【正文】 ”就要離開。于是我趕忙叫住了他，并伸手將順之小朋友輕輕扶起，一邊哄著一邊問：“你為什么哭呀？”順之說：“疼。聽了順之的話，我問特特：“你摔過跤嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭?！彼肓讼?，小聲說道。”看見特特認(rèn)真地在做這件事，我摸著他的頭對他說：“你看，光說聲對不起，順之還在哭，說明她還疼、還委屈呢。這樣，小朋友就會(huì)原諒你的。英語課堂上，為了提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。今天課堂上，又到了闖關(guān)環(huán)節(jié)了，如何讓未闖關(guān)的孩子的注意力都集中在老師這里呢？望著他們一雙雙明亮的眼睛，我忽然來了靈感，說道：“誰是好孩子，老師的眼睛里就有誰。其實(shí)，每個(gè)孩子都愿做老師眼中的好孩子，可是由于他們的性格差異，決定了他們的不同。老師大聲喊也不起效果,幫這個(gè)蓋被,又幫那個(gè),邊勸說著,想讓大家安靜下來開始睡覺。所以,睡眠的好壞直接影響著幼兒的生長發(fā)育、身 體健康、學(xué)習(xí)狀況。只要你用心去做了,就一定有好的收獲。如?？墒蔷S維和震震兩個(gè)小朋友卻怎么也睡不著,并且兩人互相影響,我走過去打了幾次招呼,但是仍然不見效,我便又使出老調(diào)“這會(huì)兒你們兩個(gè)睡不著,待會(huì)兒小朋友們起床的時(shí)候你們就別起來了,繼續(xù)留下來睡?！边@時(shí),全班的小朋友都注視著他們兩,我便抓住這個(gè)機(jī)會(huì),對全班小朋友說,以后誰不好好睡覺,就象他們一樣,孩子們幾乎異口同聲地說:“老師,我要乖乖睡覺的”。有一天，我看見電風(fēng)扇上很臟，我就在桌子上放上椅子，才能夠得著，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下來，心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來，突然我感到椅子不再晃了，低頭一看是欣欣兩只小手使勁的扶著椅子，那股認(rèn)真勁真讓人感動(dòng)，我想想平時(shí)對他那么兇，可孩子呢、我眼睛濕潤了。老師不經(jīng)意的表揚(yáng)，對孩子來說太珍貴了，也許會(huì)改變孩子的一生、真是奇跡！梳頭發(fā)尚玉芳馬艷婷是我們班的“小公主”，不僅長得干凈漂亮，而且聰明懂事，深得老師們的喜愛，特別是有一頭洋娃娃的頭發(fā)，每當(dāng)看到她的頭發(fā)亂了我就給她梳梳，并給她扎好看的小辮，她似乎也很清楚這是老師對他的偏愛，總是跟我形影不離。由于黃祖浩小朋友是從外地轉(zhuǎn)過來的，性格內(nèi)向，很少與同伴接觸，一日活動(dòng)中，總覺的這孩子少了些童稚，多了些憂郁，在集體中顯得郁郁寡歡，因此戶外活動(dòng)時(shí)，她總是自己躲在一個(gè)角落，不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲，一塊活動(dòng)，很多的活動(dòng)技巧也掌握不了。這件事，讓我看到表揚(yáng)在幼兒教育中有著不可估量的作用，它可以幫助孩子建立自信，形成自己肯定與自我欣賞的良好心態(tài)。下面我列舉兩個(gè)例子：有一次我們班的音樂活動(dòng)正在舉行，我正帶領(lǐng)小朋友學(xué)唱歌。當(dāng)我問全班小朋友有沒有看到時(shí)，大家都說看到了，有幾個(gè)小朋友還大聲喊：“老師，罰他倆站到前面!不給上音樂!”。于是在發(fā)生同類現(xiàn)象時(shí)，孩子就會(huì)說出這樣的話。當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，使用正確的態(tài)度和巧妙的方式，細(xì)心引導(dǎo)教育。這時(shí)，我突然聽到一聲大哭，原來是一個(gè)小朋友把另一個(gè)小朋友給撞倒了。我覺得應(yīng)該引導(dǎo)他用實(shí)際行動(dòng)去道歉。聽了她的話，我問撞人的小朋友：“你摔過跤嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭。“揉揉。你幫人家拍拍土，揉一揉，這樣關(guān)心她，她的疼就減輕了?！彼c(diǎn)點(diǎn)頭。活動(dòng)之前，和孩子們一起進(jìn)行了熱身——自由拍球活動(dòng)。接下來的時(shí)間他一可也沒停，雙手拍得那么歡。