如何寫“課題階段總結(jié)”-wenkub
2024-10-28 11 本頁面
【正文】 理成論文或教學(xué)案例。通過課題學(xué)習(xí)和培訓(xùn)、實(shí)踐和反思，在課題研究的逐步實(shí)施中，全體實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理論，正在接受新的教育理念。實(shí)踐證明課題組成員在近兩年的的各項(xiàng)活動(dòng)中都起到了專業(yè)引領(lǐng)作用。課題組負(fù)責(zé)人顏?zhàn)晕?，主要承?dān)課題研究的指導(dǎo)、組織、實(shí)施等工作，保證課題研究人員的穩(wěn)定性和協(xié)調(diào)性，以及課題實(shí)施的計(jì)劃性和時(shí)間性；負(fù)責(zé)課題的理論指導(dǎo)，是實(shí)驗(yàn)方案的主要設(shè)計(jì)者。二、主要工作在課題研究工作中，我們力求做到“三個(gè)同步”：課題實(shí)施與資料積累、整理、分析同步；課題實(shí)施與學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展同步；課題實(shí)施與成果應(yīng)用同步，促進(jìn)課題的深入研究。更新教師教學(xué)觀念，鼓勵(lì)教師大膽創(chuàng)新，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使語文課堂教學(xué)質(zhì)量在原有基礎(chǔ)上有較大的提高，全面提高全體教師的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)能力，同時(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。通過調(diào)查研究分析學(xué)生在這些方面存在的積極因素和具體問題，以便針對性地研究確定具體的策略。第二篇：課題階段總結(jié)《課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究》小結(jié)本次課題實(shí)驗(yàn)以物理、化學(xué)課程為主要支撐點(diǎn)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)行為等實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)查研究，力求培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，并力求提高其實(shí)效性。課題階段小結(jié)到底該從哪幾個(gè)方面入手？一、標(biāo)題：某某課題階段總結(jié)報(bào)告二、總結(jié)的開頭可以簡要地?cái)⑹鲆幌伦约哼M(jìn)行本課題研究的目的或者說研究的意義是什么。第一篇：如何寫“課題階段總結(jié)”韶關(guān)市一中實(shí)驗(yàn)學(xué)?！敖逃蒲姓n題階段總結(jié)”（格式）要求階段總結(jié)，就是把某一時(shí)期已經(jīng)做過的工作，進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總檢查、總評價(jià)，進(jìn)行一次具體的總分析、總研究；也就是看看取得了哪些成績，存在哪些缺點(diǎn)和不足，有什么經(jīng)驗(yàn)、提高。三、介紹一段時(shí)間以來開展課題研究的“工作”情況。課題研究以中心校為基地，運(yùn)用文獻(xiàn)研究、調(diào)查訪問、個(gè)案分析等多種方法，圍繞“新課程、新理念”進(jìn)一步發(fā)揮教師的創(chuàng)新精神和學(xué)生的主體地位，扎實(shí)開展教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)操作行為的研究，從而加快教師的專業(yè)化成長，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。2．對當(dāng)前教師的思想觀念、教學(xué)行為的調(diào)查研究。因此，在課堂教學(xué)中，積極探索學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，努力提高自主學(xué)習(xí)的實(shí)效性。（一）適時(shí)調(diào)整人員，穩(wěn)定研究隊(duì)伍我們深知，要搞好課題研究首先要有一支好的教師隊(duì)伍。課題組具體實(shí)施負(fù)責(zé)人陳兆樹，協(xié)助課題組長做好課題研究的指導(dǎo)、組織、實(shí)施等工作，負(fù)責(zé)課題實(shí)驗(yàn)的分析調(diào)查、撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告、收集案例材料等具體實(shí)施工作。（二）加強(qiáng)培訓(xùn)研討，優(yōu)化組員素質(zhì)任何一項(xiàng)課程實(shí)驗(yàn)，都是以教育思想的轉(zhuǎn)變?yōu)榍疤?，是豐富和發(fā)展教育思想的一個(gè)具體過程。在平時(shí)的課堂教學(xué)中能注意積累案例，深刻反思教學(xué)過程，積極探討學(xué)生主體自主性與教師角色的特點(diǎn)。（四）積累了優(yōu)秀案例為了提高我校教師的理論研究水平，我們鼓勵(lì)教師參與各級(jí)各類的論文評比，旨在論文交流中進(jìn)一步深化課題研究。使得在平時(shí)的課堂教學(xué)中讓老師們更加注意學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主生成與體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的體驗(yàn)和感悟去獲得新知，使學(xué)習(xí)過程成為有意義的生命過程，提高教與學(xué)的實(shí)效性。第三篇：課題階段總結(jié)課題研究階段總結(jié)課題名稱 ： 課題負(fù)責(zé)人:年 月 日課題基本情況名稱： 成員：時(shí)段：一、本階段課題研究進(jìn)展情況二、本階段課題研究采取的措施（一）課題研究采取的方法（二）主要措施（三）創(chuàng)新點(diǎn)三、本階段取得的研究成果與成效四、存在的問題及改進(jìn)措施第四篇：課題階段總結(jié)《課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究》課題階段性總結(jié)一、課題進(jìn)展情況本課題自進(jìn)入實(shí)施階段以來，我們?nèi)M教師按計(jì)劃全面開展研究工作，通過課堂教學(xué)實(shí)踐，不斷反思，積累經(jīng)驗(yàn)。組內(nèi)教師隨時(shí)聽，及時(shí)交流、共同研究。在學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方面，我們制定了能全面提高學(xué)生素質(zhì)的評價(jià)方
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