《木瓜恰恰恰》說課稿完成-預(yù)覽頁
【正文】 養(yǎng)的目的?；谝陨险J(rèn)識，我設(shè)計(jì)了本節(jié)課——欣賞《木瓜恰恰恰》。歌曲內(nèi)容生活化、很有感染力。過程與方法目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生分層次漸進(jìn)式欣賞印尼民歌《木瓜恰恰恰》，在聆聽、對比的過程中欣賞歌曲。教學(xué)難點(diǎn)了解并感受4/4拍弱起小節(jié)與切分節(jié)奏的強(qiáng)弱感覺。四、說教學(xué)過程：本課的教學(xué)過程我是這樣設(shè)計(jì)的：它由情境導(dǎo)入、歌曲欣賞、歌表演、自評互評這四部分組成。最后，切入課題。再次聆聽歌曲，教師提前設(shè)問欣賞： 聽出這首歌有幾部分？分幾段？情緒是怎樣的？（學(xué)生隨音樂盡興拍手或其他動(dòng)作）用節(jié)奏的形式來讀歌詞，了解歌曲內(nèi)容。隨音樂舞蹈，拍手或用打擊樂為歌曲伴奏等。目的是讓學(xué)生更多的了解叫賣體裁音樂?；谏鲜隼斫?，我設(shè)計(jì)了這一課賣歌。今天，我們想學(xué)習(xí)的歌是教科書3 4頁番木瓜恰好。三是歌曲表演：①練習(xí)只是跳舞的步驟。在教學(xué)過程中，我使用對話的形式，質(zhì)疑主題的介紹，學(xué)生能夠認(rèn)真地思考和回答問題。一堂課，40分鐘的教學(xué)時(shí)間，教師得到授予，學(xué)生本應(yīng)該收到。既注重教學(xué)內(nèi)容，又注重學(xué)生的主要作用等等，所有方面的工作都應(yīng)該考慮，然后一類成功與否，它取決于教師和學(xué)生的互動(dòng)效果?？梢钥闯觯诮虒W(xué)實(shí)踐中，教師是指導(dǎo)，研究者，發(fā)現(xiàn)者，觀察者和學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。學(xué)生是聰明的生活，潛力巨大，在充分互動(dòng)的過程中，他們的思維經(jīng)常碰撞爆發(fā)成一個(gè)輝煌的火花，產(chǎn)生新的更有價(jià)值的見解，從自我成功的樂趣的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)：正確地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小節(jié)及切分節(jié)奏。跟隨音樂學(xué)唱“恰恰恰”表演唱：“恰恰恰”。學(xué)唱歌曲再現(xiàn)的第一部分：鼓勵(lì)學(xué)生自己唱。下節(jié)課，我們一起來欣賞你的作品，好嗎？第四篇：木瓜恰恰恰教案《木瓜恰恰恰》【教學(xué)目標(biāo)】情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能熱情、歡快的演唱印尼民歌《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的歡快情緒，了解印尼民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。【教學(xué)難點(diǎn)】唱出4/4拍弱起小節(jié)與切分節(jié)奏的強(qiáng)弱感覺。教材分析：《木瓜恰恰恰》是印度尼西亞流傳很廣的一首歌曲。歌詞非常生活化，表現(xiàn)了賣瓜人挑著瓜到城里去賣的過程。教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課師：大家知道嗎？在集市上賣東西時(shí)除了說、吆喝外，還可以用唱的方式進(jìn)行。《木瓜恰恰恰》屬于叫賣歌。師：這首歌曲中出現(xiàn)了許多盛產(chǎn)于馬來西亞的水果，我們來認(rèn)一認(rèn)。教師先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)幾小節(jié)，其余的讓學(xué)生分組自學(xué)。（要求用熱情、歡快的聲音去演唱）男生唱歌詞，女生唱襯詞。師：除了《木瓜恰恰恰》屬于叫賣歌外，你還知道哪些歌曲屬于叫賣歌？（歌曲《賣湯圓》、《賣報(bào)歌》、《冰糖葫蘆》等等）。女生演唱，男生用腰鼓為歌曲伴奏。
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1