我與課內(nèi)比教學(xué)-預(yù)覽頁
【正文】 與生交流對話，通過對話將學(xué)習(xí)方法融會貫通。還有程菊芬老師精心設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)讓我看到了年輕老師的成長；馮穎老師豐富的教具學(xué)具讓我感受到數(shù)學(xué)課的樂趣；林向紅老師課堂問題的隨機應(yīng)變讓我學(xué)到了教學(xué)的機智??總之，這次活動，讓我看到了一群勤鉆苦研、敬業(yè)樂業(yè)、與時俱進(jìn)的同行們，使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感?！八街梢詾橛瘛?。梅校長說：教師要有信心教好學(xué)生，如果一味地去抱怨學(xué)校的生源、責(zé)怪學(xué)生的遲鈍、責(zé)怪家長沒有管好自己的孩子。我認(rèn)為還有如下問題值得深思：如何把創(chuàng)新與思維訓(xùn)練、基礎(chǔ)知識訓(xùn)練相結(jié)合，還要深思。從而使課堂高潮迭起，產(chǎn)生了一個又一個不曾預(yù)約的精彩。我認(rèn)為開展課內(nèi)比教學(xué)活動，不僅能夠提高廣大教師的教學(xué)能力，更能成為廣大教師成長的舞臺。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，那么，學(xué)生對學(xué)習(xí)材料的反映就會最清晰，思維活動也最活潑，最有效，在學(xué)習(xí)上能起到事半功倍的作用?，F(xiàn)代教育工具那優(yōu)美的樂曲，動感的畫面，能為學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而更有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運用多種教學(xué)媒體把抽象變?yōu)橹庇^形象的方法適應(yīng)了學(xué)生的思維特點，喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因而比較好地解決了低年級學(xué)生理解力差與教學(xué)概念抽象的矛盾，使學(xué)生沿著實物表象抽象的順序加深了對概念的理解。三、創(chuàng)設(shè)“生活情景”，提高興趣信息技術(shù)的快速發(fā)展，集音、像、動畫于一體的多媒體的產(chǎn)生，改變了傳統(tǒng)教學(xué)多以靜態(tài)形象為主，學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到單調(diào)、枯燥的狀況，以生動的卡通形象，再現(xiàn)生活情境，深深地吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以我在課堂上經(jīng)常安排一些小游戲，讓小朋友的天性在游戲中得到顯露。作為其中一員的我經(jīng)歷了上課、聽課和評課，深深感到這次賽課不僅僅是一次活動的開展，更是一場智慧與能力的較量。很多教師以這個舞臺為起點，由普通一兵鍛造為骨干。這種種活動不僅僅是教學(xué)理念的更新和教學(xué)思路的改觀，更帶來了師生行為的轉(zhuǎn)變，帶來了一種活力，一種精神，一種嶄新的價值觀念。用同事們的話說，我備課認(rèn)真、課前準(zhǔn)備充分、教學(xué)目標(biāo)明確、課堂環(huán)節(jié)清晰、能夠抓住重點進(jìn)行教學(xué)??總之，我屬于勤奮嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕處?，但缺少教育低年級學(xué)生的藝術(shù)。在說課、評課環(huán)節(jié)中，我深深地認(rèn)識到自身在理論上的欠缺、不足。二、“交流”與“提高”。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各位同事的鼓勵幫助下，從接到教學(xué)內(nèi)容到正式上課，在不斷的教學(xué)錘煉中，我學(xué)到了更多，思考了更多，收獲了更多。比賽前的準(zhǔn)備過程是痛苦的，但我同時也快樂地感受到，痛中伴隨著沉甸甸的收獲??有機會參加本次教學(xué)比賽對我來說是幸運的。只有通過學(xué)習(xí)，才能使自己永遠(yuǎn)處于充電的狀態(tài)，才能使自己在任何時候都能保持永遠(yuǎn)的自信。一次次的教育教學(xué)改革讓我有時清醒，有時茫然：到底什么樣的課堂教學(xué)才是優(yōu)秀的，是有效的？我的語文課堂應(yīng)該怎樣做到有效、有趣？這次的“課內(nèi)比教學(xué)”活動讓我如沐春風(fēng)。一、現(xiàn)代化的手段，大放異彩在這次教學(xué)比武中第一大亮點是多媒體的運用，有一半的教師都運用了多媒體教學(xué)。彭老師的數(shù)學(xué)課《數(shù)字的排列與組合》，老師利用課件創(chuàng)建了一個童話王國，讓學(xué)生去探險，去闖關(guān)，把自己的每一個教學(xué)點設(shè)計成游戲難關(guān)，孩子們興趣盎然，在游戲中就很好的完成了教學(xué)任務(wù)。低年級小學(xué)生的思維帶有明顯的具體性、形象性的特點，李老師在教授《彎彎的月亮》時，她以此為據(jù)來設(shè)計自己的教學(xué)。三、綜合實踐課堂，開放創(chuàng)新綜合實踐學(xué)習(xí)也走入了教學(xué)比武場。每一個學(xué)生都是課堂的主人，人人都在出謀獻(xiàn)策，魚兒濺起的水花落在了孩子們綻開的笑臉上。教師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn)，給聽課的每一教師送上了一份豐盛的精神大餐，更讓我們每個人回味無窮……第五篇：我與課內(nèi)比教學(xué)我與“課內(nèi)比教學(xué)”安陸市府城紫金路小學(xué)謝亞紅孝感市中小學(xué) “課內(nèi)比教學(xué)”科學(xué)學(xué)科市級比武活動，已經(jīng)于4月10日在孝南結(jié)束，作為其中一員的我經(jīng)歷了上課、聽課、說課、評課，感受到了一種全新的真實的課堂，日常教學(xué)的真諦在此體現(xiàn)無疑。接到通知以后，我也不知上哪一課，不可能把所有的課都再備一次，唯一可以做的就是把平時自己上課的一些常用方法進(jìn)行了匯總，再把自己平時在校聽課和外出聽課的筆記拿出來進(jìn)行了細(xì)讀，尋找別人的閃光點，并從校圖書室借來一些關(guān)于科學(xué)的學(xué)科教學(xué)法的書籍每晚閱讀，從理論上進(jìn)行多準(zhǔn)備。9號早上7:40進(jìn)行了抽簽，我幸運地抽到了八號簽。我對教材是這樣處理的：活動1光的“拐彎”游戲作為第一課時的教學(xué)內(nèi)容，活動2制作潛望鏡和拓展“鏡子的應(yīng)用”作為第二課時。本課的教學(xué)重難點是學(xué)生在活動中體驗、探究，并發(fā)現(xiàn)、總結(jié)平面鏡可以改光的傳播路線這一知識。第二部分：手電筒的光垂直照在書的正面，怎樣才能讓光照到書的背面？請在小組內(nèi)討論、設(shè)計實驗方案，然后交流方案。這一活動的開展，源于對學(xué)生合作意識的培養(yǎng)，同時也是對所學(xué)知識的鞏固應(yīng)用。⑶、課堂實驗活動既做到了目標(biāo)明確，要求具體；又給足了學(xué)生自主探索發(fā)現(xiàn)的時間和空間。如要求學(xué)生向全班同學(xué)匯報實驗結(jié)果，讓學(xué)生學(xué)會解釋自己的想法、傾聽別人的想法，獲得更正確的認(rèn)識，學(xué)會相互贊賞、分享、互助等。
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