【正文】 理化，更加充分地調(diào)動參與課題研究教師的積極性，推動教研課題研究逐步深化。教師要對學(xué)生進(jìn)行必要的思想品德教育和學(xué)習(xí)目的的教育。在課題進(jìn)展中遇到的問題：時間調(diào)控難度加大，時常會影響教學(xué)任務(wù)的完成。還組織了常規(guī)性的研討課近20多節(jié)，進(jìn)行多次的不定期的研討交流活動。三、本階段實驗做法、解決的問題、取得的成果。通過課題專題研討培訓(xùn)，自學(xué)新課改理論知識，不斷提高業(yè)務(wù)水平，使我們課堂教學(xué)既生動又有實效，較好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。力爭以課題研究成果指導(dǎo)課程實踐，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并提高其實效性。多數(shù)課題組老師都能根據(jù)自己的課題實驗情況寫出反思，并將自己的體會整理成論文或教學(xué)案例。實踐證明課題組成員在近兩年的的各項活動中都起到了專業(yè)引領(lǐng)作用。二、主要工作在課題研究工作中，我們力求做到“三個同步”：課題實施與資料積累、整理、分析同步；課題實施與學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展同步；課題實施與成果應(yīng)用同步，促進(jìn)課題的深入研究。通過調(diào)查研究分析學(xué)生在這些方面存在的積極因素和具體問題，以便針對性地研究確定具體的策略。課題階段小結(jié)到底該從哪幾個方面入手？一、標(biāo)題：某某課題階段總結(jié)報告二、總結(jié)的開頭可以簡要地敘述一下自己進(jìn)行本課題研究的目的或者說研究的意義是什么。三、介紹一段時間以來開展課題研究的“工作”情況。2．對當(dāng)前教師的思想觀念、教學(xué)行為的調(diào)查研究。（一）適時調(diào)整人員，穩(wěn)定研究隊伍我們深知，要搞好課題研究首先要有一支好的教師隊伍。（二）加強培訓(xùn)研討，優(yōu)化組員素質(zhì)任何一項課程實驗，都是以教育思想的轉(zhuǎn)變?yōu)榍疤?，是豐富和發(fā)展教育思想的一個具體過程。（四）積累了優(yōu)秀案例為了提高我校教師的理論研究水平，我們鼓勵教師參與各級各類的論文評比，旨在論文交流中進(jìn)一步深化課題研究。第三篇：課題階段總結(jié)課題研究階段總結(jié)課題名稱 ： 課題負(fù)責(zé)人:年 月 日課題基本情況名稱： 成員：時段：一、本階段課題研究進(jìn)展情況二、本階段課題研究采取的措施（一）課題研究采取的方法（二）主要措施（三）創(chuàng)新點三、本階段取得的研究成果與成效四、存在的問題及改進(jìn)措施第四篇：課題階段總結(jié)《課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究》課題階段性總結(jié)一、課題進(jìn)展情況本課題自進(jìn)入實施階段以來，我們?nèi)M教師按計劃全面開展研究工作，通過課堂教學(xué)實踐，不斷反思，積累經(jīng)驗。在學(xué)生綜合素質(zhì)評價方面，我們制定了能全面提高學(xué)生素質(zhì)的評價方案，在課堂教學(xué)實施過程中，極大調(diào)動學(xué)生積極向上學(xué)習(xí)精神，使學(xué)生能以此為動力，嚴(yán)格要求自己，不斷進(jìn)步，并且在實施中，我們能不斷修改其中不完善的評價細(xì)則。在本階段研究過程中，我們根據(jù)本階段研究工作的任務(wù)，通過相關(guān)的理論學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，課堂教學(xué)實踐研究，教學(xué)研討活動，教學(xué)設(shè)計、教學(xué)案例、教學(xué)經(jīng)驗交流等，及時地總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，個別調(diào)整了實驗計劃，提高了課題研究工作的實效。在研討會上，上課的老師說構(gòu)思與感想，聽課的老師談看法與建議，總結(jié)成功之點，找出不足之處。在進(jìn)行小組合作教學(xué)時，教師既是組織者又是教學(xué)實施者。學(xué)生在進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)時，教育學(xué)生學(xué)會尊重別人，認(rèn)真聆聽別人的發(fā)言；每個學(xué)生都要談自己的看法和想法。我們也誠懇地希望得到各級領(lǐng)導(dǎo)、專家的大力支持，爭取能夠取得較大的成果，順利完成這項研究工作。《教育學(xué)》、《心理學(xué)》、《做卓越的教師》等相關(guān)文獻(xiàn)，了解同類課題研究的現(xiàn)狀，為本課題研究提供借鑒，為創(chuàng)新性研究奠定基礎(chǔ)。四位老師對課堂結(jié)構(gòu)的設(shè)計不再一味追求“最佳化”（3）給學(xué)生充足的時間“學(xué)”和“練”眾所周知，教學(xué)的最終目的是使學(xué)生從“不會”到“學(xué)會”最后達(dá)到“會學(xué)”。、競賽等活動，丁相君老師參加了省里的競賽，取得了一等獎的好成績，學(xué)習(xí)回來后在課題組內(nèi)進(jìn)行了二次學(xué)