(shè)相結(jié)合。最全文檔整理
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