【正文】 在我不斷的鼓勵(lì)下，他把地上的垃圾全撿了起來(lái)。對(duì)翔翔、杰杰這些注意力不夠集中的孩子，我就有意識(shí)地對(duì)他們進(jìn)行提醒、引導(dǎo)，幫助他們將注意力及時(shí)引回來(lái)。記得有一次，發(fā)生了這樣的一件事情：“看你畫的什么呀，又是你瞎畫的吧？你怎么不把老師教的畫給媽媽看呢？”下午，我正要離開活動(dòng)室時(shí)，看見蓉蓉小朋友的媽媽拿著蓉蓉畫的畫指責(zé)她。當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，老師的微笑能增加他的信心，幫助他克服困難；當(dāng)孩子獲得成功﹑做了好事時(shí)，老師的微笑使他覺得獲得認(rèn)同，倍加高興；而當(dāng)他們不小心犯錯(cuò)時(shí)，老師的微笑又能減輕他們的恐懼感和心理壓力。模仿能力是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，如果不趁早加以培養(yǎng)，則他們?cè)诟鞣矫鎸W(xué)習(xí)的進(jìn)行都會(huì)遇到困難顯得遲緩。其實(shí)大班也是為了這個(gè)過渡過程，讓孩子們一步一步走出幼兒時(shí)期，走進(jìn)兒童的世界。就是一個(gè)平常的撫摸，也會(huì)給一個(gè)孩子一天的好心情。接下來(lái)的時(shí)間他一可也沒停，雙手拍得那么歡。“揉揉。當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，使用正確的態(tài)度和巧妙的方式，細(xì)心引導(dǎo)教育。這件事，讓我看到表?yè)P(yáng)在幼兒教育中有著不可估量的作用，它可以幫助孩子建立自信，形成自己肯定與自我欣賞的良好心態(tài)?！边@時(shí),全班的小朋友都注視著他們兩,我便抓住這個(gè)機(jī)會(huì),對(duì)全班小朋友說(shuō),以后誰(shuí)不好好睡覺,就象他們一樣,孩子們幾乎異口同聲地說(shuō):“老師,我要乖乖睡覺的”。所以,睡眠的好壞直接影響著幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育、身 體健康、學(xué)習(xí)狀況。英語(yǔ)課堂上，為了提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。聽了順之的話，我問特特：“你摔過跤嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭。孩子有好模仿和喜歡順應(yīng)老師的心理，于是在發(fā)生同類現(xiàn)象時(shí)，孩子為了討好老師就會(huì)說(shuō)出這樣的話。這時(shí)教室里就想往常一樣鴉雀無(wú)聲，一個(gè)個(gè)都正經(jīng)八百地坐好，小貼畫就像老師的法寶，屢試不爽，我開始想有沒有不一樣的獎(jiǎng)勵(lì)呢？如果老師來(lái)發(fā)貼畫那決定全力在老師的手里，這樣很容易使孩子產(chǎn)生一種慣性思維，即老師的標(biāo)準(zhǔn)就是對(duì)的，老師說(shuō)誰(shuí)乖誰(shuí)就是好孩子，就可以獎(jiǎng)小粘貼、小紅花，這其實(shí)是把孩子領(lǐng)進(jìn)了一個(gè)誤區(qū)。對(duì)于膽小偏內(nèi)向的孩子我鼓勵(lì)他們大膽舉手，并及時(shí)對(duì)孩子的回答予以肯定和表?yè)P(yáng)，使他們能夠逐步養(yǎng)成大膽發(fā)言的好習(xí)慣。試想，如果以后的獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)我都把權(quán)力交給孩子，孩子們的思維肯定要有明顯的發(fā)展，對(duì)好多問題都有自己的想法，敢于大膽地表述出來(lái)，口頭語(yǔ)言的表達(dá)能力也大大提高了。問題看似出在孩子身上，其實(shí)還是要追溯到教師的教育，“從孩子的行為看教師的觀念”這話很有道理。然后蹲下去伸出他的小手給順之揉一揉，還把她身上拍打干凈，嘴里還說(shuō)著“真對(duì)不起，還疼不疼？我給你吹吹?！甭牭竭@里，孩子們馬上做好了，特別是那幾個(gè)調(diào)皮蛋坐的最好。而對(duì)于我們老師來(lái)說(shuō),在孩子們的一日生活中,教會(huì)他們學(xué)會(huì)知識(shí),照顧好他們是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還要善于觀察他們每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn),要及時(shí)鼓勵(lì)他們,知道他們?cè)谙胧裁?需要什么?和他們做真正的好朋友,他們才會(huì)信任你,愿意把心里的話告訴你,愿意和你做各種游戲。我下來(lái)，向他豎起了大拇指說(shuō)：“沈子凱，你真懂事，老師謝謝你了”，并在他臉上親了一下。這時(shí)，有兩位小朋友趁大家唱歌時(shí)，在人群堆里打鬧。撞人的那個(gè)不以為然地說(shuō)了聲“對(duì)不起”正要離開。她也原諒你了。看著他們一張張可愛的小臉我可高興了，因?yàn)榇藭r(shí)我知道，我和孩子們之間已經(jīng)沒有了距離。