【正文】 面點上小數(shù)點來表示。在例2中是用整數(shù)去除整數(shù)，除到被除數(shù)的個位余9，就在被除數(shù)和商中個位數(shù)的右面點上小數(shù)點，再在被除數(shù)的后面添上0繼續(xù)除。右面點上小數(shù)點繼續(xù)往下除，而且像整數(shù)除法那樣，除到哪一位不夠商1，都要在商里寫0占位。“做一做”的第3題是判斷題，題中的兩個除法計算都有錯。這里求出的倍數(shù)也不再限于整數(shù)倍，而是擴展到小數(shù)倍，、。教學(xué)重點除數(shù)是小數(shù)的除法計算法則。（小黑板）品種 蘿卜 西紅柿單價（元） 總價（元） 3買蘿卜多少千克？列式：247。=（千克）：除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計算法則。練習(xí)十七。247。一個鴕鳥蛋的重量是一個雞蛋的幾倍？小數(shù)乘法教學(xué)設(shè)計4教學(xué)內(nèi)容：P60—63的內(nèi)容。教師板書：49104≈（2）學(xué)生討論估算方法（3）匯報：生：49≈50 104≈10050100=5000，應(yīng)該準(zhǔn)備5000元。要求帶多少錢，在估算時要把近似數(shù)取大些，才不會造成錢不夠的現(xiàn)象，所以這道題用第二種估算好一些。P65先在小組內(nèi)交流估計方法，后在全班交流。小數(shù)乘法教學(xué)設(shè)計5使用說明及學(xué)法指導(dǎo)：自學(xué)課本第6頁，用紅筆勾畫出疑惑點；獨立思考完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)，并總結(jié)規(guī)律方法。我能通過驗算檢查計算的準(zhǔn)確性。閱讀教材第6頁，一倍量是（ ）的速度，你覺得野狗追（ ）上鴕鳥；如果鴕鳥的速度等于野狗的速度，野狗追（ ）上鴕鳥。驗算下列計算正確嗎？=（ ）=（ ）我們可以用（ ）的方法來驗算小數(shù)乘法的計算是否正確。一組展示探究結(jié)果，其余組補充完善。3．感受小數(shù)乘法在生活中的應(yīng)用。師：根據(jù)這些信息，你能提出一個用乘法解決的問題嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答老師板書了一些有代表性的問題）師：剛才，大家提出了這么多有價值的問題，我們先來看第一個問題：6臺發(fā)電機組每小時能發(fā)電多少萬千瓦時？誰來列式？生1：6解決問題：獨立思考師：這個算式和我們以前學(xué)的有什么不同？生2：有一個因數(shù)是小數(shù)！師：對！我們以前學(xué)過整數(shù)乘法，可今天遇到了小數(shù)乘法。你不但理解了他們的方法，而且還有了更深入的分析。師：對于這種方法，你能不能提出自己的疑問？生2：你們?yōu)槭裁匆?0，最后又247。你們組不但會思考，而且能很好的表達(dá)出自己的想法。直接算5866=3516，最后把小數(shù)點加上去。再用586和6相乘得到3516，3516是誰的得數(shù)？6的積呢？生:把3516再縮小到原來的1/10師：小數(shù)點點在哪？生：點在6的前面。）總結(jié)思想師：多清晰的思路！同學(xué)們，你知道嗎？剛才我們在這整個的39。只需像這樣列豎式計算。到了最后的結(jié)果我們再縮小到原來的1/100。今天我們就上到這兒！下課！小數(shù)乘法教學(xué)設(shè)計7教學(xué)內(nèi)容：教科書第96～97頁，練習(xí)十八第5～14題。集體口答，247。獨立計算，按要求比較。先計算每組中的兩題，再比價，說說有什么發(fā)現(xiàn)？哪一道題計算比較簡便？完成第11題。完成第13題。發(fā)現(xiàn)了小數(shù)除法中的規(guī)律，并且能把這些規(guī)律應(yīng)用在計算上，在后面的學(xué)習(xí)中，還要多思考，多練。⑶使學(xué)生在觀察、探究、實踐應(yīng)用等活動中，體會小數(shù)除法與生活的聯(lián)系，感受小數(shù)除法的實際應(yīng)用價值，并形成繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)乘、除法的積極意向。⑴揭示課題。二、完成練習(xí)，培養(yǎng)思維。在課堂作業(yè)本上完成，時間10分鐘；交流部分計算題的答案和計算方法。形成規(guī)律：除數(shù)不變的情況下，被除數(shù)越大，商越大，反之亦然；被除數(shù)不變的情況下，除數(shù)越大，商越小，反之亦然?？诖鸾鉀Q問題的方法；仿照原題編出相仿的解決問題的題目。⑺完成練習(xí)十二思考題。練習(xí)十二的第8題是安排的是口算題，促進學(xué)生進一步掌握小數(shù)乘除法的計算方法；練習(xí)十二的第9題是除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的豎式計算，進一步掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法；練習(xí)十二的第10題要求先計算，再用乘法驗算，有利于進一步溝通小數(shù)乘除法之間的聯(lián)系；練習(xí)十二的第11題通過比較，體會被除數(shù)（除數(shù)）變化，除數(shù)（被除數(shù)）不變，商也隨著變化的規(guī)律；練習(xí)十二的第12－14題是除法的方法解決一些簡單的實際問題；思考題讓學(xué)生運用本單元學(xué)習(xí)的知識解決一個稍復(fù)雜的計算問題。