【正文】 切地感受到老師的愛，并由此而愛著老師。在我?guī)啄甑慕虒W(xué)中發(fā)現(xiàn)，通常膽小內(nèi)向的孩子不太舉手，不愛表現(xiàn)自己的孩子不太舉手，情緒不佳的孩子不太舉手。另外，孩子們對待周圍人們的方式也是通過效仿大人而學(xué)到的，所以，必須讓孩子們看到父母、老師、長輩們的愛心、友善、慷慨?！边@下, 。這樣才能讓孩子們玩的開心、踏實；家長們才能滿意、放心；我的各項工作才能順利進行。讓幼兒懂得進餐時的禮儀，并讓幼兒學(xué)讀，牢記在心，同時在進餐時做到。小朋友聽了我的解釋表示理解，就到一邊玩去了?？粗麄円粡垙埧蓯鄣男∧樜铱筛吲d了，因為此時我知道，我和孩子們之間已經(jīng)沒有了距離。然后，告訴孩子們，現(xiàn)在我們來練習(xí)雙手交替拍球，要求是——左右手交替進行，邊拍邊數(shù)數(shù)，按二八拍進行，活動剛開始沒拍幾個，一個小朋友喊了聲：“老師我沒??”。她也原諒你了。我問：“你摔跤時有什么感覺？”撞人的小朋友說“疼。撞人的那個不以為然地說了聲“對不起”正要離開。被指責(zé)的孩子在班里會覺得自卑，得不到尊重而心理壓抑，從而不喜歡上幼兒園乃至影響孩子的個性健康發(fā)展。這時，有兩位小朋友趁大家唱歌時，在人群堆里打鬧。我常用愛的眼光去看他，用溫暖的手去牽她的小手，摸摸她的頭，用寬闊的雙臂去擁抱她，并且讓班里的孩子們都去接近她，跟她做游戲，教她跳繩、玩球等。我下來，向他豎起了大拇指說：“沈子凱，你真懂事，老師謝謝你了”，并在他臉上親了一下?！闭l知在起床鈴響起后,他兩仍未把我說的話當(dāng)會事,也和其他小朋友一樣開始穿衣服。而對于我們老師來說,在孩子們的一日生活中,教會他們學(xué)會知識,照顧好他們是遠遠不夠的,還要善于觀察他們每個孩子身上的閃光點,要及時鼓勵他們,知道他們在想什么?需要什么?和他們做真正的好朋友,他們才會信任你,愿意把心里的話告訴你,愿意和你做各種游戲?？赡菐讉€調(diào)皮的孩子還磨磨蹭曾的?！甭牭竭@里，孩子們馬上做好了，特別是那幾個調(diào)皮蛋坐的最好。”他點點頭。然后蹲下去伸出他的小手給順之揉一揉，還把她身上拍打干凈，嘴里還說著“真對不起，還疼不疼？我給你吹吹?！薄疤靥馗阏f對不起了，你還疼嗎？”我故意奇怪地問。問題看似出在孩子身上，其實還是要追溯到教師的教育，“從孩子的行為看教師的觀念”這話很有道理?？此麄兊纳袂閭€個歡呼雀躍，異常興奮。試想，如果以后的獎勵活動我都把權(quán)力交給孩子，孩子們的思維肯定要有明顯的發(fā)展，對好多問題都有自己的想法，敢于大膽地表述出來，口頭語言的表達能力也大大提高了?？吹侥且恢恢桓吒吲e起的小手，我的心中充滿了希望和感動。對于膽小偏內(nèi)向的孩子我鼓勵他們大膽舉手，并及時對孩子的回答予以肯定和表揚，使他們能夠逐步養(yǎng)成大膽發(fā)言的好習(xí)慣。而且，我發(fā)現(xiàn)咱們大一班的孩子對英語很感興趣，我就教他們英語課堂的提問與回答，老師問“Who wants to try？”孩子們說“Teacher me!Teacher me!”，他們對次感到新鮮好奇，不光在英語課上在其它課上我也運用這個方法，屢試不爽。這時教室里就想往常一樣鴉雀無聲，一個個都正經(jīng)八百地坐好，小貼畫就像老師的法寶，屢試不爽，我開始想有沒有不一樣的獎勵呢？如果老師來發(fā)貼畫那決定全力在老師的手里，這樣很容易使孩子產(chǎn)生一種慣性思維，即老師的標(biāo)準(zhǔn)就是對的，老師說誰乖誰就是好孩子，就可以獎小粘貼、小紅花，這其實是把孩子領(lǐng)進了一個誤區(qū)。這時，有兩位小朋友趁大家唱歌時，在人群堆里你推我打。