【正文】 存在的挑食、偏食，進(jìn)餐時(shí)大聲說(shuō)話(huà)，進(jìn)餐時(shí)間長(zhǎng)，進(jìn)餐中衛(wèi)生習(xí)慣差等不文明的現(xiàn)狀。看到這些時(shí)我知道自己的心意小朋友都了解了，我也會(huì)感到很高興。當(dāng)我看到孩子們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中健康茁壯的成長(zhǎng)，快樂(lè)無(wú)憂(yōu)的學(xué)習(xí)和游戲，我感到所有的付出都是一種幸福。大班的孩子已有一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知能力，會(huì)密切地觀察和模仿父母、老師、長(zhǎng)輩，以他們的行為舉止為榜樣，所以大人一定要把自己最好的行為展現(xiàn)在孩子面前，格外注意言行，如果希望孩子總是把“謝謝”和“請(qǐng)”掛在嘴邊，那么你必須自己先這樣做，自己經(jīng)常說(shuō)這些禮貌用語(yǔ)才行。幼兒正處在學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和模仿階段，好奇心強(qiáng)，模仿性強(qiáng)，可塑性強(qiáng)，老師就要抓住機(jī)會(huì)盡可能的發(fā)展幼兒在各方面的潛能。其中一個(gè)小女孩說(shuō)：“張老師最喜歡我了，一看見(jiàn)我就朝我笑。老師時(shí)時(shí)發(fā)自?xún)?nèi)心的微笑，如同春天和煦的春風(fēng)，輕輕吹開(kāi)了孩子們的心扉；如同春雨，滋潤(rùn)著孩子們的心田。孩子的想法是最原始的，他們沒(méi)有太多格式的限制，也沒(méi)有技法的約束，他們就是畫(huà)自己所想，畫(huà)自己所見(jiàn)。我看見(jiàn)蓉蓉本來(lái)興奮的小臉一下子冷了下來(lái)，媽媽的話(huà)像一盆冷水潑向了她，她噘起了小嘴。聽(tīng)了這些，蓉蓉媽媽的臉上露出了笑容，蓉蓉也高高興興地牽著媽媽的手回家了。對(duì)于年齡偏小的孩子，我提問(wèn)題時(shí)盡可能提得簡(jiǎn)單些，從而幫助他們獲得更多自信?！闭f(shuō)著，只見(jiàn)在玩玩具的趙書(shū)康搬起玩具盒，把里邊的臟東西全倒在了地上。事后我和趙書(shū)康談心，知道是老師鼓勵(lì)的語(yǔ)氣及肯定的態(tài)度才使他心動(dòng)?！闭f(shuō)著趙書(shū)康蹲下用小手慢慢撿起垃圾。隨著對(duì)《幼兒園工作規(guī)程》精神的深入理解和觀念的轉(zhuǎn)變，我認(rèn)為教師要克服自身言行的隨意性，對(duì)孩子要多一些寬容和理解。像琪琪、寧寧等孩子是因?yàn)槟懶《桓一卮饐?wèn)題，我就鼓勵(lì)他們大膽舉手，并及時(shí)對(duì)孩子的回答予以肯定和表?yè)P(yáng)，使他們能夠逐步養(yǎng)成大膽發(fā)言的好習(xí)慣。我告訴她，按老師的意愿畫(huà)畫(huà)固然好，可以培養(yǎng)孩子的觀察力和記憶力，但若孩子能畫(huà)出自己的所想所見(jiàn)則更有意義，孩子的想象力和創(chuàng)造力更能得以發(fā)揮。其實(shí)，畫(huà)畫(huà)只是一種形式，其目的是訓(xùn)練孩子們?nèi)ハ胂?、去表現(xiàn)、去獲得創(chuàng)作的能力，而非錘煉他們純熟的繪畫(huà)技法。因此，經(jīng)常保持發(fā)自?xún)?nèi)心的微笑，是通往事業(yè)成功﹑生活幸福的一條捷徑﹗把創(chuàng)造空間留給孩子姚安縣幼兒園 張紅梅“孩子們都是藝術(shù)家。對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，老師的微笑是鼓勵(lì)﹑是贊許，是寬容。要培養(yǎng)好一個(gè)優(yōu)秀的孩子確實(shí)很難，“可憐天下父母心”我覺(jué)得教育引導(dǎo)孩子的方式方法很重要，做到“活而不亂，管而不死”是我們每個(gè)孩子的父母和老師共同思考和努力的，不舉手不等于不動(dòng)腦筋只不過(guò)是一次小小的發(fā)現(xiàn)，相信還有更多的問(wèn)題等著我們?nèi)ヌ接憽Ｔ谌粘５慕逃虒W(xué)工作中，我覺(jué)得應(yīng)該給他們努力創(chuàng)造條件，給他們充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。設(shè)身處地地為孩子想一下，多釋放一些時(shí)間給孩子，我想孩子一定會(huì)配合老師的工作的，看著孩子熟睡的小臉蛋, 有的還帶著甜甜的笑, 姚安縣幼兒園 張紅梅孩子們有很強(qiáng)的模仿能力。這樣就不會(huì)出現(xiàn)如下的現(xiàn)象了：早上忘記帶作業(yè)，自我管理差，養(yǎng)成依賴(lài)的的壞習(xí)慣。大班孩子的生活經(jīng)驗(yàn)與中小班孩子相比來(lái)說(shuō)是較豐富許多，有些幼兒不愛(ài)吃胡蘿卜的人數(shù)較多，因此在吃胡蘿卜前，我會(huì)以故事或兒歌等形式，幫助幼兒認(rèn)識(shí)蘿卜。對(duì)待孩子，不管多小的事，都要認(rèn)真對(duì)待?！甭?tīng)完之后我很高興。