木瓜恰恰恰說課稿完成-wenkub.com
2024-10-27 10:17 本頁面
【正文】 小組展示成果，教師進行評價。（三）用打擊樂器給歌曲伴奏師：除了用襯詞恰恰給歌曲伴奏外，還可以用樂器為歌曲伴奏。1教師唱歌曲，找一名學生唱襯詞。（切分音的地方加以重點練習）分小組進行自學。用節(jié)奏的形式來讀歌詞，了解歌曲內(nèi)容并為學習歌曲打基礎(chǔ)。聽歌曲范唱，激發(fā)學習興趣。（二）學習新歌解釋叫賣歌。能夠用打擊樂器為歌曲伴奏。由于歌曲運用了恰恰恰的節(jié)奏，使歌曲顯得非?；顫姴⒏挥星槿?。（慢速唱一遍）師：能加快一點速度嗎？（加快速度唱第二遍）B加入歌詞唱第一部分師:曲調(diào)我們十分熟悉了但是想要幫助商人得對商品特別的了解，我們一起來看看都有哪些水果需要你介紹吧?。ǔ鍪镜谝徊糠指柙~）師：你能跟琴唱一唱嗎？加入歌詞唱第二部分加入歌詞唱第三部分C完整演唱歌曲拓展叫賣視頻的欣賞（通過視頻的欣賞讓學生進一步體會叫賣調(diào)的情境）三、總結(jié)這首歌曲是一首印尼的歌曲，它的體裁是叫賣歌，其實我們中國也有類似的叫賣歌，感性趣的同學可以課后在網(wǎng)上搜索欣賞，今天的課就到這里，下課。知識與技能目標：感受并唱出歌曲中4/4拍弱起小節(jié)與切分節(jié)奏的強弱感覺。學生再次用高興熱情的情緒演唱歌曲并即興表演。學唱歌曲第一部分:要求弱起小節(jié)要唱的輕些，并用歡快、熱情、喜悅的情緒演唱。（簡介印尼風光）師：讓我們隨著音樂去品嘗那里水果的甘甜吧。第三篇：《木瓜恰恰恰》教案《木瓜恰恰恰》教案教學目標：用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的歡快情緒和喜悅心情。有效的師生互動應該是老師為學生服務，學生有老師教。從學生，有欣賞，思考，有問題，有討論，有答案，有模具唱歌等等。大家都知道老師在上課前，做了很多準備工作，也就是教學準備：既要考慮教學目標，又要考慮教學方法。學生與真正動員的教室氣氛。③面板審查最后，總結(jié)，鼓勵學生在未來大膽表演 五，教學反思：木瓜只是Chia作為一個充滿印尼風格的作品，它的旋律美麗，節(jié)奏，清晰的段落，深遠的心情，非常有吸引力，非常適合演奏和創(chuàng)作。③讀節(jié)奏（切音），④教前九句。它是基于銷售的音調(diào)發(fā)展而來的。本節(jié)課設(shè)計了直觀性的板書，便于學生觀察。在互評的過程中，鼓勵學生大膽地表達自己的想法，教師耐心的聆聽他們的發(fā)言，保護他們的自尊心和自信心，并隨時贊賞其富有個性的表達和創(chuàng)作）。打節(jié)奏視唱譜（用打節(jié)奏，讀譜視唱，感知4/4拍和弱起小節(jié)的節(jié)拍感、強弱感）反復聆聽歌曲。出示印尼的水果及風光圖片。今天，給大家?guī)砹艘欢我魳罚犕旰蟠蠹液臀乙黄饎觿幽_，動動手，目的是想和大家分享一下快樂。針對學生的的年齡和認知
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