【正文】 前，學生已學習了……,這為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用。即：……五、學法我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而在教學中要特別重視學法的指導。我們在講解例題時，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解，而及時對解題方法和規(guī)律進行概括，有利于發(fā)展學生的思維能力。知識性內(nèi)容的小結(jié)，可把課堂教學傳授的知識盡快化為學生的素質(zhì)；數(shù)學思想方法的小結(jié)，可使學生更深刻地理解數(shù)學思想方法在解題中的地位和應(yīng)用，并且逐漸培養(yǎng)學生的良好的個性品質(zhì)目標。布置作業(yè)。說課對我們大家仍是新事物，今后我也將進一步說好課并希望各位專家領(lǐng)導對本堂說課提出寶貴意見。教材重點：探究分數(shù)的基本性質(zhì)的過程。過程與方法目標：是學生經(jīng)歷觀察、操作、討論中，以自主探究、合作分享的教學方式，讓學生在交流中進一步完善對分數(shù)基本性質(zhì)的理解。改變學生的學習方式，關(guān)注過程，讓學生經(jīng)歷知識的形成過程，感受猜想、驗證、轉(zhuǎn)化等數(shù)學思想方法三、說教法主要采用創(chuàng)設(shè)情境，引導探究，引導自學，合作探索相結(jié)合等教法。我覺得如果根據(jù)教材的安排來導入，顯得有些平淡，也不容易激發(fā)學生的學習興趣。這樣一來，學生學習數(shù)學的興趣就會提高，學習的積極性也調(diào)動起來了。第二個環(huán)節(jié)是動手體驗，形象感知。接著讓學生觀察比較涂色部分的大小，再請學生交流，匯報實驗過程及結(jié)果，使1/2=2/4=4/8這個結(jié)論讓學生自己“做出來”，而不是老師講出來。這一節(jié)環(huán)節(jié)我提出問題讓學生討論：既然這三個分數(shù)大小相等，那這三個分子、分母都不相同的分數(shù)之間藏著什么秘密呢?你們能找出它們分子分母各自按照什么規(guī)律變化嗎?首先，讓學生自己觀察，把自己的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)討論交流，引導學生觀察：從左往右得出什么規(guī)律，反過來從右往左又得出什么規(guī)律。(老師板書)預計學生不會把相同的數(shù)中的0除外，因此我會問同時乘和除以0也可以嗎?讓學生思考并得出0不能作為分母不能作為除數(shù)，所以0要除外，最后讓學生重新完整的敘述一遍，老師揭示課題。學以致用是探究學習的又一個基本特征《分數(shù)的基本性質(zhì)》說課稿教學反思。其次是練習難度的層次性。說課的內(nèi)容是人教版六年級上冊第四單元中《圓的認識》的第一課時，下面我從教學思考、教學設(shè)計這兩個方面進行說課：一、我的教學思考“圓的認識”一課是在學生認識了長方形、正方形、三角形等多種平面圖形的基礎(chǔ)上展開，它是研究曲線圖形的開始，也是后繼學習圓的周長、面積、扇形、圓柱、圓錐的基礎(chǔ)。引導學生經(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、交流等豐富多彩的數(shù)學活動過程，并在這一過程中深刻把握圓的特征，發(fā)展學生的空間觀念和數(shù)學交流能力。小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)說課稿4一、說教材（一）教材分析圓柱體是一種常見的立體幾何圖形，圓柱體物品大量存在于幼兒周圍，幼兒在生活中、建構(gòu)中經(jīng)常接觸它們、使用它們，是幼兒熟悉的，但是幼兒對圓柱體的認識是模糊的，不能很好的與實際相結(jié)合，因此，在大班幼兒認識平面幾何圖形和球體的基礎(chǔ)上，我設(shè)計了本次教學活動?！苯Y(jié)合我班幼兒的發(fā)展水展水平，我確定了以下三個貼近幼兒最近發(fā)展區(qū)的活動目標。（三） 重難點根據(jù)可接受性原則和發(fā)展性原則，我確定本次活動的重難點為感知圓柱體的特征，會辨認圓柱體。知識經(jīng)驗準備：幼兒已認識過球體。