我靈機(jī)一動(dòng)鼓勵(lì)他說(shuō)：“勁是練出來(lái)的，你看老師和別的小朋友都有很多勁，”這時(shí)這個(gè)小朋友也接著一、二、三、四??的拍起來(lái)，我問(wèn)：“有勁了嗎？”他神氣的張開(kāi)五個(gè)手指說(shuō)：“我有這些勁了！”，“奧，那么多勁了，勁是不是越練越多啊？”他高興地說(shuō)：“是”。這樣，小朋友就會(huì)原諒你的?！澳悄阆Ｍ麆e人怎么樣呢？”我又問(wèn)。自認(rèn)為說(shuō)了“對(duì)不起”就可以了。因此我在平時(shí)的教育活動(dòng)中首先要樹(shù)立正確的教育觀，平時(shí)做到既尊重孩子，又了解孩子的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)?！彼麄z竟然不承認(rèn)。我又不失時(shí)機(jī)的在全班孩子們面前表?yè)P(yáng)了她，還讓她跳繩給大家看，從此以后，黃祖浩時(shí)不時(shí)不地展示跳繩的本領(lǐng)，很多花樣技巧讓她跳的很輕松自如，別的活動(dòng)也隨之增進(jìn)，整個(gè)人都變了，變得愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑，活潑自信。從那以后，奇跡出現(xiàn)了，上課沈子凱聽(tīng)話(huà)了，偶爾也犯小錯(cuò)誤，但一觸到我贊許的目光，他立即坐好，活動(dòng)時(shí)，他也特別喜歡和我在一起，邀請(qǐng)我做游戲，從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內(nèi)心充滿(mǎn)了激動(dòng)和自信?！敝灰?jiàn)他們兩你看看我、我看看你,無(wú)奈之下帶著哭腔對(duì)我說(shuō):“老師,讓我們起床吧!我們明天一定好好睡覺(jué)。在他們睡不著或睡不好時(shí),我都會(huì)耐心的引導(dǎo)他們?nèi)胨?在我的耐心說(shuō)服下、如果仍然有睡不著的,我經(jīng)常會(huì)說(shuō)一些嚇唬他們的話(huà)。從醫(yī)學(xué)保健角度分析:幼兒睡眠時(shí),身體各部位和腦及神經(jīng)系統(tǒng)都在進(jìn)行調(diào)節(jié),氧和能量的消耗最少,利于恢復(fù)疲勞,內(nèi)分泌系統(tǒng)釋放的生長(zhǎng)激素比平時(shí)增加3倍。后來(lái)，我又將此方法用于學(xué)前班，效果同樣不錯(cuò)。老師眼里有個(gè)我張海燕大班的孩子雖然年齡不大，但調(diào)皮起來(lái)個(gè)頂個(gè)都是好手。剛才哭得很厲害的順之，竟然不哭了，嘴里還說(shuō)著：“沒(méi)關(guān)系，我不疼了?！表樦唤獾卮鸬?。這時(shí)，我突然聽(tīng)到“哇”的一聲大哭，原來(lái)是特特把順之給撞倒了。由于教師平時(shí)在教育活動(dòng)中有意或無(wú)意地有過(guò)這種批評(píng)幼兒的行為，如孩子打鬧得出格時(shí)，教師有時(shí)會(huì)沉不住氣，表現(xiàn)出簡(jiǎn)單、粗暴的教育方式，這就給孩子留下了印象。2011年9月22日高興美第二篇：大班教育筆記大班教育筆記王金蕓大一班的音樂(lè)活動(dòng)開(kāi)始了，我正帶領(lǐng)小朋友一起學(xué)唱歌曲。上一個(gè)周五的下午，例行的一周總結(jié)、獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)，我答應(yīng)孩子們，如果都表現(xiàn)好就每人獎(jiǎng)一個(gè)品格貼畫(huà)，好讓他們高興。對(duì)于年齡偏小的孩子，我提問(wèn)題時(shí)盡可能提得簡(jiǎn)單些，從而幫助他們獲得更多自信。對(duì)注意力不夠集中的孩子，我有意識(shí)地對(duì)他們進(jìn)行提醒、引導(dǎo)，幫助他們將注意力及時(shí)引回來(lái)。2011年9月20日孔玉芝該由誰(shuí)來(lái)發(fā)小粘貼？在幼兒園里，老師給表現(xiàn)好的孩子獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小粘貼或者一朵小紅花，已是再尋常不過(guò)的事情了，然而，偶然的一次“意外”，卻讓我對(duì)這種獎(jiǎng)勵(lì)方式有了新的認(rèn)識(shí)。最主要的是他們學(xué)會(huì)了欣賞別人的長(zhǎng)處，也知道了自己的不足。我不禁陷入了思考??孩子為什么會(huì)有這種幸災(zāi)樂(lè)禍的心理?我想這和教師的教育觀、兒童觀發(fā)生了偏差有關(guān)。大班教育筆記王金蕓晨間活動(dòng)在進(jìn)行戶(hù)外游戲時(shí)，大家都玩得非常開(kāi)心?！疤??！彼@樣一來(lái)還真見(jiàn)效?？粗麄z跑走的背影，我想，教師在處理孩子之間的一些偶發(fā)的不愉快的事情時(shí)，光教育孩子說(shuō)“對(duì)不起”是不夠的，還應(yīng)該利用這個(gè)時(shí)機(jī)對(duì)他進(jìn)行移情教育，讓他看到自己的行為給同伴造成的影響，使他們能夠站到同伴的角度去思考，真心地表達(dá)歉意。我馬上表?yè)P(yáng)了他們，想當(dāng)然，我們的環(huán)節(jié)很順利地進(jìn)行了下去?？墒歉鶕?jù)幼兒