情感、態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生感受所學(xué)知識的應(yīng)用價值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。師：請同學(xué)們認(rèn)真觀察情境圖，并說說從情境圖中能獲得哪些信息。生3：圖片中的這位媽媽只帶了100元。生1：我是用計算器算的。師：剩下的錢夠不夠買一盒20元的雞蛋呢？生3：我也是用估算的方法解決這個問題的。比較估算的兩種方法，我們發(fā)現(xiàn)，第一種方法是把數(shù)往大了估，還沒有超過100元，說明帶100元錢夠買這些東西了，第二種方法是把數(shù)往小了估，正好等于或大于100元，說明帶100元錢不夠。2．完成教材第17頁練習(xí)四的第4題。作業(yè)：完成教材第17頁練習(xí)四的第5題。教學(xué)重點：使學(xué)生經(jīng)歷舉例驗證的數(shù)學(xué)活動過程，初步理解整數(shù)乘法的運算律對小數(shù)乘法同樣適用，能主動運用有關(guān)的運算律進行小數(shù)的簡便計算。第一輪：看誰算得對。提出問題：整數(shù)乘法中的運算律，對小數(shù)乘法是否適用呢？學(xué)生猜想?？凑l算得巧的活動可以幫助學(xué)生調(diào)動起原有的整數(shù)乘法運算律的知識經(jīng)驗，并大膽猜想整數(shù)乘法中的運算律，對小數(shù)乘法是否適用。（2） 觀察每組的兩個算式有什么關(guān)系？學(xué)生發(fā)現(xiàn)：第一組兩個算式中，兩個小數(shù)相乘，交換兩個因數(shù)的位置，結(jié)果相等,符合乘法交換律。（4） 交流發(fā)現(xiàn)：整數(shù)乘法的運算律，對小數(shù)乘法也同樣適用。0．254 403= 0．254 .. 乘法交換律結(jié)合律 = （400+3）= 1 = 400+= =128+= （3）教師小結(jié)：看到算式，首先要觀察數(shù)據(jù)特點，再根據(jù)數(shù)據(jù)和算式特點，合理運用乘法運算律，使計算簡便。讓學(xué)生說說是怎樣運用運算律進行簡算的。（設(shè)計意圖：因為學(xué)生已經(jīng)有簡便運算的經(jīng)驗，所以應(yīng)用乘法運算律進行簡便運算主要讓學(xué)生嘗試練習(xí)，再引導(dǎo)學(xué)生進行交流，在交流中體會運算律的運用，掌握正確的簡算方法。，自主探索小數(shù)乘整數(shù)計算方法的過程，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)簡單的邏輯推理能力。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。（板書課題：小數(shù)乘整數(shù)）二、自主嘗試，感悟算理（一）感知算理：，可以怎樣計算？給足時間，讓每一位學(xué)生根據(jù)自己的39。（二）重點分析、研討化元為角算法的算理、評價和充分肯定。教具準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)過程：回顧與整理（一）計算：學(xué)生計算后集體訂正。 247。第5題：學(xué)生獨立審提題解答，教師巡視。小結(jié)。教學(xué)目標(biāo)：初步理解整數(shù)乘法的運算律對小數(shù)乘法同樣適用，能運用有關(guān)的運算律進行小數(shù)的簡便計算。？我們學(xué)過那些整數(shù)乘法運算律呢？引入。能不能填上等號，要看什么？獨立完成，進行驗證。板書課題：整數(shù)乘法運算律的推廣。（3）展示學(xué)生作業(yè)，集體評講。在計算中，要先觀察算式的特點，再合理選擇，靈活運用。學(xué)生獨立完成計算，集體評講。要求80根鋼軌的千克數(shù)，首先要求出什么？怎樣列式？獨立完成計算，匯報解題方法。使學(xué)生初步理解和掌握，：當(dāng)乘數(shù)比l小時，積比被乘數(shù)??；當(dāng)乘數(shù)比1大時，積比被乘數(shù)大。教學(xué)過程：一、激發(fā)：口算：。(1)做小數(shù)乘法時，？(2)如果積的小數(shù)位數(shù)不夠，你知道該怎么辦嗎？如：0．020．4。①讓學(xué)生說一說豎式該怎樣寫？試著寫一寫，指名板演。④讓學(xué)生點出積的小數(shù)點，并指名板演。九月份產(chǎn)奶多少噸？(1)生讀題明白以下問題：①已知所求？②怎樣列式？③所列算式的意義是什么？使學(xué)生明確：現(xiàn)在倍數(shù)關(guān)系也可以是比1大的小數(shù)。(3)你能得出結(jié)論嗎？（當(dāng)乘數(shù)比1小時，積比被乘數(shù)?。划?dāng)乘數(shù)比1大時，積比被乘數(shù)大。點小數(shù)點。作為起始課，必須溝通小數(shù)乘法和整數(shù)乘法的聯(lián)系，在掌握計算方法的同時更要理解算理。