三、說學法同時，我注重發(fā)揮幼兒的主體作用，在活動中讓幼兒自己動手動腦，運用多種感官學習，即通過觀察、比較、操作、記錄、討論、練習等學習方法，從感知入手，以感知體驗為主要渠道，看一看、摸一摸、比一比、量一量，通過視覺和觸覺的聯(lián)合行動，在與材料、同伴、老師的互動中，感受球體和圓柱體的不同、發(fā)現(xiàn)圓柱體的特征，與教師、同伴交流圓柱體的特征，并通過判斷、練習等一系列過程，不斷獲得圓柱體的知識和經(jīng)驗。師幼共同歸納球體、圓柱體的不同點。之后讓幼兒帶著問題，通過用圓形紙片比上下兩個面的大?。挥脠A形紙片比一比、用棉線量一量等操作和觸摸，觀察積累有關(guān)圓柱體的多種體驗，使感知活動有目的地進行，逐步深化，發(fā)揮幼兒的主體作用。觀察判斷，辨認圓柱體。幼兒到了大班，表象思維有了一定的發(fā)展，因此可在積累感知經(jīng)驗的基礎(chǔ)上積極運用表象學習數(shù)學。幼兒數(shù)學知識的鞏固有賴于練習活動，因此教師讓幼兒借助分組活動，深化學習。（3）操作：從籃子里找出圓柱體的物品送到“圓柱體的家”，不是的說說理由。《綱要》指出，評價要關(guān)注幼兒的個體差異，應(yīng)以發(fā)展的眼光看待幼兒，因此不管對能力強的還是弱的都給予積極評價，培養(yǎng)自信心，不抹殺學習興趣。家園配合：引導幼兒繼續(xù)尋找日常生活中的圓柱體。一、說教材《平移與平行》是北師大版九年義務(wù)教育小學四年級上冊第二單元，本節(jié)課是在學生已經(jīng)學習了線的有關(guān)知識的基礎(chǔ)上，進一步認識一組線之間的關(guān)系的第一課。本課主要是讓學生感知、體會平行線，是在具體的情境中和實際的操作中認識平行線，變被動學習為主動的有趣的數(shù)學活動。過程與方法：學生經(jīng)歷操作活動和探究過程，認識平行線，學會借助工具畫平行線。四、說教法和學法（一）說教法根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容及教學目標的特點，為了更有效地突出重點，突破難點，按照學生的認知規(guī)律，遵循教師為主導，學生為主體，訓練為主線的指導思想，采用引導發(fā)現(xiàn)、直觀演示、動手操作等教學方法。五、說教學過程通過平移認識“平行線”活動1：我將讓學生用鉛筆移一移，體驗平移過程。平移后的兩條直線組成平行線。這能讓學生都參與到活動中來，在活動中學習，培養(yǎng)學生的動手操作能力。隨后讓學生欣賞生活中的平行線，體驗數(shù)學來源于生活又服務(wù)于生活。我的說課到此結(jié)束，謝謝。無論在意義上，還是在讀寫方法及計算上，分數(shù)和整數(shù)都有很大的差異。二：學情分析：小學生從認識整數(shù)到認識分數(shù)是關(guān)于數(shù)概念的一次質(zhì)的飛躍。三：教學目標：每一節(jié)成功的數(shù)學課，都必須確立一個明確的目標，并且緊緊圍繞這個目標展開教學活動，才可能取得最佳的教學效果。3 情感與態(tài)度：在動手操作，觀察比較中培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習精神，體會分數(shù)在生活中的39。五：教法與學法：教法：俗話說：教學有法、教無定法、貴在得法。學法：著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“人的心靈深處總有一種把自己當作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要。”基于這點，我從以下幾個環(huán)節(jié)進行教學：一 ） 創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)疑導入：⑴把4個蘋果、2個梨平均分給懶羊羊和美羊羊，每人分得多少？請學生回答。“一半”能用我們學過的數(shù)來表示嗎？把這樣的問題拋給學生。展示對折的方法：對齊，保證是平均分。請學生和同桌互相說一說二分之一是怎么產(chǎn)生的？（這個環(huán)節(jié)用演示的方法讓學生直觀感知二分之一產(chǎn)生的過程，通過讀一讀，說一說能夠?qū)Χ种坏母拍钸M行完整的表述。（這個環(huán)節(jié)本著以學生為主體的思想，鼓勵學生在操作過程中體驗創(chuàng)造的快樂，同時，在實踐中發(fā)現(xiàn)新的問題：即：折法不同，涂色部分的形狀也不同，為什么涂色部分都能用二分之一來表示呢？）學源于思，思源于疑”，新的疑問引發(fā)新的思考，我讓學生結(jié)合自己折的紙說一說。