如何寫“課題階段總結(jié)”-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 階段研究任務(wù)（一般來(lái)說(shuō)，原課題方案中有預(yù)設(shè)的）本課題研究的重點(diǎn)難點(diǎn)主要采用的研究方法階段研究活動(dòng)（為完成這個(gè)任務(wù)你具體開展了哪些研究活動(dòng)，采取了哪些具體措施、策略；需要注意的是對(duì)這些工作情況應(yīng)進(jìn)行梳理和歸納，不能泛泛而談。至此，對(duì)前階段研究進(jìn)行總結(jié)。通過調(diào)查研究分析教師在這些方面存在的具體問題，確定研究的具體策略。4．對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的一些具體問題作調(diào)查研究。我們?cè)谡n題研究方案出臺(tái)的同時(shí)組建了由陳延森校長(zhǎng)親自擔(dān)任組長(zhǎng)的課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，加大管理力度，同時(shí)聘請(qǐng)蕉城區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校陳玉鐘副校長(zhǎng)擔(dān)任課題顧問，確保課題科學(xué)、有序、有效地開展，由學(xué)校骨干教師形成課題組成員，深入一線開展課題實(shí)驗(yàn)工作。課題組成員，課題研究活動(dòng)的直接參與者和開展課題實(shí)驗(yàn)的學(xué)科任課教師，負(fù)責(zé)開展調(diào)查工作，收集案例資料并對(duì)其進(jìn)行分析、研究、評(píng)價(jià)、總結(jié)，完成具體課題實(shí)驗(yàn)任務(wù)。為此，我們經(jīng)常不定期地組織課題組成員學(xué)習(xí)新課標(biāo)、相關(guān)教育教學(xué)理論，組織開展課題研究專題講座和課堂教學(xué)研討、案例分析等活動(dòng)，依托新課程進(jìn)行教材、教法、學(xué)法的研究，以促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。堅(jiān)持以人為本的教育思想，以全新的思想理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，以求促進(jìn)師生關(guān)系，改善課堂氛圍，提高教學(xué)水平。而且論文質(zhì)量比以往有所提高，3 教師們都能密切結(jié)合自己的工作和教學(xué)實(shí)際寫出心得體會(huì)，并能夠上升到一個(gè)理論的高度?？傊?，課題研究不是一帆風(fēng)順的，還有很多工作需要我們?cè)诤笃诓粩嗟赝晟?。在學(xué)科教學(xué)模式中，已初具規(guī)模。通過參賽和廣泛的聽評(píng)課，吸取他人之長(zhǎng)，完善提高自己的教學(xué)水平。二、本階段研究的目標(biāo)、具體內(nèi)容。完善學(xué)科自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式。組織參與實(shí)驗(yàn)的教師進(jìn)行相關(guān)教科研理論的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。召開課題組研討會(huì)，及時(shí)交流課題的研究進(jìn)展情況。有時(shí)，一堂課試上幾次，反復(fù)修改，反復(fù)推敲，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)上傾全力。在行動(dòng)研究中，除采用傳統(tǒng)的“調(diào)查研究”、“實(shí)驗(yàn)研究”外，還大力提倡進(jìn)行“敘事研究”，加強(qiáng)研究者的課題意識(shí)，以提高實(shí)驗(yàn)工作的科學(xué)性、針對(duì)性和實(shí)效性。兩者怎樣結(jié)合好，還有一定難度。注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)閱讀的習(xí)慣、主動(dòng)查找資料的習(xí)慣、主動(dòng)質(zhì)疑的習(xí)慣、主動(dòng)質(zhì)疑解惑的習(xí)慣等等一系列好習(xí)慣。還要教育學(xué)生成功的合作學(xué)習(xí)既要有統(tǒng)一的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又要心中有他人，有自我犧牲的精神，多為他人著想；要教育學(xué)生要對(duì)自己的表現(xiàn)有信心，不自卑，要主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。只有這樣，學(xué)生的知識(shí)才能得到發(fā)展，能力才會(huì)得到提高。第五篇：課題階段總結(jié)《構(gòu)建小學(xué)高效課堂教學(xué)模式的實(shí)踐與研究》課題研究總結(jié) 2011—2012下從課題立項(xiàng)到實(shí)施已有半年的時(shí)間，我們對(duì)課題任務(wù)進(jìn)行了明確的分工，各成員深入教學(xué)一線積極開展研究，到目前，已初見成效，現(xiàn)將階段研究工作總結(jié)如下：一、課題研究采用的方法：通過對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的搜集、考察等理論學(xué)習(xí)，獲得強(qiáng)有力的理論支持；通過理論培訓(xùn)、網(wǎng)上研討等形式溝通認(rèn)識(shí)，分析提高。：課題組全體成員，分工協(xié)作，集體匯總?！督炭蒲泻?jiǎn)報(bào)》編輯了有關(guān)構(gòu)建高效課堂的學(xué)習(xí)資料，使教師正確的理解了有效課堂的基本理念，基本標(biāo)準(zhǔn)和任務(wù)目標(biāo)等。幾位老師在課堂上都能夠做到所講的內(nèi)容都是全班學(xué)生通過更正討論還不會(huì)的地方，對(duì)學(xué)生通過自學(xué)就已經(jīng)掌握的內(nèi)容堅(jiān)決不講。學(xué)生要具備“會(huì)學(xué)”的能力，不通過多練，是難以形成的。為了進(jìn)一步地完善課題的研究，由課題主持人定期主持做研究組活動(dòng)交流，為課題的研究實(shí)施打下了基礎(chǔ)。，實(shí)驗(yàn)教師之間相互交流切磋，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同提高。一是教學(xué)行為轉(zhuǎn)變并不十分到位，有的教師雖然掌握了一些教學(xué)理念，但在真正教學(xué)中還是跳不出傳統(tǒng)教學(xué)的陰影，轉(zhuǎn)不過這個(gè)彎，“穿新鞋、走老路”。有了困惑就有了前進(jìn)的方向，在以后的課題研究中我們會(huì)再接再厲，改進(jìn)不足，使我們的課題研究取得更好的效果。，建立課題分
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