情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，滲透轉(zhuǎn)化思想，感受小數(shù)乘法在生活中的應(yīng)用。學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)愿望。教學(xué)過程六、教學(xué)過程（這一部分是該教學(xué)設(shè)計方案的關(guān)鍵所在，在這一部分，要說明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動及其設(shè)計意圖以及那些需要特別說明的教師引導(dǎo)語）教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖（多媒體展示）=（）=（）角150千克=（）噸42米=（）千米（）75縮小它的1/10是（）擴大100倍是（）縮小到它的1/100倍是（）擴大1000倍是（）縮小它的1/1000倍是（），比原來（）倍1312=15613120=（）131200=（）你是怎么想的？學(xué)生一一口答小數(shù)與整數(shù)的互相轉(zhuǎn)化是學(xué)習(xí)本課的主要思維方法，而因數(shù)與積的變化規(guī)律則是轉(zhuǎn)化的主要依據(jù)。在解決實際問題中自然的引出了小數(shù)乘整數(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生感到親切自然，學(xué)生在濃厚的興趣中探索新知。下載第三篇：《小數(shù)乘法》教學(xué)設(shè)計小數(shù)乘法教學(xué)內(nèi)容：教材P2～3例例2及練習(xí)一第3題。教學(xué)重點：理解并掌握小數(shù)乘整數(shù)的算理，學(xué)會轉(zhuǎn)化。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入1．談話：同學(xué)們都喜歡哪些運動呢？（生回答自己喜歡的運動……）2．導(dǎo)入：是啊，多參加戶外運動，有利于身體健康。5．揭題：以前我們學(xué)習(xí)的乘法都是整數(shù)乘整數(shù)，今天的算式中卻出現(xiàn)了小數(shù)，這就是今天我們要研究的小數(shù)乘整數(shù)。）(2)讓學(xué)生說說自己的想法。3元3=9元，5角3=1元5角，9元+1元5角=10元5角，3=（元）。注意在列豎式時因數(shù)的末尾要對齊。(2)學(xué)生匯報演示。(4)追問：仔細(xì)觀察乘法算式，誰給大家解釋一下，你是怎樣把乘數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)的？生：5=360。當(dāng)積的末尾有“O”時，應(yīng)先點上小數(shù)點，再把“0”去掉。3．指名板演教材第3頁做一做第3題4．不用計算，你能直接說出下面算式的結(jié)果嗎？ 14823=3404 23=()23=()23=()()()＝四、課堂小結(jié)。感受小數(shù)乘法在生活中的廣泛應(yīng)用。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入1．談話：同學(xué)們都喜歡哪些運動呢？（生回答自己喜歡的運動??）2．導(dǎo)入：是啊，多參加戶外運動，有利于身體健康。5．揭題：以前我們學(xué)習(xí)的乘法都是整數(shù)乘整數(shù)，今天的算式中卻出現(xiàn)了小數(shù)，這就是今天我們要探究的小數(shù)乘整數(shù)。）(2)讓學(xué)生說說自己的想法。3元3=9元，5角3=1元5角，9元+1元5角=10元5角，3=（元）。注意：在列豎式時因數(shù)的末位要對齊。(2)學(xué)生匯報演示。(4)追問：仔細(xì)觀察乘法算式，誰給大家解釋一下，你是怎樣把乘數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)的？生：5=360。當(dāng)積的末尾有“O”時，應(yīng)先點上小數(shù)點，再把“0”去掉。3．指名板演教材第3頁做一做第3題4．不用計算，你能直接說出下面算式的結(jié)果嗎？ 14823=3404 23=（）23=()23=（）()()＝四、課堂小結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生的比較、抽象和概括的能力。63254 7124＋717635101誰能說說整數(shù)乘法有哪些運算定律？用字母怎樣表示？ 板書：乘法交換律= aｂ＝ｂａ）乘法結(jié)合律＝（ａｂ）ｃ＝ａ（ｂｃ）乘法分配律＝（ａ+ｂ）ｃ＝ａｃ+ｂｃ二新授在○里填上適當(dāng)?shù)姆?。（學(xué)生觀察，思考，再小組交流，教師巡視，參與其中，共同研討）。師：（點頭贊同），你們真不簡單，掌握了這樣一個技巧，在計算前先觀察題中有沒有特殊的數(shù)，如果兩個數(shù)的積是100、1000等等，運用運算定律先算，這樣使計算簡便。生3：我編的題目是：4=4()=41=4（2）我運用了乘法的結(jié)合法。生2：我發(fā)現(xiàn)他們編的題目不同。生2：但都運用了運算定律使