激活學生的生活經(jīng)驗，讓學生認識到這個新知識廣泛存著于我們的生活之中。（這個環(huán)節(jié)主要是想讓學生通過比較判斷，加深對二分之一的理解：只有把一個物體或一個圖形平均分成2份，每份才是它的二分之一。（讓學生交流三分之一的形成，還是在鞏固分數(shù)產(chǎn)生的意義。分數(shù)的大家庭有好多成員，今天我們認識的是幾分之一。⑶展示交流：：小組成員交流各自不同的折法，并互相說一說各自四分之一的意義。）三）：鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高（1） 判斷涂色部分能用分數(shù)表示嗎？如果能，是幾分之一？圖略。同時練習注重了層次性，開放性，發(fā)展性，滿足不同層次學生的需要，既體現(xiàn)了人人學有用的數(shù)學，又使不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，既照顧了全體，也有效促進了學生個性的發(fā)展。波利亞說：“學習任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)、理解最深，也最客易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)說課稿7教學目標：通過學生操作，引導學生推導出圓面積的計算公式，并能運用公式解答一些簡單的實際問題。教學難點：圓與轉(zhuǎn)化后的圖形的聯(lián)系。（板書：轉(zhuǎn)化）轉(zhuǎn)化后的圖形與原來的圖形面積相等嗎？（板書：等積）（出示圖形）：這是什么圖形？圓和我們以前學過的平面圖形有什么不同？（板書：曲）那些圓能不能轉(zhuǎn)化成以前學過的平面圖形呢？它的面積計算公式該怎樣推導呢？這是我們這節(jié)課要學習的內(nèi)容。按照“認識鐘面結(jié)構(gòu)——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序編寫。思維拓展目標：（1）使學生初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。三、總體設(shè)計：本節(jié)課我安排了四個教學環(huán)節(jié)：（1）創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。在這個環(huán)節(jié)中，我首先用課件出示鬧鐘聲和錄音讓大家猜謎，當同學們猜出鬧鐘，再說說它的作用。接著再跟著電腦數(shù)，得出鐘面的基本結(jié)構(gòu)，也強調(diào)了時針走的慢，分針走的快的特點，這樣的`組織讓學生的思維有序了，同時以培養(yǎng)了學生語言表達能力。為了更好的讓學生參與到學習活動中來激發(fā)學生的學習興趣，加強對時針和分針的區(qū)分，做一個時針和分針交朋友的小游戲。使學生學以致用，促使知識內(nèi)化。；我先讓學生說說在這40分鐘里學會了什么樣？你是通過什么方法知道的？讓學生對所學知識進行整理、鞏固?！督堑漠嫹ā肥菍W生直觀認識銳角、直角和鈍角和角的分類以及掌握了角的度量的基礎(chǔ)上教學的，這節(jié)課的內(nèi)容按給定的角的度數(shù)畫角并能靈活的運用三角板中的角來拼出新的角。培養(yǎng)學生動手操作能力及分析、推理的能力。三、說教學重點和難點。因此，在這節(jié)課中，同時結(jié)合三角板讓學生通過活動來拼出特殊的角。量角器直觀動態(tài)的演示畫角的步驟和方法。在具體活動中培養(yǎng)學生觀察、操作、自主探究、合作交流和歸納概括的能力。板書課題：畫角二、探究新知教學角的畫法問：量角的工具是什么？說明要畫一個指定度數(shù)的角，也要用量角器來畫。做一做（P42）分別畫出45176。（1）介紹三角板中的角，并讓學生活動，看能組成那些角，（2）讓同學根據(jù)三角板中的角，畫一些特殊的角。60176。P46用一副三角尺，分別畫出15176。的角。說預期效果根據(jù)教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的分析，考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)和心理特征，本節(jié)課預想達成的教學效果如下：（1） 知識目標：通過對生活材料的分析，幫助學生理解速度的含義，掌握路程、時間與速度之間的關(guān)系。