孩子有好模仿和喜歡順應(yīng)老師的心理，于是在發(fā)生同類現(xiàn)象時，孩子為了討好老師就會說出這樣的話。特特不以為然地說了一句“對不起”就要離開。聽了順之的話，我問特特：“你摔過跤嗎？”他點點頭。”看見特特認真地在做這件事，我摸著他的頭對他說：“你看，光說聲對不起，順之還在哭，說明她還疼、還委屈呢。英語課堂上，為了提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。其實，每個孩子都愿做老師眼中的好孩子，可是由于他們的性格差異，決定了他們的不同。所以,睡眠的好壞直接影響著幼兒的生長發(fā)育、身 體健康、學(xué)習(xí)狀況。如?！边@時,全班的小朋友都注視著他們兩,我便抓住這個機會,對全班小朋友說,以后誰不好好睡覺,就象他們一樣,孩子們幾乎異口同聲地說:“老師,我要乖乖睡覺的”。老師不經(jīng)意的表揚，對孩子來說太珍貴了，也許會改變孩子的一生、真是奇跡！梳頭發(fā)尚玉芳馬艷婷是我們班的“小公主”，不僅長得干凈漂亮，而且聰明懂事，深得老師們的喜愛，特別是有一頭洋娃娃的頭發(fā)，每當(dāng)看到她的頭發(fā)亂了我就給她梳梳，并給她扎好看的小辮，她似乎也很清楚這是老師對他的偏愛，總是跟我形影不離。這件事，讓我看到表揚在幼兒教育中有著不可估量的作用，它可以幫助孩子建立自信，形成自己肯定與自我欣賞的良好心態(tài)。當(dāng)我問全班小朋友有沒有看到時，大家都說看到了，有幾個小朋友還大聲喊：“老師，罰他倆站到前面!不給上音樂!”。當(dāng)孩子犯錯時，使用正確的態(tài)度和巧妙的方式，細心引導(dǎo)教育。我覺得應(yīng)該引導(dǎo)他用實際行動去道歉?！叭嗳?。”他點點頭。接下來的時間他一可也沒停，雙手拍得那么歡。我明白我與孩子之間沒有距離，是因為我有一顆童心，童心是與幼兒溝通的最好橋梁。就是一個平常的撫摸，也會給一個孩子一天的好心情。由于孩子們都喜愛小動物，這時我說：讓我們一起來做小白兔，嘗嘗胡蘿卜時，大多數(shù)孩子都愿意嘗試著把以前不愛吃的胡蘿卜吃掉。其實大班也是為了這個過渡過程，讓孩子們一步一步走出幼兒時期，走進兒童的世界。教師的一言一行，都被幼兒所注意，有時，一句隨意的笑話也能刻印在孩子的腦海里，并不時說露出來。模仿能力是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，如果不趁早加以培養(yǎng)，則他們在各方面學(xué)習(xí)的進行都會遇到困難顯得遲緩。老 師 的 微 笑有一次，我無意中聽到兩個小朋友的對話，對我觸動非常大。當(dāng)孩子遇到困難時，老師的微笑能增加他的信心，幫助他克服困難；當(dāng)孩子獲得成功﹑做了好事時，老師的微笑使他覺得獲得認同，倍加高興；而當(dāng)他們不小心犯錯時，老師的微笑又能減輕他們的恐懼感和心理壓力?！边@是一位美術(shù)教育家對兒童畫之美發(fā)出的由衷感嘆,是對無規(guī)無矩的兒童畫的質(zhì)樸原始之美這一真諦的真實表達。記得有一次，發(fā)生了這樣的一件事情：“看你畫的什么呀，又是你瞎畫的吧？你怎么不把老師教的畫給媽媽看呢？”下午，我正要離開活動室時，看見蓉蓉小朋友的媽媽拿著蓉蓉畫的畫指責(zé)她。我們不僅要培養(yǎng)孩子的思維能力和想象能力，還要抓住孩子們創(chuàng)造契機，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。對翔翔、杰杰這些注意力不夠集中的孩子，我就有意識地對他們進行提醒、引導(dǎo)，幫助他們將注意力及時引回來。一次，我給孩子們講“愛護玩具”時告訴他們：“每種玩具都有自己的家，大家要愛護玩具，保持玩具家的干凈、整潔。在我不斷的鼓勵下，他把地上的垃圾全撿了