讓幼兒懂得進(jìn)餐時(shí)的禮儀，并讓幼兒學(xué)讀，牢記在心，同時(shí)在進(jìn)餐時(shí)做到?！边@下, 。在我?guī)啄甑慕虒W(xué)中發(fā)現(xiàn)，通常膽小內(nèi)向的孩子不太舉手，不愛表現(xiàn)自己的孩子不太舉手，情緒不佳的孩子不太舉手。這樣的問題需要用微笑來(lái)解決：常常微笑的老師，能給家長(zhǎng)留下“沒有架子”的良好印象，打消他們的各種顧慮，拉近家園之間的距離，使家長(zhǎng)工作順利開展?？纯慈厝鼐o張的小臉，我連忙拉著她的手說(shuō)：“蓉蓉還真聰明，剛才畫畫時(shí)你告訴我說(shuō)畫了好多奧特曼和怪獸，老師還請(qǐng)蓉蓉把自己畫的奧特曼是怎樣打敗怪獸的故事講給其他小朋友聽了呢！蓉蓉講得可好了，是不是？”“對(duì)！”蓉蓉得意地說(shuō)。看到那一只只高高舉起的小手，我的心中充滿了希望和感動(dòng)。不能盲目的批評(píng)與指責(zé)，應(yīng)該有效的正面教育幼兒，讓他們主動(dòng)意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。只見他眼睛不看我，腦袋扭向一邊，表示出非常反感的樣子。教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，經(jīng)常會(huì)碰到這樣的情況：當(dāng)老師有問題要問孩子的時(shí)候，能夠積極舉手發(fā)言并且思維活躍的就那么幾個(gè)孩子，像張亦為、劉欣雨、李可欣等。當(dāng)他們對(duì)世界有了認(rèn)識(shí)的那一刻，他們就開始了繪畫：一些線條、一些不規(guī)則的形狀、一些莫名的符號(hào)等等。”說(shuō)完兩個(gè)孩子相互抱著，開心地笑起來(lái)。比如父母或老師經(jīng)常當(dāng)著孩子的面進(jìn)行閱讀，營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀氛圍，天長(zhǎng)日久，孩子就會(huì)耳濡目染，受到深刻的影響，從而喜歡上閱讀，養(yǎng)成熱愛閱讀的好習(xí)慣。根據(jù)幾年來(lái)當(dāng)老師的經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)出必須做到三勤，即：口勤、眼勤、手勤。我輕聲的的回應(yīng)著。今天戶外活動(dòng)，我和大班的孩子一起玩老鷹捉小雞的游戲?！彼唤獾卮鸬馈Ｓ捎诤⒆拥哪７屡c學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，當(dāng)孩子們?cè)谕獬鲇瓮鏁r(shí)看到成年人遇到什么事情時(shí)喜歡起哄幸災(zāi)樂禍，這就會(huì)給孩子留下印象。我想起，有好幾次上課寧寧在扯自己的頭發(fā)，我還批評(píng)他，他卻無(wú)動(dòng)于衷，如果這是我主動(dòng)給她梳梳頭發(fā)，就能滿足孩子心理的需求，不至于給孩子造成心靈的陰影，我們的宗旨是讓鮮花和小草都受到陽(yáng)光的溫暖，我們做到了嗎？鼓勵(lì)讓孩子建立自信閆小玲戶外活動(dòng)開始了，孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球??院子里熱鬧非凡，生機(jī)勃勃，到處都是孩子們的笑臉，開心的笑聲，就連最內(nèi)向的黃祖浩小朋友臉上也樂開了花，像只小蝴蝶在院子里飛舞。昨天午睡時(shí),我提前便對(duì)孩子們說(shuō),躺下去后,把小眼睛閉上,一會(huì)兒就睡著了,好多孩子都按我的提示做,也都很快就睡著了。不一會(huì)兒告狀聲連綿不斷,誰(shuí)在推人,誰(shuí)還沒脫衣服誰(shuí)又在講話了。所以，以后不小心碰了小朋友除了說(shuō)對(duì)不起，還可以幫他減輕傷痛。所以，應(yīng)該引導(dǎo)他用行動(dòng)來(lái)道歉?！彼麄z竟然不承認(rèn)。經(jīng)過了一段時(shí)間的培養(yǎng)，孩子們?cè)诖竽懟卮饐栴}方面，都有了不同程度的提高。孩子變得愛舉手了。“剛才小朋友在唱歌時(shí)你們?yōu)楹未螋[?”“我們沒有打鬧。他認(rèn)為自己說(shuō)聲“對(duì)不起”就行了，就跟他沒關(guān)系了。她也很快地原諒你了。大班午睡張海燕最近一段時(shí)間孩子們的午睡總讓我感到頭痛,這群調(diào)皮的孩子們嘻嘻哈哈、說(shuō)說(shuō)笑笑,一進(jìn)午睡室從東跑到西,在床上打滾等?！边@樣的話我不知說(shuō)過多少遍,但是從來(lái)沒有執(zhí)行過。我恍然大悟，無(wú)意中我犯了一個(gè)錯(cuò)誤，梳頭事雖小，但在孩子們心中卻造成了不平等的感覺這樣對(duì)誰(shuí)都不好。我不禁陷入了思考??孩子為什么會(huì)有這種幸災(zāi)樂禍的心理?我想這和孩子們?nèi)粘Ｋ娪嘘P(guān)?！薄拔夜室鈫査骸白材愕男∨笥岩呀?jīng)道歉了，你還疼嗎？”“疼。二、調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性每項(xiàng)活動(dòng)，孩