本節(jié)課的教學重點是：理解路程、時間與速度的數(shù)量關(guān)系，會運用數(shù)量關(guān)系解決生活中的實際問題。學法：教學中運用了分析綜合法、經(jīng)驗歸納法以及小組合作探究法指導學習。因此本節(jié)課一開始就再現(xiàn)了同學們都非常熟悉和喜愛的運動會場景，“今年10月，我校舉行了第八屆運動會，學校打算選出一位運動員參加省‘徑賽明星’的比賽，你會怎么選？”同學們當然會選跑的快的運動員?！痹谏厦娴膬山M快慢比較中，表面上看是比較路程或時間，實質(zhì)上比的就是速度。40=5（米）360247。接下來展示生活中常見的速度，同學們想知道你寫的這些速度哪里會用到嗎？讓大家讀一讀，它們分別表示人、飛機、聲音、光的速度。時間=速度，這里圍繞“總結(jié)歸納”二個環(huán)節(jié)進行學法指導，幫助學生深刻領(lǐng)會路程、時間與速度之間的密切聯(lián)系。 在鞏固練習中，我遵循由易到難的規(guī)律，設(shè)計了分層訓練。在練習中選取一些學生熟悉的事物，能讓他們積極地思考，輕松地練習，感受著數(shù)學的魅力，體驗解決問題的樂趣。 （3） 氣象臺預測臺風到達的時間 臺風給人們帶來了嚴重的災難。這部分內(nèi)容是在學生初步認識間隔排列的物體個數(shù)關(guān)系的規(guī)律的基礎(chǔ)上，運用學生原有的知識背景和生活體驗，讓學生在生動、具體、現(xiàn)實的情境中感悟新知，靈活運用。教學重、難點根據(jù)本班學生的學習水平和本課的教學內(nèi)容，我制定本課的教學重點是：讓學生經(jīng)理探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，體會畫圖、列舉、計算等多樣化的解決問題的策略，掌握用除法的方法解決問題。三、說教法和學法根據(jù)本課的內(nèi)容和本班學生的實際情況以及新課程要求，課堂教學要體現(xiàn)出學生是學習的主人，教師是學生的`組織者、引導者和合作者。（二）觀察場景，感知物體的有序排列這個環(huán)節(jié)，我以國慶節(jié)的情景作為導入，出事教材例1的場景圖，讓學生認真觀察，通過觀察，找出盆花是按一盆藍、一盆紅；彩燈是按一盞燈、一盞紫、一盞綠；彩旗是按兩面紅、兩面黃這樣的規(guī)律排列，從而感知物體的有序排列，體會生活中處處有數(shù)學。最后引導學生逐步歸納出用計算法解決類似的問題應(yīng)注意三點：（1）找準物體的規(guī)律；（2）分組、確定除數(shù)；（3）列式計算。為了能讓學生通過適當?shù)木毩晛盱柟绦轮纬杉寄?，提高思維能力，我特設(shè)計了兩大道練習題，第1大題是基本訓練題，通過這道題的練習，不僅能鞏固本節(jié)課的重點內(nèi)容，又能及時了解學生掌握新知的情況。這環(huán)節(jié)，先讓學生自己談?wù)劊和ㄟ^今天學習，你學會了什么？你覺得自己表現(xiàn)這樣？通過學生自己小結(jié)，對所學過的知識進行整理，進一步培養(yǎng)學生歸納概括的能力。教材簡析：《面積》屬于空間與圖形領(lǐng)域，被安排在三年級下冊第六單元。學好本課，不僅是學習面積計算的基礎(chǔ)，更是小學階段幾何教學的基礎(chǔ)知識。關(guān)于面積單位，69％的學生表示通過其他渠道或自學課本知道“面積單位一詞”，31％的學生表示從未聽說；10％的學生對面積單位的含義有錯誤認識，47％的學生認為面積單位和物體的大小有關(guān)，43％的學生表示說不清楚。（4）培養(yǎng)學生觀察、操作、概括能力，使學生體驗到數(shù)學來源于生活并服務(wù)于生活。（2）學具：兩人一份面積相近但形狀不同的長方形；大小不同的正方形、長方形、圓形、三角形紙片若干、1平方厘米、1平方分米的學具。從學生的思維實際出發(fā)，激發(fā)探索知識的愿望，不同發(fā)展階段的學生在認知水平、認知風格和發(fā)展趨勢上存在差異，處于同一階段的不同學生在認知水平、認知風格和發(fā)展趨勢上也存在著差異。這樣學生對算理與算法用自己的思維方式，既明于心又說于口。這樣對教學知識的理解就比較深刻，既知其然，又知其所以然。二、教學思路一個數(shù)除以小數(shù)“即”除數(shù)是小數(shù)的除法“是九年義務(wù)教育六年制小學數(shù)學第九冊的重點知識之一。從上表可以得出以下結(jié)論：（1） 學生對小數(shù)除法的基礎(chǔ)掌握的比較鞏