北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《分蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì)-預(yù)覽頁
【正文】 ，合作探究想一想、算一算。在小組內(nèi)討論用不同的方法解決問題。）B組、利用減法的方法：18666=0C組、利用乘法口訣：三六十八D組、利用除法豎式的方法小組派兩名同學(xué)，到黑板，一名演示豎式計(jì)算過程，一名講解，每一部分表示什么？結(jié)合學(xué)生板書，教師補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)豎式的書寫順序：先寫除號(hào)，再寫被除數(shù)，最后在左側(cè)寫除數(shù)，商要和被除數(shù)的各位對(duì)齊。師強(qiáng)調(diào)書寫豎式的順序，完成第2頁填一填，說一說18247。4=64247。6=3（盤）豎式先寫除號(hào)，再寫被除數(shù)，最后寫除數(shù)，商和被除數(shù)個(gè)位對(duì)齊教學(xué)反思：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)抽象除法豎式的過程。在探究中理解除法的試商方法。過程與方法：通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，計(jì)算除有余數(shù)除法的書寫格式，使學(xué)生體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小，體會(huì)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。教學(xué)難點(diǎn)：通過分蘋果的實(shí)際操作，總結(jié)出除法豎式的書寫過程，使學(xué)生體會(huì)到除法豎式每一步的實(shí)際含義。（2）接著進(jìn)行全班集體交流。（4）介紹除法豎式的寫法。6=3 豎式：6丿1 880討論：結(jié)合剛才分蘋果的情況，在小組內(nèi)討論一下，豎式中的各個(gè)數(shù)表示什么。放6個(gè)蘋果。（5）練習(xí)：第2頁 “填一填，說一說”的習(xí)題。）板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：第三篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《分蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)光并非太陽的專利，你也可以發(fā)光。學(xué)生在學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法時(shí)，利用乘法口訣已經(jīng)能夠在算式上直接寫出得數(shù)。學(xué)生通過實(shí)際操作、觀察比較，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑和創(chuàng)新精神，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的有意義的學(xué)習(xí)過程。培養(yǎng)學(xué)生從不同角度思考問題的能力、動(dòng)手實(shí)踐能力和語言表達(dá)能力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：制作實(shí)物投影圖片或掛圖：（1）“分蘋果”主題圖；（2）“試一試”中的第4題。師：這些蘋果該怎樣裝盤呢？學(xué)生觀察并說出自己的看法。在傾聽與思考中明確學(xué)習(xí)主題——兩種方式的平均分。② 把12個(gè)蘋果平均放到3個(gè)盤子里，每盤4個(gè)。① 每個(gè)盤子里放2個(gè)，可以分成6盤。每個(gè)學(xué)生拿出自己的學(xué)具水果，取出12個(gè)，在桌子上擺一擺，分一分在小組內(nèi)交流各自分蘋果的過程。通過問：“你們有什么問題要問的嗎？”給學(xué)生自己提出問題的機(jī)會(huì)，以此促使學(xué)生積極參與活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。（2）互動(dòng)活動(dòng)：故事中的問題問答。問題舉例：① 每個(gè)籃子裝2個(gè)松果，需要幾個(gè)籃子？② 每個(gè)籃子裝3個(gè)松果，需要幾個(gè)籃子？③ 有6個(gè)籃子，平均每個(gè)籃子裝幾個(gè)松果？④ 有9個(gè)籃子，平均每個(gè)籃子裝幾個(gè)松果？……數(shù)學(xué)故事之三——小兔背蘿卜① 如果6只小兔都背蘿卜，平均每只小兔背2根。（2）提出問題：還可以怎樣排？① 可以采用的辦法：用學(xué)具擺、用筆在紙上畫、想乘法口訣等。學(xué)生觀察后講故事：小松鼠真能干，它從松樹上摘下了18個(gè)松果。四、故事會(huì)延伸教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果今天的故事會(huì)不僅是內(nèi)容精彩，故事會(huì)上還處處充滿著挑戰(zhàn)，小朋友們表現(xiàn)都很棒，你愿意把觀察到的生活中“平均分”的數(shù)學(xué)故事，講給爸爸媽媽或小伙伴聽嗎？讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)問題就在身邊。３、每２個(gè)分一份，分成了（
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