一天一些小朋友正在議論“喜羊羊和灰太狼”，我走進(jìn)去和他們一起議論起來，開始他們一愣，一個(gè)個(gè)驚慌失措的看著我，隨后便興奮地同我一起討論起來。我明白我與孩子之間沒有距離，是因?yàn)槲矣幸活w童心，童心是與幼兒溝通的最好橋梁。突然，一個(gè)小朋友，站在我面前說：“老師，你是不是不喜歡我了?”“沒有”.我從沉思中醒過來，“那為什么我喊你，你只是嗯了一聲呢？”我連忙道歉，老師錯(cuò)了，因?yàn)閯偛爬蠋熣谙雴栴}，沒來得及和你說話，真對不起。就是一個(gè)平常的撫摸，也會(huì)給一個(gè)孩子一天的好心情。在班級餐廳中運(yùn)用圖文結(jié)合的方式，布置了“進(jìn)餐禮儀歌”進(jìn)行暗示，起到提醒、指導(dǎo)幼兒的效果，不同接受能力的孩子都能得到滿足。由于孩子們都喜愛小動(dòng)物，這時(shí)我說：讓我們一起來做小白兔，嘗嘗胡蘿卜時(shí)，大多數(shù)孩子都愿意嘗試著把以前不愛吃的胡蘿卜吃掉?？谇诰褪欠磸?fù)跟幼兒講解，時(shí)刻提醒，把安全事時(shí)刻掛在嘴邊；眼勤就是把每個(gè)孩子的一言一行都在你的視線以內(nèi)，才能杜絕一些不安全的發(fā)生；手勤就是發(fā)現(xiàn)身邊有危險(xiǎn)的東西，及時(shí)處理掉，不存在危險(xiǎn)隱患。其實(shí)大班也是為了這個(gè)過渡過程，讓孩子們一步一步走出幼兒時(shí)期，走進(jìn)兒童的世界。在孩子們看來，一但睡著了就失去了說話的自由，, 我想,何不讓孩子在小便洗手的時(shí)候交談一會(huì)兒, 再去睡覺呢? 今天午睡時(shí),我就提前五分鐘讓孩子們?nèi)バ”? ，誰也不許說話，然后安安靜靜的睡覺。教師的一言一行，都被幼兒所注意，有時(shí)，一句隨意的笑話也能刻印在孩子的腦海里，并不時(shí)說露出來。良好的閱讀能力是孩子日后入學(xué)學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)，終身受益。模仿能力是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，如果不趁早加以培養(yǎng)，則他們在各方面學(xué)習(xí)的進(jìn)行都會(huì)遇到困難顯得遲緩。但不舉手的孩子就表示他就不動(dòng)腦筋了，就不聰明了，我覺得這絕對不能劃上等號。老 師 的 微 笑有一次，我無意中聽到兩個(gè)小朋友的對話，對我觸動(dòng)非常大。我站在她們身后，感動(dòng)極了。當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，老師的微笑能增加他的信心，幫助他克服困難；當(dāng)孩子獲得成功﹑做了好事時(shí)，老師的微笑使他覺得獲得認(rèn)同，倍加高興；而當(dāng)他們不小心犯錯(cuò)時(shí)，老師的微笑又能減輕他們的恐懼感和心理壓力。缺乏交流就會(huì)造成誤會(huì)，使矛盾加深?！边@是一位美術(shù)教育家對兒童畫之美發(fā)出的由衷感嘆,是對無規(guī)無矩的兒童畫的質(zhì)樸原始之美這一真諦的真實(shí)表達(dá)。那是他們自己的語言——一種被稱作涂鴉的語言。記得有一次，發(fā)生了這樣的一件事情：“看你畫的什么呀，又是你瞎畫的吧？你怎么不把老師教的畫給媽媽看呢？”下午，我正要離開活動(dòng)室時(shí)，看見蓉蓉小朋友的媽媽拿著蓉蓉畫的畫指責(zé)她?？吹胶⒆拥漠嬌铣颂?、房子、大樹和小草外，還畫了許多亂糟糟的圖案，媽媽看了就不高興地指責(zé)了她。我們不僅要培養(yǎng)孩子的思維能力和想象能力，還要抓住孩子們創(chuàng)造契機(jī)，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。然而，另外一些孩子卻很少發(fā)言，常常是一副“事不關(guān)己，高高掛起”的樣子。對翔翔、杰杰這些注意力不夠集中的孩子，我就有意識地對他們進(jìn)行提醒、引導(dǎo)，幫助他們將注意力及時(shí)引回來。班級里積極舉手發(fā)言的孩子越來越多，孩子回答問題時(shí)的聲音也日益響亮起來。一次，我給孩子們講“愛護(hù)玩具”時(shí)告訴他們：“每種玩具都有自己的家，大家要愛護(hù)玩具，保持玩具家的干凈、整潔。平日他好勝心強(qiáng)，各方面能力特別是生活自理能力都強(qiáng)于其他孩子，我在全班小朋友面前批評他，傷了他的自尊心。在我不斷的鼓勵(lì)下，他把地上的垃圾全撿了起來。通過這一件小事，讓我知道教育要把握好